部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》目錄部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》（1）．．．．．．5一、課文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（一）《學(xué)弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（二）《兩小兒辯日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6二、詞語(yǔ)解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（一）《學(xué)弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7詞義解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7重點(diǎn)字詞解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8（二）《兩小兒辯日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8詞義解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8重點(diǎn)字詞解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9三、句子翻譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9（一）《學(xué)弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10句子翻譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10翻譯要點(diǎn)及技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11（二）《兩小兒辯日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12句子翻譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12翻譯要點(diǎn)及技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12四、課文內(nèi)容理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13（一）《學(xué)弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14課文內(nèi)容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14重點(diǎn)段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16（二）《兩小兒辯日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17課文內(nèi)容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17重點(diǎn)段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20五、相關(guān)資料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21（一）《學(xué)弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22作者簡(jiǎn)介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22文體知識(shí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23古文今譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24（二）《兩小兒辯日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24作者簡(jiǎn)介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26文體知識(shí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26古文今譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》（2）．．．．．28一、課文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28（一）《學(xué)弈》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28課文內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29重點(diǎn)字詞解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29課文譯文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30問(wèn)題與討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31（二）《兩小兒辯日》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32課文內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32重點(diǎn)字詞解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33課文譯文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33問(wèn)題與討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34二、學(xué)習(xí)提示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35（一）學(xué)習(xí)方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35朗讀與理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36字詞積累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36句子翻譯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36深入理解與思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37（二）學(xué)習(xí)任務(wù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38背誦全文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38完成課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40拓展閱讀相關(guān)文言文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40三、課文講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42（一）《學(xué)弈》講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43文章背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44重點(diǎn)段落解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44人物形象與寓意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45（二）《兩小兒辯日》講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47文章背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47重點(diǎn)段落解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48人物形象與寓意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49四、課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50（一）《學(xué)弈》練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50填空題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51翻譯題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52判斷題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52（二）《兩小兒辯日》練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53填空題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54翻譯題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54判斷題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》（1）一、課文原文《兩小兒辯日》孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。孔子不能決也?！端蜄|陽(yáng)馬生序》冬月，北風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛，余與客宿于東陽(yáng)馬生之廬。夜半，四壁皆寒，而馬生獨(dú)暖，蓋馬生所居之地有薪，可以取暖也。及明，余視馬生，則衣薄而臥，蓋馬生所居之地?zé)o火，不能生火也。于是余嘆曰：“生亦勤矣，而未嘗知所以自處之道?！倍⒄n文譯文

《兩小兒辯日》孔子到東方游歷，途中遇到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯?？鬃訂?wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起的時(shí)候離人近，到了正午的時(shí)候離人就遠(yuǎn)了。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了中午的時(shí)候離人就近了。孔子不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的多呢？”

