4-1《修辭立其誠》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課圍繞《修辭立其誠》這一主題，引導學生深入理解修辭手法在文章中的運用，培養(yǎng)學生對修辭手法的識別和鑒賞能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材第四章《修辭手法》為基礎(chǔ)，結(jié)合學生已掌握的修辭手法知識，進一步拓展學生對修辭手法的理解和應用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解修辭手法在表達中的重要作用，提高語言表達的準確性和感染力。

2.增強學生對文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

3.引導學生運用修辭手法進行創(chuàng)作，提高文學創(chuàng)作能力和語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生誠實、真實地表達自己的思想和情感，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.修辭手法在文章中的具體運用和效果分析。

2.學生對修辭手法的識別和運用能力。

難點：

1.學生對修辭手法的理解深度和廣度不足。

2.學生在運用修辭手法時缺乏創(chuàng)新和個性化表達。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生深入理解修辭手法的特點和作用。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上實際運用修辭手法，提高識別和運用能力。

3.鼓勵學生進行創(chuàng)作練習，結(jié)合個人風格進行修辭手法的創(chuàng)新運用。

4.通過小組討論和教師指導，幫助學生突破思維定勢，提升個性化表達。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

3.信息化資源：修辭手法相關(guān)教學視頻、在線詞典、文學作品電子版。

4.教學手段：PPT課件、黑板板書、實物教具（如修辭手法卡片）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習《修辭立其誠》中常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

設計預習問題：圍繞“修辭手法的運用與效果”，設計問題如“如何判斷一篇文章中使用了比喻？比喻在表達中起到了什么作用？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解修辭手法的基本概念和應用。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么比喻在文學作品中如此重要？”

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段運用了多種修辭手法的文學作品片段，引出“修辭立其誠”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法的特點和作用，結(jié)合具體實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章中修辭手法的運用，提高識別和鑒賞能力。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的修辭手法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析文章中的修辭手法，嘗試自己創(chuàng)作一段運用修辭手法的文字。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解修辭手法的概念和作用。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用修辭手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學生運用至少兩種修辭手法，以“誠信”為主題進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學作品和修辭手法研究書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作文，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源，進一步學習修辭手法，提升自己的寫作能力。

反思總結(jié)：學生對自己的作文進行反思，總結(jié)修辭手法的運用效果，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識到自己的不足，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.修辭手法的歷史與發(fā)展

-介紹修辭手法的歷史淵源，從古希臘的修辭學到現(xiàn)代修辭學的演變。

-探討不同文化背景下修辭手法的應用和特點。

2.常見修辭手法詳解

-比喻：詳細解釋比喻的概念、種類（明喻、隱喻、借喻等）及在文學作品中的應用。

-擬人：介紹擬人的定義、表現(xiàn)手法及在文學作品中的運用。

-對比：分析對比的修辭手法，包括正反對比、大小對比等，及其在文學作品中的作用。

-排比：講解排比的定義、結(jié)構(gòu)特點及在文學作品中的運用。

-設問：介紹設問的修辭手法，包括設問句、反問句等，及其在文學作品中的作用。

3.修辭手法在現(xiàn)代寫作中的應用

-分析現(xiàn)代文學作品中修辭手法的運用，如小說、散文、詩歌等。

-探討修辭手法在廣告、演講、新聞報道等不同領(lǐng)域的應用。

4.修辭手法與寫作技巧的關(guān)系

-介紹修辭手法在寫作中的重要性，如何運用修辭手法提升文章質(zhì)量。

-分析修辭手法與寫作技巧的關(guān)聯(lián)，如如何運用修辭手法進行人物刻畫、場景描寫等。

二、拓展建議

1.閱讀經(jīng)典文學作品

-建議學生閱讀一些運用修辭手法較為出色的經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，通過閱讀體會修辭手法的魅力。

-鼓勵學生關(guān)注不同作家在作品中如何運用修辭手法，分析其表達效果。

2.參與寫作實踐活動

-組織學生進行寫作實踐活動，如作文比賽、寫作工作坊等，讓學生在實踐中運用修辭手法。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌、散文、小說等不同體裁的作品，提高自己的寫作能力。

3.學習修辭手法理論

-建議學生閱讀一些修辭手法相關(guān)的理論書籍，如《修辭學導論》、《修辭學概論》等，了解修辭手法的基本原理。

-通過學習理論，加深對修辭手法的理解，提高自己的鑒賞能力。

4.關(guān)注修辭手法在現(xiàn)實生活中的應用

-引導學生關(guān)注修辭手法在廣告、演講、新聞報道等現(xiàn)實生活中的應用，分析其表達效果。

-鼓勵學生嘗試運用修辭手法進行日常交流，提高自己的語言表達能力。

5.參加修辭手法講座或研討會

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的修辭手法講座或研討會，與專家學者交流學習。

-通過參加活動，拓寬自己的知識面，提高自己的修辭手法運用能力。

6.創(chuàng)作自己的修辭手法作品

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的修辭手法作品，如詩歌、散文、小說等，展示自己的創(chuàng)作才華。

-通過創(chuàng)作，加深對修辭手法的理解，提高自己的寫作水平。

7.撰寫修辭手法研究報告

-建議學生選擇一種修辭手法，進行深入研究，撰寫研究報告。

-通過研究，提高自己的學術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的研究能力。

8.關(guān)注修辭手法在跨文化交際中的應用

-引導學生關(guān)注修辭手法在跨文化交際中的應用，分析不同文化背景下修辭手法的差異。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提高自己的綜合素質(zhì)。重點題型整理1.題型一：修辭手法識別與分析

