第1課《春》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《春》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《春》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞《春》這首詩，引導學生感受春天的美好，提升對自然景象的審美體驗。

2.增強學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析詩歌的語言特點，學習詩歌的表達技巧，提高學生的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生了解中國古典詩歌的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.促進學生的思維發(fā)展與提升，通過詩歌的分析與討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的語言表達能力。他們可能接觸過一些詩歌作品，對古典詩詞有一定的認識，但具體到對《春》這首詩的賞析，學生可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生普遍對自然和季節(jié)變化感興趣，這有助于激發(fā)他們對《春》這首詩的學習興趣。在能力方面，學生能夠進行基本的閱讀和解讀，但可能缺乏對詩歌深層情感和意境的把握。他們的學習風格多樣，有的學生可能更傾向于通過文字直接感受詩歌的意境，而有的學生則可能更注重語法和修辭的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《春》這首詩時，可能會遇到對一些生僻字詞的理解困難，以及對詩句意象和意境的把握不夠準確的問題。此外，對于詩歌中蘊含的情感和哲理，學生可能難以用語言準確地表達出來。這些困難可能源于學生對古典文學的陌生感，以及缺乏足夠的文學素養(yǎng)和審美經(jīng)驗。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些障礙，通過互動討論和實踐活動，提升他們的詩歌鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春》這首詩的文本，以及統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的春景圖片、古典詩詞鑒賞的視頻資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行詩歌賞析和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：提前一周通過在線平臺發(fā)布《春》詩歌的背景資料和作者介紹，以及與詩歌意境相關(guān)的自然美景圖片，引導學生預習詩歌，并要求學生思考詩歌中的自然意象與情感表達之間的關(guān)系。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你認為詩歌中的‘春’具體指的是什么？是如何通過文字傳達出來的？”等問題，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動反饋和學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關(guān)資料，對《春》的背景和意境有一個初步的了解。

思考預習問題：學生結(jié)合自己的理解，嘗試分析詩歌中的意象和情感。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放春季自然景觀的視頻，引出詩歌《春》，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的韻律、對仗、修辭等語言特點，并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析其表達效果。

組織課堂活動：分組進行詩歌朗誦比賽，讓學生通過聲音傳達詩歌的意境。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的語言特色和情感表達。

參與課堂活動：積極參與朗誦比賽，體驗詩歌的節(jié)奏和情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的語言藝術(shù)。

實踐活動法：通過朗誦比賽，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

合作學習法：分組朗誦，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀其他春天的詩歌，比較不同詩人的表達方式。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于詩歌欣賞的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：閱讀其他詩歌，嘗試分析并比較它們的異同。

拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的詩歌學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和比較，自主拓展知識面。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀，學生對自己的學習進行反思。

作用與目的：

本節(jié)課的重點在于理解詩歌《春》的語言美和意境，難點在于如何將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗。通過課前預習、課中活動和課后拓展，旨在幫助學生深入理解詩歌，培養(yǎng)審美鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《春》這首詩作為中國古代文學的經(jīng)典之作，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。以下是一些與《春》相關(guān)的拓展資源，旨在幫助學生更全面地理解詩歌的背景和藝術(shù)特色。

（1）古典文學背景：《春》是唐代詩人白居易的作品，屬于唐詩中的山水田園詩派。了解唐詩的發(fā)展歷程和山水田園詩派的特點，有助于學生更好地理解詩歌的文學背景。

（2）白居易生平與創(chuàng)作：通過了解白居易的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，學生可以更深入地理解《春》這首詩的創(chuàng)作意圖和情感表達。

（3）自然意象與情感表達：《春》中運用了許多自然意象，如“春水初生，春林初盛，春風十里”，這些意象如何傳達作者的情感，是學生需要探究的問題。

（4）詩歌語言特色：分析《春》的語言特點，如對仗、排比、比喻等修辭手法，以及詩歌的韻律美，有助于提升學生的文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀白居易的其他詩歌，如《錢塘湖春行》、《賦得古原草送別》等，對比分析不同詩歌的語言風格和情感表達。

（2）查找相關(guān)文獻資料，了解唐詩中常見的自然意象及其象征意義，如“春風”、“春雨”、“春花”等。

（3）觀看與《春》相關(guān)的影視作品或動畫短片，如電影《春光乍泄》、動畫電影《桃花源記》等，通過視覺藝術(shù)感受詩歌的意境。

（4）參加詩歌朗誦活動或詩歌創(chuàng)作比賽，提升學生的詩歌表達能力和審美鑒賞能力。

（5）組織學生開展小組討論，圍繞《春》這首詩的主題、意象、情感等方面進行深入探討，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

（6）引導學生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，思考詩歌中的自然意象和情感表達，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

（7）鼓勵學生撰寫詩歌評論或心得體會，將自己的理解和感悟融入文字，提升學生的寫作能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。在《春》這首詩的教學過程中，我將關(guān)注以下幾個方面：

-學生對詩歌內(nèi)容的理解程度，包括對詩句、意象、情感等的把握。

-學生在課堂討論中的參與度，是否能夠積極發(fā)言，提出自己的見解。

-學生對詩歌語言特點的分析能力，如對仗、排比、比喻等修辭手法的識別。

-學生在朗誦詩歌時的表現(xiàn)，包括語音、語調(diào)、情感的傳達。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作精神和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。在《春》的教學中，我將通過以下方式評價小組討論成果：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效，是否能夠共同完成任務(wù)。

-小組是否能夠提出有深度的問題，并對問題進行深入探討。

-小組是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，提出有創(chuàng)意的觀點和解釋。

-小組討論的成果是否能夠清晰地展示給全班同學，包括口頭表達和展示材料的質(zhì)量。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的有效手段。在《春》的教學中，我將設(shè)計以下類型的隨堂測試：

-選擇題：測試學生對詩歌基本內(nèi)容的記憶和理解。

-判斷題：測試學生對詩歌情感和意象的把握。

-簡答題：測試學生對詩歌語言特色和修辭手法的分析能力。

-寫作題：鼓勵學生用自己的語言表達對詩歌的理解和感受。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我將通過以下方式對課后作業(yè)進行評價和反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生的作業(yè)是否準確、深入，是否有自己的思考和見解。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行批改，給出具體的評價和建議，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)。針對《春》這首詩的教學，我將進行以下評價和反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、創(chuàng)新觀點等給予肯定，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價，對表現(xiàn)突出的成員給予表揚，對討論中存在的問題提出指導性意見。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，找出普遍存在的問題，并針對性地進行講解和輔導。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，指出作業(yè)中的亮點和不足，幫助學生提高學習效果。

-針對整體教學效果：根據(jù)學生的學習反饋和教學目標的達成情況，對教學過程進行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。板書設(shè)計①本文重點知識