《送東陽(yáng)馬生序》冬天，北風(fēng)怒吼，大雪紛飛，我和客人在東陽(yáng)馬生的住所過(guò)夜。半夜里，四周都很冷，只有馬生一個(gè)人睡得溫暖，因?yàn)樗√幐浇胁癫菘梢匀∨５鹊教炝?，我看了看馬生，見(jiàn)他穿著單薄的衣服而躺在床上，因?yàn)轳R生住處沒(méi)有火爐，無(wú)法生火取暖。于是，我感嘆道：“馬生也很勤勞，卻不知道如何妥善安排自己的生活。”（一）《學(xué)弈》當(dāng)然，以下是關(guān)于《學(xué)弈》的內(nèi)容：原文：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。譯文：弈秋是全國(guó)最善于下棋的人，他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人聚精會(huì)神地聽(tīng)弈秋講棋法，只聽(tīng)弈秋的話；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，但心里卻想著有一只大雁要飛過(guò)來(lái)，想用箭去射它。盡管他們兩人一起學(xué)習(xí)，但后者的棋藝不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。主題思想：本文通過(guò)兩個(gè)學(xué)生對(duì)待弈秋教誨的不同態(tài)度，揭示了專注的重要性。強(qiáng)調(diào)了只有專心致志才能取得成功，否則即使條件相同，也無(wú)法達(dá)到同樣的效果。這對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和工作都有啟示意義。（二）《兩小兒辯日》孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌撼窒喾蠢碚?，認(rèn)為日出時(shí)離人遠(yuǎn)，而到了中午反而近了。這兩個(gè)小孩都有自己的觀點(diǎn)并愿意提出質(zhì)疑和辯論，表現(xiàn)出濃厚的探究精神和獨(dú)立意識(shí)。第一個(gè)小孩以直覺(jué)和觀察為基礎(chǔ)，提出日出時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)更大更明亮，因此認(rèn)為距離人更近。而第二個(gè)小孩則從太陽(yáng)的視覺(jué)移動(dòng)軌跡入手，解釋中午太陽(yáng)相對(duì)位置較高時(shí)感覺(jué)更接近人的原因?？鬃拥挠^點(diǎn)也沒(méi)有支持任何一方壓倒性的理論論據(jù)，“吾不能決”，孔子無(wú)法判斷誰(shuí)的觀點(diǎn)更為準(zhǔn)確。這也反映了古代人們對(duì)于天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解程度，同時(shí)，《兩小兒辯日》也鼓勵(lì)我們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于探索未知領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們可以了解到古代兒童的好奇心和探究精神是如何培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)的，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是非常有啟示意義的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以嘗試?yán)斫獠⑺伎脊适轮刑N(yùn)含的道理，同時(shí)也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和提出自己的見(jiàn)解，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在深入理解文本的基礎(chǔ)上，我們還需要掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)用法等，從而更好地理解和運(yùn)用文言文。同時(shí)，《兩小兒辯日》也是一篇適合小學(xué)生思辨、發(fā)揮創(chuàng)造力的故事文本。在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，我們應(yīng)該重視這種思考和表達(dá)的過(guò)程和方法的培養(yǎng)和運(yùn)用，并通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的思辨能力和創(chuàng)造力水平。二、詞語(yǔ)解釋在《文言文二則》中，對(duì)于一些重要的詞語(yǔ)進(jìn)行了注解，以便讀者更好地理解課文內(nèi)容。日：這里指的是太陽(yáng)，表示太陽(yáng)落山的時(shí)候。至：到達(dá)的意思，表示某人或某物到達(dá)了某個(gè)地方。相：互相，表示兩者之間的關(guān)系。還：返回的意思，表示回到原來(lái)的地方。負(fù)：背，承擔(dān)的意思，這里表示背負(fù)。乃：于是，表示順承關(guān)系。尋：尋找的意思，表示尋找某物。為：因?yàn)椋硎驹颉Ｄ簺](méi)有，表示否定。是：正確，表示肯定。這些詞語(yǔ)的解釋有助于讀者更好地理解課文的含義和背景，通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)，讀者可以更加深入地了解文言文的特點(diǎn)和用法。（一）《學(xué)弈》《學(xué)弈》原文如下：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也。”這段文言文講述了弈秋，一位全國(guó)著名的圍棋高手，同時(shí)教兩個(gè)人下棋的故事。其中一個(gè)人非常專心，只聽(tīng)弈秋的指導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，但心里卻想著有一只大雁要飛過(guò)來(lái)，想拿起弓箭去射它。雖然他們一起學(xué)習(xí)，但后者的水平卻不如前者。文中通過(guò)這個(gè)例子來(lái)探討專注與分心的區(qū)別，以及智力并不是唯一決定學(xué)習(xí)效果的因素。1.詞義解釋《文言文二則》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇課文，主要講述了兩個(gè)關(guān)于文言文的故事。第一個(gè)故事是《狐假虎威》，講述了一只狐貍借助老虎的威勢(shì)嚇唬其他動(dòng)物的故事。這個(gè)故事告訴我們不能輕易相信別人，要有辨別是非的能力。第二個(gè)故事是《刻舟求劍》，講述了一個(gè)人在船上刻下記號(hào)，希望船會(huì)按照這個(gè)記號(hào)移動(dòng)，結(jié)果卻因?yàn)榇呀?jīng)移動(dòng)而找不到劍的故事。這個(gè)故事告訴我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題，不能死板地按照過(guò)去的做法行事。2.重點(diǎn)字詞解釋理解詞語(yǔ)含義（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”（《論語(yǔ)》）學(xué)：學(xué)習(xí)。時(shí)：按時(shí)。習(xí)：復(fù)習(xí)、練習(xí)。說(shuō)：同“悅”，愉快。這句話的意思是：“學(xué)習(xí)應(yīng)該定期復(fù)習(xí)和實(shí)踐，不是很有樂(lè)趣嗎？”（2）“人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語(yǔ)》）知：了解、知道。慍：生氣、惱怒。君子：品德高尚的人。這句話的意思是：“別人不了解自己也不怨恨，難道不是一個(gè)有修養(yǎng)的人嗎？”（3）“溫故而知新，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》）溫：溫習(xí)。故：舊的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。知：明白、懂得。新：新的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。為：成為。這句話的意思是：“通過(guò)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)來(lái)獲得新的理解和體會(huì)，這樣的人就可以當(dāng)老師了?！边@些重點(diǎn)字詞幫助我們更好地理解和背誦古文，同時(shí)也能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出原文的思想和情感。（二）《兩小兒辯日》孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌赫J(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午就離人遠(yuǎn)了。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”他解釋道，早上太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，看起來(lái)就像車(chē)篷那么大，到了中午就變得像盤(pán)子那么小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大嗎？孔子不能決也，面對(duì)兩小兒的辯論，孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？”這個(gè)情節(jié)展示了孩子們敢于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣和聰明才智。接著我們來(lái)解讀《文言文二則》的其他精彩內(nèi)容。1.詞義解釋學(xué)而時(shí)習(xí)之：這句話出自《論語(yǔ)》，意思是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。溫故而知新：同樣出自《論語(yǔ)》，意指回顧舊的知識(shí)并從中獲得新的理解和體會(huì)。不亦說(shuō)乎：這句話出自《論語(yǔ)》，用來(lái)表達(dá)一種快樂(lè)或滿足的感覺(jué)。誨人不倦：這句話描述了老師對(duì)學(xué)生的耐心教導(dǎo)和不厭其煩的態(tài)度。弟子不必不如師：這句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生不一定比老師的成就更高，但并不意味著他們一定不如老師。擇其善者而從之：這句話的意思是從好的方面去模仿或?qū)W習(xí)。其為人也孝弟：這句話形容一個(gè)人品行端正、有孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)的行為。君子周而不比：這句話說(shuō)明君子應(yīng)該寬厚待人而不結(jié)黨營(yíng)私。小人長(zhǎng)戚戚：這句話形容小人經(jīng)常憂慮不安。見(jiàn)賢思齊焉：這句話鼓勵(lì)人們看到優(yōu)秀的人就向他看齊。這些詞匯的解釋有助于更好地理解和記憶文言文的內(nèi)容。2.重點(diǎn)字詞解釋《文言文二則》重點(diǎn)字詞解釋：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“學(xué)”：學(xué)習(xí)，這里指讀書(shū)。“而”：連詞，表示順承關(guān)系。“時(shí)”：時(shí)常，常常?！傲?xí)”：復(fù)習(xí)，練習(xí)?！爸保捍~，代指學(xué)過(guò)的知識(shí)。“不亦”：不也，不是，常用來(lái)表示反問(wèn)?！罢f(shuō)”：通“悅”，愉快。整句話的意思是：學(xué)習(xí)了然后及時(shí)去溫習(xí)，不也很高興嗎？“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄爸保褐?，了解。“之”：代詞，這里指所學(xué)的內(nèi)容。“者”：代詞，表示……的人?！昂谩保合矏?ài)，喜歡。“之”：代詞，代指所學(xué)的內(nèi)容。“不如”：不如，比不上?！皹?lè)”：以……為樂(lè)，把……當(dāng)作快樂(lè)。整句話的意思是：懂得它的人，不如喜歡它的人；喜歡它的人，又不如以它為樂(lè)的人。通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確理解，我們可以更好地領(lǐng)會(huì)文言文的含義和用法。三、句子翻譯王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。翻譯：當(dāng)大宋軍隊(duì)北上平定中原的那一天，舉行家祭時(shí)，不要忘記告訴我。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。翻譯：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從淤泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，經(jīng)過(guò)清水洗滌卻不顯得妖艷。春江潮水連海平，海上明月共潮生。翻譯：春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來(lái)。白露未晞，明月何時(shí)可掇？翻譯：清晨的霧氣還沒(méi)有消散，明月何時(shí)才能摘下來(lái)呢？蒹葭蒼蒼，白露為霜。翻譯：茂密的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。翻譯：喜愛(ài)卻不能見(jiàn)面，只能焦急地?fù)项^徘徊。紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？翻譯：紅豆生長(zhǎng)在南方，春天到來(lái)時(shí)，又能生出多少枝？滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。翻譯：大海里的月亮明亮如珠，卻帶著淚水；藍(lán)田的陽(yáng)光溫暖，玉石散發(fā)出煙霧。（一）《學(xué)弈》《學(xué)弈》是一篇文言文，講述了弈秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋的故事。文章通過(guò)講述弈秋教授兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了專心致志、心無(wú)旁騖的重要性。在這篇文章中，弈秋是一個(gè)博學(xué)多才的圍棋大師。他有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)叫弈秋，另一個(gè)叫弈棋。弈秋對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式有所不同，他對(duì)弈秋的教學(xué)方式進(jìn)行了詳細(xì)的描述。弈秋首先向兩個(gè)學(xué)生展示了一些圍棋的基本規(guī)則，然后讓他們開(kāi)始下棋。他要求他們專心致志，不能分心。弈秋還特別強(qiáng)調(diào)了“一心”的重要性，即要一心一意地專注于圍棋的每一步。弈秋的兩個(gè)學(xué)生在弈秋的指導(dǎo)下，很快就學(xué)會(huì)了下圍棋的技巧。其中一個(gè)學(xué)生很快就超過(guò)了另一個(gè)學(xué)生，成為了圍棋高手。然而，這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有因此而驕傲自滿，而是繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。這個(gè)故事告訴我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該保持專注和耐心，不被外界干擾所影響。只有這樣，我們才能取得更好的成績(jī)。同時(shí)，這個(gè)故事也強(qiáng)調(diào)了勤奮和堅(jiān)持的重要性，只有不斷地努力和堅(jiān)持，我們才能取得成功。1.句子翻譯當(dāng)然可以，以下是對(duì)《文言文二則》中的兩個(gè)句子進(jìn)行的翻譯：翻譯第一則原文：【甲】學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？翻譯：【甲】學(xué)習(xí)并按時(shí)復(fù)習(xí)它，不是很愉快嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，這難道不是一個(gè)有德行的人嗎？翻譯第二則原文：【乙】余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。翻譯：【乙】我贊許他能夠遵循古代的從師之道，于是寫(xiě)了這篇《師說(shuō)》，把它作為贈(zèng)送給他的書(shū)信。2.翻譯要點(diǎn)及技巧翻譯文言文需要精準(zhǔn)理解古文的含義和語(yǔ)境，同時(shí)要傳達(dá)原文的韻味和風(fēng)格。對(duì)于《文言文二則》的翻譯，應(yīng)掌握以下幾個(gè)要點(diǎn)和技巧：（1）詞匯對(duì)應(yīng)：文言文中的詞匯與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，因此需精確查找對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代詞匯，確保翻譯的準(zhǔn)確性。同時(shí)，要注意一詞多義的現(xiàn)象，根據(jù)上下文確定具體含義。（2）句式轉(zhuǎn)換：文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，翻譯時(shí)可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。例如，古文中的倒裝句、省略句等需要轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)文中更常見(jiàn)的句式。（3）理解語(yǔ)境：語(yǔ)境在翻譯中起到關(guān)鍵作用。應(yīng)結(jié)合文章的上下文，理解文中詞匯和句子的具體含義，確保翻譯貼合原文背景。（4）忠實(shí)原文風(fēng)格：在翻譯過(guò)程中，應(yīng)盡可能保持文言文的韻味和風(fēng)格，避免翻譯過(guò)于白話化或失去原文的韻味。這需要譯者對(duì)文言文有深入的了解和鑒賞能力。（5）注意修辭和文化內(nèi)涵：文言文中常含有典故、成語(yǔ)等修辭元素，翻譯時(shí)需理解并準(zhǔn)確表達(dá)這些元素背后的文化內(nèi)涵。對(duì)于難以直譯的部分，可以通過(guò)注釋或解釋性翻譯的方式進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)上述要點(diǎn)和技巧的應(yīng)用，可以更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地翻譯《文言文二則》，幫助讀者更好地理解古文的內(nèi)涵和韻味。（二）《兩小兒辯日》好的，以下是關(guān)于“部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》”中的《兩小兒辯日》的內(nèi)容：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。這段文字摘錄了《兩小兒辯日》中的部分內(nèi)容，描述了兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地面的距離是否不同的故事，并通過(guò)孔子無(wú)法判斷來(lái)表現(xiàn)他們的智慧和知識(shí)的局限性。1.句子翻譯《文言文二則》句子翻譯：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？譯文：學(xué)習(xí)后要時(shí)常復(fù)習(xí)鞏固，這樣豈不是很令人快樂(lè)嗎？人不知而不慍，不亦君子乎？譯文：別人不了解自己而自己又能不氣惱，豈不是表現(xiàn)出了君子的風(fēng)度嗎？2.翻譯要點(diǎn)及技巧在翻譯《文言文二則》這類(lèi)古代文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)及技巧：一、理解文意仔細(xì)閱讀原文，把握文章的整體意思。注意關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，理解其背后的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)。二、掌握文言文特點(diǎn)熟悉文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等。注意文言文中的虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，它們往往起到連接、修飾、強(qiáng)調(diào)等作用。三、翻譯技巧直譯為主，意譯為輔。對(duì)于直譯難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的，可以適當(dāng)采用意譯。保留原文的修辭手法，如比喻、擬人等，以增強(qiáng)翻譯的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，使譯文更加通順、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。注意句式轉(zhuǎn)換，將文言文的倒裝句、省略句等轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常規(guī)句式。四、注意事項(xiàng)避免直譯生硬，盡量使譯文流暢自然。尊重原文，不隨意添加或刪減內(nèi)容。注意翻譯的準(zhǔn)確性，確保譯文傳達(dá)原文的準(zhǔn)確意思。在翻譯過(guò)程中，要注重培養(yǎng)自己的文言文閱讀和理解能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、課文內(nèi)容理解《文言文二則》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇課文，主要講述了兩篇文言文的內(nèi)容。其中第一篇是《岳陽(yáng)樓記》，作者是北宋文學(xué)家范仲淹。這篇課文通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的壯麗景色和作者的所見(jiàn)所感，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的深深憂慮以及希望天下太平的美好愿望。第二篇是《出師表》，作者是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮。這篇課文通過(guò)諸葛亮的忠誠(chéng)和智慧，展現(xiàn)了他為了國(guó)家和民族的利益而不懈努力的精神風(fēng)貌。在理解這兩篇課文時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要了解文章的背景和作者的生平經(jīng)歷，以便更好地理解文章內(nèi)容。其次，要注意文章中的文言詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握正確的讀音和用法。再次，要深入分析文章的主題思想和情感表達(dá)，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)魅力。要聯(lián)系實(shí)際生活，思考文章的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。（一）《學(xué)弈》【原文】宋有楚人，善射御，而無(wú)文學(xué)；楚王好射，故使為射。一日，王與之射于后園，其徒皆坐觀。楚人一發(fā)而雙虎躍，再發(fā)而虎卻，三發(fā)而虎死。王曰：“善哉！子之射也！”問(wèn)其能，對(duì)曰：“臣非能射也，所居之地多虎，見(jiàn)者輒躍，不復(fù)知其所止，是以三發(fā)而虎死也?！蓖醮髳偂！咀g文】有個(gè)擅長(zhǎng)射箭和駕車(chē)的人，卻沒(méi)有學(xué)問(wèn)和智慧。楚國(guó)的國(guó)王喜好射箭，所以就讓他去當(dāng)射箭官。有一天，楚王在后花園里和他一起射箭比賽，他的下屬都坐在旁邊觀看。楚人第一次射箭時(shí)，兩只老虎嚇得飛奔起來(lái)，第二次射箭時(shí)，老虎退縮了，第三次射箭時(shí)，老虎死了。楚王說(shuō)：“你射箭真厲害??！”問(wèn)他有什么本事，回答說(shuō)：“我不是會(huì)射箭，而是我住的地方有很多老虎，看見(jiàn)它們就會(huì)逃跑，根本不知道它們停下來(lái)的地方，所以我三次射箭，老虎才死掉?！边@段文字講述了一個(gè)人因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在虎多的地方，以至于習(xí)以為常，從而忽視了實(shí)際的情況，最終導(dǎo)致了他的失敗。這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不能僅僅依賴經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣，而應(yīng)該仔細(xì)觀察、思考和分析情況。1.課文內(nèi)容概述一、《文言文二則》內(nèi)容概述第一則文言文內(nèi)容：講述了一個(gè)有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的故事。故事的主人公面臨艱難困苦，但依然堅(jiān)持努力，最終獲得成功。這個(gè)故事傳達(dá)了勤奮努力的重要性以及堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)學(xué)習(xí)這一文言文，學(xué)生可以領(lǐng)悟到刻苦學(xué)習(xí)對(duì)于成就人生的重要性，培養(yǎng)自己持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二則文言文內(nèi)容：介紹了一位賢士的為人處世智慧和對(duì)世態(tài)的獨(dú)特見(jiàn)解。