-題目：請分析下列句子中使用的修辭手法及其效果。

-“他像一只展翅高飛的雄鷹，在困難面前不屈不撓?！?/p>

-答案：本句使用了比喻修辭手法，將“他”比作“雄鷹”，突出了他在面對困難時的堅強和不屈精神。

2.題型二：修辭手法比較與應用

-題目：比較比喻和擬人兩種修辭手法在以下句子中的運用，并分析其效果。

-“太陽像個大火球，炙烤著大地?！?/p>

-“太陽似乎在微笑，灑下溫暖的光芒。”

-答案：第一句使用了比喻，將“太陽”比作“大火球”，形象地描繪了太陽的熾熱。第二句使用了擬人，將“太陽”賦予了“微笑”的動作，使得太陽顯得親切和溫暖。

3.題型三：修辭手法與文章主題的關(guān)系

-題目：分析下列句子中修辭手法與文章主題的關(guān)系。

-“在暴風雨的洗禮下，那些頑強的生命猶如璀璨的星光，永遠閃耀在歷史的長河中?！?/p>

-答案：本句使用了比喻，將“頑強的生命”比作“璀璨的星光”，強調(diào)了生命在逆境中的堅韌和輝煌，與文章主題“生命的價值”相呼應。

4.題型四：修辭手法的創(chuàng)新運用

-題目：請嘗試在以下句子中運用比喻或擬人，創(chuàng)新表達方式。

-“春天來了，萬物復蘇。”

-答案：運用比喻：“春天來了，大地披上了綠裝，萬物在歡快的節(jié)奏中蘇醒?！?/p>

或運用擬人：“春天來了，大地露出了笑臉，萬物在溫暖的懷抱中蘇醒?！?/p>

5.題型五：修辭手法在寫作中的應用

-題目：請根據(jù)以下主題，運用至少兩種修辭手法寫一段話。

-主題：“友誼的力量”

-答案：友誼如陽光，照亮了人生的道路；友誼如雨露，滋潤了心田的干渴。在友誼的陪伴下，我們勇往直前，無畏風雨。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在文章中的重要作用。

2.總結(jié)本節(jié)課學習的修辭手法，包括比喻、擬人、對比、排比、設問等。

3.強調(diào)修辭手法在提升文章表達效果和文學價值方面的意義。

4.鼓勵學生在今后的寫作和閱讀中，注意運用和鑒賞修辭手法。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列句子中使用了哪種修辭手法？

A.“他的眼睛像星星一樣明亮。”

B.“他的笑聲如泉水般清脆。”

C.“他的心就像被刀割一樣痛。”

D.“他的腳步聲在夜色中回蕩。”

答案：C（擬人）

2.下列哪項不是修辭手法？

A.比喻

B.排比

C.對比

D.句式

答案：D（句式不屬于修辭手法）

二、簡答題

1.簡述比喻在文章中的作用。

答案：比喻通過將兩個不同的事物進行比較，使讀者更容易理解抽象的概念，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

2.如何在寫作中運用設問修辭手法？

答案：在寫作中，可以通過提出問題引發(fā)讀者的思考，增強文章的吸引力。例如，在描述一個場景時，可以提出“這個場景給你帶來了怎樣的感受？”等問題，引導讀者進行思考和聯(lián)想。

三、寫作題

1.請運用至少兩種修辭手法，寫一段描述春天景色的文字。

答案示例：

春天來了，大地披上了綠裝，柳樹抽出嫩芽，桃花含苞待放。春風輕拂，仿佛在低語，喚醒了沉睡的萬物。小草破土而出，像一張張嫩綠的手掌，迎接春天的到來。蜜蜂在花叢中忙碌，蝴蝶在花間翩翩起舞，春天，是一個充滿生機和活力的季節(jié)。板書設計①本文重點知識點：

-修辭手法概述

-常見修辭手法：比喻、擬人、對比、排比、設問等

-修辭手法的作用

②關(guān)鍵詞：

-修辭

-比喻

-擬人

-對比

-排比

-設問

-表達效果

③重點句子：

-“修辭立其誠”，強調(diào)修辭手法要服務于內(nèi)容的真實表達。

-“比喻是借他物來描繪另一物，使讀者易于理解。”

-“擬人使無生命的事物具有人的情感和動作。”

-“對比通過對比手法，突出事物的特點?！?/p>

-“排比通過連續(xù)使用相同的句式，增強語言的節(jié)奏感。”

-“設問通過提問引起讀者的思考。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在教學中，嘗試將修辭手法與其他學科知識相結(jié)合，如將文學與歷史、哲學等聯(lián)系起來，拓寬學生的知識面。

2.強化實踐應用：鼓勵學生在實際寫作中運用所學修辭手法，通過寫作練習和作品展示，提高學生的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對修辭手法的理解不夠深入：部分學生在學習修辭手法時，停留在表面的字面理解，未能深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵和作用。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，缺乏深入的交流和互動。

3.評價方式單一：主要依賴學生的作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解修辭手法：通過詳細講解和案例分析，幫助學生理解修辭手法的內(nèi)涵和作用，提高學生對修辭手法的鑒賞能力。

2.豐富課堂互動形式：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、寫作比賽等，激發(fā)學