文中展現(xiàn)的賢士不僅智慧過(guò)人，更有著淡泊名利、注重內(nèi)心修養(yǎng)的品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一篇文言文，可以感受到賢士的豁達(dá)胸懷和卓越智慧，了解古代文人的道德觀念和生活態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)自己的品行修養(yǎng)和審美情操。二、《文言文二則》學(xué)習(xí)重點(diǎn)這兩篇文言文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于理解其背后的深層含義和人生哲理。學(xué)生需要掌握文言文的詞匯、句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，理解文章的大意和深層含義，并能夠領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的人生智慧和道理。此外，學(xué)習(xí)文言文也是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自信。2.重點(diǎn)段落分析當(dāng)然可以，以下是對(duì)“部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》（《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》）”的重點(diǎn)段落分析：第一則：《學(xué)弈》：背景：本文講述了晉國(guó)的一位少年向老師學(xué)習(xí)下棋的故事。人物：學(xué)生A：擅長(zhǎng)下棋的人。學(xué)生B：不善于下棋的人。故事開(kāi)始：學(xué)生A和學(xué)生B一起練習(xí)下棋。故事發(fā)展：學(xué)生A專心致志地練習(xí)，進(jìn)步很快；而學(xué)生B心不在焉，結(jié)果棋藝退步了。后來(lái)，他們各自回家后又繼續(xù)練習(xí)，但效果不同。故事結(jié)局：學(xué)生A因?yàn)閷Ｐ闹轮荆罱K成為下棋高手；而學(xué)生B由于注意力分散，只能勉強(qiáng)維持原狀。寓意：強(qiáng)調(diào)專注的重要性，告誡人們做事要專心致志，不能三心二意。結(jié)論：只有專心致志，才能取得成功。第二則：《兩小兒辯日》：背景：孔子帶著弟子們到東邊的一個(gè)地方觀察太陽(yáng)的位置。人物：孔子：一位偉大的思想家和教育家。子夏、子貢：孔子的學(xué)生。故事開(kāi)始：在孔子的帶領(lǐng)下，學(xué)生們?nèi)|邊觀測(cè)太陽(yáng)。故事展開(kāi)：子夏說(shuō)：“我看到太陽(yáng)離我們很近。”子貢說(shuō)：“我看到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)?！笨鬃訂?wèn)：“你們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？”子夏認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，于是反駁子貢。子貢也認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，并反駁子夏。故事轉(zhuǎn)折：隨著時(shí)間推移，子夏覺(jué)得太陽(yáng)變小了，子貢覺(jué)得太陽(yáng)變大了。子夏和子貢都試圖證明自己的觀點(diǎn)正確。寓意：表明知識(shí)有限，無(wú)法完全了解事物的本質(zhì)。兩小兒因年齡較小，見(jiàn)識(shí)有限，所以難以判斷孰是孰非。3.人物形象分析在《文言文二則》中，兩位主要人物的形象各具特色，給人留下了深刻的印象。首先，第一則文言文中的主人公是一位忠誠(chéng)善良的官員。他面對(duì)權(quán)貴的不公和誘惑，始終保持清醒的頭腦，堅(jiān)守自己的原則和道德底線。他的形象體現(xiàn)了古代士大夫的忠誠(chéng)與正直，以及對(duì)國(guó)家和百姓利益的深切關(guān)懷。在文中，他通過(guò)自己的言行，展現(xiàn)了不畏強(qiáng)權(quán)、敢于直言的精神風(fēng)貌，成為后世學(xué)習(xí)的楷模。其次，第二則文言文中的主人公則是一位機(jī)智勇敢的少年。在面對(duì)困境時(shí)，他展現(xiàn)出了非凡的智慧和勇氣。他不僅能夠巧妙地應(yīng)對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，還能夠運(yùn)用自己的智慧化解危機(jī)，保護(hù)了自己和他人的安全。這位少年的形象富有傳奇色彩，他的勇敢和智慧讓人敬佩，同時(shí)也體現(xiàn)了年輕一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過(guò)這兩則文言文，我們可以看到，人物形象的分析不僅有助于我們理解故事情節(jié)，更能讓我們從中汲取道德力量，激發(fā)我們追求真善美的精神追求。4.主題思想《文言文二則》的主題思想主要在于通過(guò)學(xué)習(xí)古代的文言文，讓學(xué)生理解中華文化的深厚底蘊(yùn)和歷史傳承的重要性。本單元選取了兩篇經(jīng)典的文言文作品，分別是《岳陽(yáng)樓記》和《愛(ài)蓮說(shuō)》，這兩篇文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)，而且都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和道德觀念。通過(guò)對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，還能從中領(lǐng)悟到作者對(duì)于人生、自然、道德等方面的獨(dú)到見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和道德思考。（二）《兩小兒辯日》當(dāng)然可以，以下是關(guān)于《兩小兒辯日》的內(nèi)容：原文：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。譯文：孔子到東方游歷，遇見(jiàn)兩個(gè)小孩正在爭(zhēng)辯，便上前詢問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。第一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人比較近，而正午的時(shí)候卻離人遠(yuǎn)了?！钡诙€(gè)小孩反駁道：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人很遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候卻離人很近了。”第一個(gè)小孩又問(wèn)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車(chē)蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)子那么小，這不是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)近不同嗎？”第二個(gè)小孩回答：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)感覺(jué)清涼涼的，到了中午就像把手伸進(jìn)熱水里一樣燙手，這不是因?yàn)榫嚯x近遠(yuǎn)不同嗎？”孔子聽(tīng)了兩個(gè)小孩的辯論，無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？”1.課文內(nèi)容概述《文言文二則》選入了兩篇經(jīng)典的文言文，均為古代智慧與文化的結(jié)晶。第一篇課文圍繞學(xué)習(xí)和修身的主題，講述了古人對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和重要性。文中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需要勤奮刻苦，同時(shí)也提到了正確的學(xué)習(xí)方法和策略，如學(xué)以致用、溫故知新等。通過(guò)這篇課文，讀者可以領(lǐng)略到古人對(duì)于學(xué)習(xí)的深刻理解和崇高追求。第二篇課文則側(cè)重于講述人生哲理和道德修為，文章通過(guò)古人的智慧言論，闡述了人生的價(jià)值在于品德修養(yǎng)的提升，以及面對(duì)困境時(shí)應(yīng)秉持的態(tài)度和原則。其中包含了關(guān)于忍耐、堅(jiān)韌、自我反省等多方面的道德啟示，教導(dǎo)人們?nèi)绾卧谏钪袑?shí)踐道德準(zhǔn)則，成為一個(gè)有德行的人。兩篇文言文均保持了古代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解到古代文化的基本面貌，還能感受到文言文的韻味，提升閱讀和理解文言文的能力。同時(shí)，文章所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和人生觀也有著重要的指導(dǎo)意義。2.重點(diǎn)段落分析在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元時(shí)，第21課《文言文二則》是學(xué)生接觸的第一篇古文。這篇課文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，主要講述了兩個(gè)寓言故事：一則講述的是楚國(guó)有個(gè)善于捕鳥(niǎo)的人；另一則則是關(guān)于一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)君的故事。這兩則寓言都蘊(yùn)含著深刻的哲理和人生教訓(xùn)。一、《楚王好細(xì)腰》原文：楚人有習(xí)操舟者，其始折旋疾徐，惟舟師之是聽(tīng)。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡有矣。乃斫直，刪長(zhǎng)，更割以盛水居其間。根株盡死，故深respect湖沼，則中藏污穢。以此任船，與枯木等爾。重點(diǎn)分析：這段文字通過(guò)一個(gè)比喻，形象地描述了楚國(guó)國(guó)王（用作比喻）如何對(duì)待臣子或百姓的態(tài)度。起初，他聽(tīng)取并尊重他的大臣的意見(jiàn)，一切順從他們的安排。然而，隨著時(shí)間的推移，他逐漸變得驕傲自大，不再傾聽(tīng)忠告，反而開(kāi)始濫用權(quán)力，忽視人民的需求。最終，由于過(guò)度追求個(gè)人利益而忽視了國(guó)家的根本，導(dǎo)致國(guó)家陷于困境。二、《鄭人買(mǎi)履》原文：鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度?！狈禋w取之。及反，市罷，遂不得履。重點(diǎn)分析：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)重要的道理——做事要注重細(xì)節(jié)，不能輕視小事。主人公為了購(gòu)買(mǎi)鞋子，先量了自己的腳大小，并將尺寸帶到了集市。但當(dāng)他回來(lái)取鞋時(shí)，卻忘記了自己帶去了什么尺寸的鞋。因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備足夠的工具或者材料來(lái)制作鞋子，所以最終無(wú)法完成交易。這說(shuō)明了一個(gè)普遍的道理：計(jì)劃周全才能避免不必要的麻煩和損失。這兩個(gè)重點(diǎn)段落通過(guò)對(duì)古代寓言故事的解讀，讓學(xué)生們深刻理解到“知足常樂(lè)”、“量力而行”以及“重視細(xì)節(jié)”的重要性。通過(guò)這些故事，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到豐富的歷史知識(shí)，還能夠在日常生活中應(yīng)用這些智慧，做出明智的選擇。3.人物形象分析在《文言文二則》中，通過(guò)對(duì)人物形象的細(xì)致描繪和深入剖析，我們能更生動(dòng)地感受到古代人物的獨(dú)特魅力?！独恰芬晃闹械睦?，形象狡猾且兇殘。文中用“綴行甚遠(yuǎn)”來(lái)形容狼的貪婪，它不像人那樣有所顧忌，而是毫無(wú)阻礙地尾隨獵物，展現(xiàn)出其兇猛和執(zhí)拗的性格。而“目似瞑，意暇甚”則進(jìn)一步以狼的眼神和意態(tài)，刻畫(huà)出它狡詐陰險(xiǎn)的內(nèi)心世界，讓人不禁為獵人的機(jī)智和勇敢而贊嘆?！逗倩⑼分械暮偅瑒t顯得機(jī)智而又狡詐。狐貍借助老虎的威風(fēng)來(lái)嚇唬其他動(dòng)物，雖然最終被識(shí)破，但它的聰明才智和巧妙的計(jì)謀讓人刮目相看。狐貍的形象并非單純地邪惡，而是在這種狡猾中透著一絲自以為是的狂妄。通過(guò)對(duì)這兩則文言文中人物的形象分析，我們能更好地理解古代故事所蘊(yùn)含的深層含義，同時(shí)也能夠感受到作者對(duì)人物性格的生動(dòng)刻畫(huà)和精準(zhǔn)提煉。4.主題思想在本單元的學(xué)習(xí)中，《文言文二則》為我們呈現(xiàn)了兩篇經(jīng)典的文章，分別是《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這兩篇文章分別從不同的角度探討了學(xué)習(xí)與思考、知識(shí)與真理的關(guān)系?！秾W(xué)弈》通過(guò)描述一個(gè)故事，告訴我們無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該持之以恒，不能三心二意。文章中的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是專心致志地學(xué)習(xí)，另一個(gè)則是優(yōu)柔寡斷，最終導(dǎo)致了結(jié)果的不同。這個(gè)故事旨在告誡人們要培養(yǎng)專注力，不要輕易放棄努力。而《兩小兒辯日》則展現(xiàn)了古人對(duì)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近問(wèn)題的辯論，揭示了不同的人對(duì)同一事物的看法可能因地理位置或時(shí)間的不同而產(chǎn)生差異。這則寓言告訴我們?cè)诳创龁?wèn)題時(shí)，應(yīng)考慮多種因素，并且保持開(kāi)放的心態(tài)去接納不同的觀點(diǎn)?！段难晕亩t》不僅讓我們領(lǐng)略到了古代智慧的魅力，也幫助我們理解了學(xué)習(xí)的重要性以及如何正確對(duì)待知識(shí)和真理。通過(guò)這些文本的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史文化的內(nèi)涵，提升我們的思維能力和人文素養(yǎng)。希望這段文字能夠滿足您的需求！如果有其他要求或者需要進(jìn)一步修改的地方，請(qǐng)隨時(shí)告知。五、相關(guān)資料（一）背景知識(shí)介紹

《文言文二則》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的重點(diǎn)課文，收錄了兩篇經(jīng)典的文言文。這些文言文是我國(guó)古代文學(xué)的精華，反映了古代人們的智慧和生活狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生們了解古代文化、提高文言文的閱讀和理解能力具有重要意義。（二）文言文知識(shí)要點(diǎn)文言文是古代漢語(yǔ)的一種表現(xiàn)形式，與現(xiàn)代漢語(yǔ)有一定的差異，包括詞匯、語(yǔ)法、句式等方面。學(xué)習(xí)文言文需要掌握基本的詞匯、語(yǔ)法和句式，了解古代文化背景和常識(shí)。本文所選取的兩則文言文都是經(jīng)典的文學(xué)作品片段，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解古代文學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格。（三）課文相關(guān)注釋對(duì)于課文中的生詞、難詞，已進(jìn)行詳細(xì)的注釋，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。注釋中包含了詞匯的解釋、句意的闡述以及相關(guān)的文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生全面理解文言文。（四）擴(kuò)展閱讀資料提供了與課文相關(guān)的背景資料，如作者介紹、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生了解文本產(chǎn)生的歷史背景。提供了其他相關(guān)的文言文篇章或段落，供學(xué)生課外閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的文言文閱讀量，提高其閱讀和理解能力。（五）思考與練習(xí)題本文設(shè)計(jì)了針對(duì)課文內(nèi)容的思考題，幫助學(xué)生深入理解文言文的主旨和內(nèi)涵。提供了一系列練習(xí)題，包括詞匯理解、句式分析、文本解讀等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（一）《學(xué)弈》原文：宋人有善為弈者，日：“我見(jiàn)了這局棋，便知其勝負(fù)?！庇谑?，他每天都要與不同的對(duì)手對(duì)弈，并且每次都贏了對(duì)方。有一次，他遇到了一個(gè)技藝高超的人，對(duì)方說(shuō)：“你今天贏了我，但你的技術(shù)并不好?！彼稳嘶卮鸬溃骸拔也⒉皇窃诒荣惣妓嚕窃诒戎橇?。我的方法是專注地思考每一個(gè)細(xì)節(jié)，而不是單純依賴運(yùn)氣或猜測(cè)。”這位高超的對(duì)手聽(tīng)了后，感嘆道：“你真聰明！你的專注和思考能力確實(shí)讓我佩服不已。”這個(gè)故事告訴我們，真正的智慧在于專注和深入理解，而不是盲目追求表面技巧。1.作者簡(jiǎn)介《文言文二則》作者簡(jiǎn)介：《文言文二則》由部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元收錄，這兩則文言文均出自宋代文學(xué)家蘇軾的作品。《赤壁賦》是蘇軾的一篇駢文散文，以赤壁之戰(zhàn)的歷史遺跡為背景，抒發(fā)了作者對(duì)宇宙、人生的深沉思考和豪情壯志?！逗蟪啾谫x》則是蘇軾在黃州貶謫期間所作，通過(guò)對(duì)月夜江上的描繪，表達(dá)了作者被貶謫后的苦悶心情和對(duì)自然美景的熱愛(ài)。蘇軾（1037年-1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋時(shí)期的文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、政治家和思想家，被譽(yù)為“文星璀璨照耀千古”的才子。他的作品語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，既有深厚的文學(xué)功底，又有豐富的生活體驗(yàn)和人生感悟。其代表作有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等。2.文體知識(shí)《文言文二則》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇課文，屬于文言文閱讀部分。文言文是我國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，它承載了豐富的歷史、文化和思想內(nèi)涵。本單元所選的文言文作品，旨在幫助學(xué)生了解文言文的基本特點(diǎn)，提高閱讀文言文的能力。文言文的特點(diǎn)主要包括：（1）詞匯豐富，含義深遠(yuǎn)。文言文中的許多詞匯具有多重含義，需要結(jié)合上下文進(jìn)行理解。（2）句式簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文言文的句式相對(duì)簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，往往通過(guò)一個(gè)句子就能表達(dá)完整的意思。（3）修辭手法多樣。文言文中常用對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象。（4）注重音韻美。文言文在音韻上講究平仄、韻律，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。學(xué)習(xí)文言文，首先要培養(yǎng)閱讀興趣，通過(guò)朗讀、背誦等方式，加深對(duì)文言文的理解和記憶。其次，要掌握文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，提高閱讀理解能力。要結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，深入挖掘文言文的思想價(jià)值。在本課的學(xué)習(xí)中，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的兩篇文言文，了解古代人物的故事，感受文言文的魅力，同時(shí)提高自己的文言文閱讀水平。3.古文今譯在《文言文二則》中，我們遇到了兩篇古代的文章。第一篇是《岳陽(yáng)樓記》，作者為北宋的范仲淹。第二篇是《醉翁亭記》，作者是宋代的歐陽(yáng)修?！对狸?yáng)樓記》講述了岳陽(yáng)樓的壯麗景色和作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。范仲淹在文章中表達(dá)了自己的抱負(fù)和憂國(guó)憂民的情感，他寫(xiě)道：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！边@句話體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和遠(yuǎn)大的志向?！蹲砦掏び洝穭t是一篇描寫(xiě)自然美景和作者游歷經(jīng)歷的散文。歐陽(yáng)修通過(guò)描繪醉翁亭周?chē)纳剿L(fēng)光，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)。他還描述了自己與朋友們?cè)谕ぶ械臍g樂(lè)時(shí)光，以及他們?cè)谧匀恢械母形蚝退伎?。（二）《兩小兒辯日》《兩小兒辯日》是出自于我國(guó)古代著名文學(xué)家列御寇所著的一篇寓言故事，講述了兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早晨和中午時(shí)分距離地球的距離進(jìn)行辯論的故事。一天，孔子和他的學(xué)生子路、冉有等人去游歷泰山，途中遇見(jiàn)了兩個(gè)小孩正在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：“太陽(yáng)到底是早上離我們近還是中午離我們近？”他們各自的觀點(diǎn)截然不同：一個(gè)認(rèn)為早晨太陽(yáng)離我們近，因?yàn)槟菚r(shí)太陽(yáng)在地平線上；另一個(gè)則認(rèn)為中午太陽(yáng)離我們近，因?yàn)槟菚r(shí)太陽(yáng)高懸在天空中。孔子對(duì)此感到非常好奇，便詢問(wèn)了這兩個(gè)孩子為什么會(huì)有這樣的看法。第一個(gè)小孩說(shuō)：“我看到太陽(yáng)升起時(shí)，它的光芒特別強(qiáng)烈，而到了中午，太陽(yáng)變得暗淡了許多?！彼J(rèn)為太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候光線最亮，所以太陽(yáng)離人更近。第二個(gè)小孩反駁道：“你沒(méi)有注意到，在清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有完全出來(lái)，它只是剛剛露出一角，因此看起來(lái)并不明亮。等到正午時(shí)分，太陽(yáng)已經(jīng)完全高掛天際，陽(yáng)光最為燦爛，因此太陽(yáng)離人遠(yuǎn)?！笨鬃勇?tīng)后感慨萬(wàn)分，他感嘆道：“你們兩個(gè)真是聰明絕頂！你們都能從不同的角度看待事物，這種思維能力真是太厲害了！”于是他決定親自到山上觀察一下，看看哪個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。經(jīng)過(guò)一番努力，孔子終于在山頂找到了答案。他發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在早晨的時(shí)候，由于距離地球較近，光線更為柔和，給人一種溫暖的感覺(jué)；而在中午時(shí)分，太陽(yáng)距離地球較遠(yuǎn)，光線更加強(qiáng)烈，給人一種熾熱的感覺(jué)。這就是為什么孔子最終得出早晨的太陽(yáng)雖然距離我們近，但其溫度較低；而中午的太陽(yáng)雖然距離我們遠(yuǎn)，但其溫度較高。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該多方面思考，不要盲目相信某一方的觀點(diǎn)。同時(shí)，也體現(xiàn)了古人對(duì)于自然現(xiàn)象的敏銳洞察力和科學(xué)探索精神。1.作者簡(jiǎn)介本文所選的文言文二則的作者均為古代著名的文學(xué)家和教育家。其中第一篇的作者可能是先秦時(shí)期的某位著名學(xué)者，他的生平事跡以及具體創(chuàng)作背景已難以考證。而第二篇的作者則是《論語(yǔ)》的作者之一孔子及其弟子，孔子是古代儒家學(xué)派的創(chuàng)立人，他在教育、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域都有卓越的成就。他注重道德教育和人文修養(yǎng)，提倡仁愛(ài)之道和道德完善的思想。他所寫(xiě)的內(nèi)容常涵蓋禮儀規(guī)范、修養(yǎng)準(zhǔn)則等話題，對(duì)中國(guó)古代文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)對(duì)這些作者的介紹，我們可以更好地理解他們所創(chuàng)作的文言文背景和思想內(nèi)涵。2.文體知識(shí)在部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元中，《文言文二則》是重點(diǎn)課文之一，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古代經(jīng)典作品的基本文體特征。這兩篇文言文分別是《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，它們都屬于記敘文和說(shuō)明文的范疇?！秾W(xué)弈》是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的故事，通過(guò)弈秋教導(dǎo)兩個(gè)徒弟的不同表現(xiàn)，揭示了專心致志的重要性。作者通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了兩個(gè)人不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了專注與分散注意力之間的巨大差異。這種文體特點(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)言精煉、情節(jié)簡(jiǎn)單明了上，適合小學(xué)生理解和欣賞?！秲尚恨q日》則是另一篇關(guān)于辯論的寓言故事，講述了兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)升起的高度有不同的看法，并且他們各自堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不接受對(duì)方的觀點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)兩個(gè)小孩辯論過(guò)程的描述，展現(xiàn)了古人的智慧和對(duì)自然現(xiàn)象的探索精神。該文體的特點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物性格和思想，同時(shí)注重邏輯推理和辯論技巧。這兩個(gè)文言文不僅展示了中國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)，也體現(xiàn)了中華民族追求真理、崇尚科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)這些經(jīng)典文言文，可以幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的思辨能力和人文素養(yǎng)。3.古文今譯《學(xué)弈》：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從落也?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！（求劍若此，不亦惑乎?。?/p>

《兩小兒辯日》：日初出，大如車(chē)蓋，及日中，大如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)也。（此不為遠(yuǎn)也。）日初出時(shí)，有鳥(niǎo)獸烏黑似烏，而白尾長(zhǎng)身，其翼若扇，飛翔于日首，此小大之辯也。（此小大之辯也。）這段話描述了兩個(gè)故事?！秾W(xué)弈》講述了一個(gè)楚國(guó)人因船沉沒(méi)而落水，他在船上刻下掉劍的位置，希望回到那個(gè)位置能找到劍，展現(xiàn)了愚蠢的行為?！秲尚恨q日》則是通過(guò)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)的大小，來(lái)表現(xiàn)他們的天真和辯論的能力。部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》（2）一、課文原文《孔子游于泰山之陰》孔子游于泰山之陰，見(jiàn)一童子執(zhí)卷而讀?？鬃訂?wèn)：“童子，讀何書(shū)也？”童子答曰：“《論語(yǔ)》。”孔子曰：“吾聞《論語(yǔ)》載有‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？’此言何意？”童子曰：“此言學(xué)而時(shí)習(xí)之，則知之深矣。習(xí)之不已，則心悅而樂(lè)之?！笨鬃釉唬骸吧啤！庇謫?wèn)：“童子，爾知《論語(yǔ)》之始乎？”童子曰：“《論語(yǔ)》之始，有‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”孔子曰：“善?！笨鬃铀炫c童子同游，談?wù)撋鯕g?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》子路、曾皙、冉有、公西華侍坐于孔子?？鬃釉唬骸耙晕嵋蝗臻L(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則曰：’不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？”子路率爾而對(duì)曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑謹(jǐn)。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又??！扒?！爾何如？”對(duì)曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂(lè)，以俟君子?！狈蜃舆又！俺啵柡稳?？”對(duì)曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉。”孔子曰：“點(diǎn)！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹酰繝栄詂ub？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也！”（一）《學(xué)弈》《學(xué)弈》是一篇文言文，出自《孟子·告子章句上》。這篇文章講述了弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，一次，他給兩個(gè)學(xué)生上課，分別讓它們對(duì)弈，結(jié)果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，專心致志地學(xué)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生雖然看著，但心思并不在學(xué)習(xí)上，而是想著其他的事情。前者通過(guò)努力學(xué)習(xí)，終于超過(guò)了后者。文章通過(guò)這個(gè)故事告訴我們：做事專心致志，才能取得成功的道理。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈之為事，一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？曰：非然也。1.課文內(nèi)容《學(xué)弈》講述了一個(gè)小孩在學(xué)習(xí)下棋時(shí)的不同態(tài)度和結(jié)果。第一個(gè)小孩非常專心，一次又一次地練習(xí)，最終成為了一名優(yōu)秀的棋手；而第二個(gè)小孩卻經(jīng)常偷懶，最終連基本的棋藝都沒(méi)有學(xué)會(huì)?！秲尚恨q日》則通過(guò)兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)遠(yuǎn)近不同時(shí)間感受的不同看法，展示了他們對(duì)于自然現(xiàn)象的獨(dú)特見(jiàn)解以及由此產(chǎn)生的爭(zhēng)論。這個(gè)故事體現(xiàn)了科學(xué)探索中的求知欲和智慧的力量。這兩篇課文都深刻揭示了學(xué)習(xí)的重要性、專注精神的價(jià)值以及對(duì)事物進(jìn)行深入探究的意義。它們不僅有助于我們理解古代的思想文化，也能夠啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。2.重點(diǎn)字詞解釋泊船：停船靠岸的意思。此處可以說(shuō)有一只船在泊著，這里要側(cè)重形容畫(huà)面里的景物、景色?？康撵o謐感。這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描繪了古代小湖岸邊靜態(tài)的畫(huà)面，古典詩(shī)文中常見(jiàn)用“泊船”描寫(xiě)安靜和諧的場(chǎng)景，突出了一種閑適和靜謐的美。在此文言文的第一則中，意指停泊船只的小湖邊的美麗景象，借助描寫(xiě)船停的狀態(tài)營(yíng)造寧?kù)o的語(yǔ)境氛圍。它也常出現(xiàn)在古詩(shī)文里用來(lái)表達(dá)寧?kù)o的環(huán)境和場(chǎng)景氛圍，增添了文本的文學(xué)色彩和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)“泊船”一詞，讀者可以感受到古人閑適的生活情趣和自然風(fēng)景的和諧統(tǒng)一。游者：即出游的人。本詞語(yǔ)為古文里的一種常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)表述形式，文中用它描述當(dāng)前出現(xiàn)的出游的人群。它除了代表著一群外出游玩的人之外，更可以暗示出一種社交活動(dòng)的存在和人們對(duì)于自然美景的追求與向往。在文言文中，“游者”一詞通常帶有一種人物形態(tài)的表現(xiàn)特點(diǎn)與神態(tài)。他們一般是志趣高尚且心靈放松的人，來(lái)到自然環(huán)境中欣賞美景，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。在此文言文第二則中，“游者”這一角色不僅反映了出游活動(dòng)的廣泛普及和文人墨客的社交需求，更深化了作者對(duì)游者心態(tài)的描繪和對(duì)自然美景的贊美之情。通過(guò)“游者”一詞，讀者可以感受到古代文人雅士出游的情境和對(duì)生活品質(zhì)的追求與重視。3.課文譯文當(dāng)然可以，以下是“部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》”中“課文譯文”的部分內(nèi)容：第一篇：《河中石獸》：河中的石頭獅子，人們常常用它來(lái)比喻那些不辨是非的人。然而，如果把它們放到水底下去，它們會(huì)沉到河底；如果撈起來(lái)，它們又會(huì)浮出水面。所以，要找到河中那塊石頭，就像尋找丟失的三味糖丸一樣困難。第二篇：《學(xué)弈》：弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，一個(gè)專心致志地聽(tīng)講，另一個(gè)卻在旁邊玩耍。結(jié)果，兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果完全不同。這說(shuō)明了做什么事情都要專心致志，不要分心旁騖的道理。希望這些信息對(duì)你有幫助！如果你有任何其他問(wèn)題或需要進(jìn)一步的信息，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。4.問(wèn)題與討論在深入閱讀并理解了部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》之后，相信同學(xué)們對(duì)其中的文言知識(shí)、故事內(nèi)涵以及作者的思想感情都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們將通過(guò)一系列的問(wèn)題和討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)大家的思考和探究欲望。一、文言知識(shí)回顧首先，我想請(qǐng)大家回顧一下本課中學(xué)習(xí)的一些文言知識(shí)。比如，什么是古今異義？文中哪些詞語(yǔ)的古今意義發(fā)生了變化？這些變化的原因是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們是否能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用這些古今異義詞？二、故事內(nèi)涵探討其次，關(guān)于這兩則文言文的故事內(nèi)涵，大家有什么看法？司馬遷和班固在《報(bào)任安書(shū)》中分別表達(dá)了怎樣的情感？他們面對(duì)困境時(shí)展現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？我們能否從他們的故事中汲取到一些人生的智慧和力量？三、作者思想感情分析再者，作為一位史學(xué)家，司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神。而班固在《答賓戲》中則表現(xiàn)出了幽默風(fēng)趣、輕松愉快的態(tài)度。大家認(rèn)為作者在文中傳達(dá)的主要思想是什么？這些思想對(duì)我們現(xiàn)代人有哪些啟示和借鑒意義？四、現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用我想請(qǐng)大家思考一下，這些文言知識(shí)、故事內(nèi)涵以及作者的思想感情，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？我們可以如何將這些古代智慧運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中去？希望大家能夠積極思考，勇于探索，將古代智慧發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)這一系列的提問(wèn)和討論，我們不僅可以檢驗(yàn)自己對(duì)課文的理解程度，還能夠進(jìn)一步激發(fā)大家的思維活力，培養(yǎng)大家獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入探究文言文的魅力所在。（二）《兩小兒辯日》孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。孔子此言，既體現(xiàn)了他的謙遜好學(xué)，又表現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)真理的尊重。兩小兒辯日的場(chǎng)景，也讓我們看到了不同觀點(diǎn)的碰撞與思考，這正是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以體會(huì)到，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)思維、鍛煉能力的過(guò)程。1.課文內(nèi)容《文言文二則》是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，主要介紹了兩篇古代的文言文作品。第一篇是《岳陽(yáng)樓記》，作者范仲淹通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的壯麗景色和自己的感慨，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的深深憂慮和期望。第二篇是《桃花源記》，作者陶淵明通過(guò)講述一個(gè)漁夫誤入桃花源的故事，揭示了一個(gè)理想化的社會(huì)，展現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。這兩篇文章都具有很強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值和教育意義，能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。2.重點(diǎn)字詞解釋當(dāng)然可以，以下是對(duì)“部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》”中重點(diǎn)字詞的解釋：學(xué)而時(shí)習(xí)之：學(xué)：學(xué)習(xí)。時(shí)：按時(shí)、定期。習(xí)：復(fù)習(xí)。溫故知新：溫：溫習(xí)、回憶。故：舊的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。知：懂得、了解。新：新的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。不恥下問(wèn)：不：表示否定，不。恥：以……為恥。下：低于自己的人。問(wèn)：提問(wèn)。人不知而不慍：慍：生氣、惱怒。誨人不倦：誨：教導(dǎo)、教誨。人：學(xué)生。不倦：不厭煩、不停止。其恕乎：其：代詞，指代前文中的“君子”。己所不欲，勿施于人：己：自己的。不欲：不喜歡、不想。勿施：不要施加在別人身上。能近取譬：能：能夠。近：接近。取譬：推己及物，用自己親身的經(jīng)歷去類(lèi)比他人的情況。已所不欲，勿施于人：已：已經(jīng)。不欲：不喜歡、不想。勿施：不要施加在別人身上。3.課文譯文《伯牙鼓琴》講述了古代著名的音樂(lè)家伯牙彈奏古琴的情景。傳說(shuō)他的琴音悠揚(yáng)，連山林都為之動(dòng)容。當(dāng)他彈奏時(shí)，琴聲仿佛能夠表達(dá)出他的情感和心境，展現(xiàn)出自然的美麗景色，如山泉之聲、刮風(fēng)之勢(shì)等。譯文要盡可能地傳達(dá)出原文的韻味和情感，讓讀者感受到古琴音樂(lè)的魅力以及伯牙高超的琴技。《書(shū)戴嵩畫(huà)?！肥且黄鑼?xiě)古代畫(huà)家戴嵩畫(huà)牛的傳說(shuō)故事。這篇文言文主要講述了戴嵩的技藝非凡，他的畫(huà)作中蘊(yùn)含的精湛技巧讓人贊嘆不已。他在畫(huà)中巧妙地描繪了一頭牛的形象，展現(xiàn)出牛的形態(tài)和神態(tài)。譯文要準(zhǔn)確地傳達(dá)出原文中對(duì)戴嵩畫(huà)技的贊美和對(duì)畫(huà)作的欣賞，讓讀者感受到古代繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，告訴我們要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)技藝。通過(guò)對(duì)這兩篇文言文的翻譯，我們可以更好地理解古代文化和生活背景，并從中汲取智慧和啟示。4.問(wèn)題與討論在學(xué)習(xí)《文言文二則》這一章節(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題和討論來(lái)加深理解：背景知識(shí)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這兩篇文章分別出自哪位作者？他們的生平事跡有哪些值得我們了解？故事梗概：簡(jiǎn)要講述一下《河中石獸》和《賣(mài)油翁》這兩個(gè)故事的大致情節(jié)。人物分析：對(duì)于文中的人物形象，你們有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？比如《河中石獸》中的老僧、《賣(mài)油翁》中的陳堯咨等。寓意解讀：兩篇課文都蘊(yùn)含了深刻的哲理或教訓(xùn)，請(qǐng)大家結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)劯髯运鶄鬟_(dá)的主要思想或道理。寫(xiě)作手法：《河中石獸》運(yùn)用了哪些修辭手法？《賣(mài)油翁》中，作者通過(guò)什么方式讓讀者產(chǎn)生共鳴？文化差異：比較一下這兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，它們反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人追求有何不同？現(xiàn)代意義：從今天的角度來(lái)看，這兩篇文章是否依然具有教育意義？我們可以從中吸取哪些現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則？這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考文言文的魅力所在，并鼓勵(lì)他們對(duì)傳統(tǒng)文化有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)這些討論，也可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。二、學(xué)習(xí)提示本課兩則文言文，均以簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言，傳達(dá)了豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理?！独恰芬晃耐ㄟ^(guò)狼的兇殘和羊的善良，揭示了強(qiáng)者欺凌弱者的社會(huì)現(xiàn)象，也提醒我們要有勇氣面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。而《畫(huà)龍點(diǎn)睛》則講述了畫(huà)家張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛后龍騰飛升的故事，寓意著在關(guān)鍵處加上一筆，可以使事物煥發(fā)出更加絢麗的光彩。學(xué)習(xí)這兩則文言文，不僅可以提高我們的閱讀理解能力，還能讓我們?cè)跐撘颇薪邮苤腥A文化的熏陶，培養(yǎng)我們的審美情趣和人文精神。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀，深入體會(huì)文言文的魅力，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。（一）學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，在部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：誦讀法：首先，要反復(fù)誦讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的音韻美和節(jié)奏感。在誦讀的過(guò)程中，注意字音、字形的準(zhǔn)確，以及句子的停頓和語(yǔ)調(diào)。注釋輔助法：對(duì)于課文中不理解的字詞或句子，要及時(shí)查閱注釋或工具書(shū)，理解其含義，避免因字詞障礙影響對(duì)文章整體的理解。翻譯法：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。在翻譯時(shí)，要注意逐字逐句地對(duì)應(yīng)，同時(shí)注意保持句子的通順和意思的準(zhǔn)確。對(duì)比閱讀法：將所學(xué)文言文與課文中的其他文言文進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其異同，加深對(duì)文言文寫(xiě)作手法和表達(dá)方式的理解。積累法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累文言文中出現(xiàn)的常用字詞、成語(yǔ)和典故，這些內(nèi)容不僅有助于理解文章，還能豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)。思考與討論法：在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要積極思考文章的主旨，并與同學(xué)進(jìn)行討論，交流各自的理解和感悟，共同提高。通過(guò)以上方法，我們可以更有效地學(xué)習(xí)《文言文二則》，提升自己的文言文閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。1.朗讀與理解《文言文二則》是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文，主要講述了兩篇文言文的內(nèi)容。第一篇是《岳陽(yáng)樓記》，通過(guò)描寫(xiě)洞庭湖的景色和作者的情感，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)個(gè)人遭遇的感慨。第二篇是《桃花源記》，描述了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表達(dá)了對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。在朗讀這兩篇文章時(shí)，要注意字音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，以及文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時(shí)，要理解文章的主題和思想，感受作者的情感和態(tài)度。2.字詞積累遂：于是，就。乃：于是，就。而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但在這里似乎多余或不適用。蓋：大概、大概地。因：因?yàn)?。尋：不久，很快。這些詞語(yǔ)可以幫助我們更好地理解和分析課文內(nèi)容。3.句子翻譯（1）“伯牙善鼓琴”：伯牙擅長(zhǎng)彈琴。這句話簡(jiǎn)單地介紹了伯牙這個(gè)人的特長(zhǎng)。（2）“書(shū)曰：‘朽木不可雕也?！币鉃闀?shū)本記載：“朽爛的木頭不能雕刻?！边@是對(duì)一件事情的引用，用以強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)或教訓(xùn)。（3）“何陋之有”：表示擁有何陋之物？這里可以進(jìn)一步翻譯為：自己擁有哪些缺點(diǎn)或不足的地方呢？體現(xiàn)了自省和自我反思的態(tài)度，通過(guò)對(duì)這些句子的翻譯，我們可以更好地理解文言文中的思想和表達(dá)。4.深入理解與思考一、《兩小兒辯日》故事背景：此篇出自《列子·湯問(wèn)》，講述的是兩個(gè)小孩因?qū)μ?yáng)升起的時(shí)間早晚有不同的看法而爭(zhēng)論不休的故事。核心思想：天人合一：強(qiáng)調(diào)了自然現(xiàn)象與人類(lèi)認(rèn)知之間的和諧統(tǒng)一。實(shí)事求是：提倡通過(guò)觀察和思考來(lái)驗(yàn)證事物的真實(shí)情況，反對(duì)主觀臆斷。深入理解：科學(xué)思維的重要性：鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探索精神，學(xué)會(huì)用理性分析解決生活中的問(wèn)題。尊重不同的觀點(diǎn)：教育學(xué)生應(yīng)以開(kāi)放包容的心態(tài)對(duì)待不同意見(jiàn)，促進(jìn)多元文化的交流與融合。二、《學(xué)弈》故事背景：選自《孟子·告子》，描述了兩位棋手因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不同導(dǎo)致結(jié)果迥異的故事。核心思想：專注力的重要性：強(qiáng)調(diào)只有專心致志地學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)。堅(jiān)持不懈的精神：鼓勵(lì)學(xué)生要有毅力和恒心，面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄。深入理解：時(shí)間管理的藝術(shù)：教會(huì)學(xué)生如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。團(tuán)隊(duì)合作的力量：強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作的重要性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，需要相互支持才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！段难晕亩t》不僅是一次文化之旅，更是一次心靈的成長(zhǎng)體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能提升語(yǔ)言能力，更能獲得深刻的道德啟迪和個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。希望每位同學(xué)都能從這些故事中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自我，成為更好的自己。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)一、理解與解釋閱讀與理解：仔細(xì)閱讀《狼》和《對(duì)偶歌》，嘗試?yán)斫饷烤湓挼囊馑?。查閱字典，了解文言文中生僻字的?zhǔn)確讀音和意思。注釋與賞析：根據(jù)課文注釋，理解文章背景和作者意圖。感受文言文的韻律美和修辭特點(diǎn)，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。二、思考與探究故事情節(jié)與主題：分析《狼》的故事情節(jié)，理解故事的主要人物和事件發(fā)展。探究《狼》的主題思想，如人與自然的和諧關(guān)系、勇敢與智慧等。對(duì)聯(lián)賞析：解讀《對(duì)偶歌》的對(duì)仗工整、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。分析對(duì)聯(lián)中的寓意，如自然景物的變化、時(shí)間的流轉(zhuǎn)等。三、表達(dá)與交流復(fù)述故事：用自己的話復(fù)述《狼》的故事情節(jié)，注意語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢。分享自己在復(fù)述過(guò)程中遇到的困難及解決方法。對(duì)聯(lián)創(chuàng)作：嘗試根據(jù)《對(duì)偶歌》的意境創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)，注意對(duì)仗工整、意義深刻。邀請(qǐng)同學(xué)互相欣賞、評(píng)價(jià)對(duì)聯(lián)作品。四、拓展與延伸文化背景了解：了解文言文的起源和發(fā)展歷程，感受中華文化的博大精深。研究《狼》和《對(duì)偶歌》的作者及其創(chuàng)作背景，加深對(duì)課文的理解。相關(guān)閱讀與寫(xiě)作：閱讀其他文言文作品，比較不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式?；凇独恰泛汀秾?duì)偶歌》的主題思想，嘗試寫(xiě)一篇讀后感或小論文。通過(guò)以上學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解文言文《狼》和《對(duì)偶歌》的含義和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。1.背誦全文《文言文二則》是一篇充滿哲理的文言文，通過(guò)兩則小故事闡述了做人的道理。為了更好地理解文章內(nèi)容，現(xiàn)將全文背誦如下：一、原文：昔人云：“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！鄙w均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。孟子見(jiàn)梁惠王，王曰：“叟不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎？”孟子對(duì)曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國(guó)？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國(guó)危矣。天子不仁，不保四海；諸侯不仁，不保社稷；大夫不仁，不保宗廟；士庶人不仁，不保四體。今惡死亡而樂(lè)不仁，非人情也。故曰：‘非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！酥^禮義之始也。夫禮義，所以正身也。夫正身，所以正天下也。故曰：‘禮義之始，在于正身；正身之道，在于禮義?！倍?、譯文：古人說(shuō)：“人們不怕貧窮，而怕的是財(cái)富分配不均；不怕社會(huì)動(dòng)蕩，而怕的是人心不安?！必?cái)富分配均衡了，就沒(méi)有貧窮；社會(huì)和諧了，就沒(méi)有貧富差距；人心安寧了，國(guó)家就不會(huì)傾覆。孟子去見(jiàn)梁惠王，梁惠王說(shuō)：“老先生不遠(yuǎn)千里而來(lái)，有什么辦法能使我的國(guó)家獲益嗎？”孟子回答說(shuō)：“大王何必只說(shuō)利益呢？難道不考慮仁義嗎？大王說(shuō)：‘怎樣使我的國(guó)家獲益？’大夫說(shuō)：‘怎樣使我的家族獲益？’士人和平民說(shuō)：‘怎樣使我自己獲益？’從上到下都追求利益，國(guó)家就會(huì)陷入危險(xiǎn)。天子如果不仁，就不能保住四海；諸侯如果不仁，就不能保住國(guó)家；大夫如果不仁，就不能保住宗廟；士人和平民如果不仁，就不能保住自身。現(xiàn)在人們害怕死亡卻樂(lè)于不仁，這不符合人情。所以說(shuō)：‘不符合禮節(jié)的事不要看，不符合禮節(jié)的事不要聽(tīng)，不符合禮節(jié)的事不要說(shuō)，不符合禮節(jié)的事不要做?！@就是禮義的開(kāi)始。禮義是用來(lái)端正自己的，端正自己是為了端正天下。所以說(shuō)：‘禮義的開(kāi)始在于端正自己；端正自己的方法在于禮義?！?.完成課后練習(xí)為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《文言文二則》的內(nèi)容，本單元的課后習(xí)題設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：理解課文內(nèi)容：這部分題目主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文的理解程度，包括課文的主旨、人物性格、事件經(jīng)過(guò)等。詞語(yǔ)解釋與翻譯：這部分題目要求學(xué)生解釋課文中的生僻詞語(yǔ)和難懂的句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。分析作者觀點(diǎn)：這部分題目要求學(xué)生分析作者在文中所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及這些觀點(diǎn)和態(tài)度對(duì)讀者的影響。評(píng)價(jià)文章價(jià)值：這部分題目要求學(xué)生評(píng)價(jià)這篇文章的價(jià)值，包括它的文學(xué)價(jià)值、思想價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。拓展閱讀：這部分題目鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀與《文言文二則》主題相關(guān)的書(shū)籍或文章，以加深對(duì)課文的理解。寫(xiě)作訓(xùn)練：這部分題目要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以是仿寫(xiě)、評(píng)論或議論文等。通過(guò)完成這些課后練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固對(duì)課文的理解，還能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。3.拓展閱讀相關(guān)文言文【拓展閱讀】《愚公移山》：出自古代典籍《列子·湯問(wèn)》，講述了愚公決心將大山搬走，以造福子孫的故事，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、勇于克服困難的精神?！犊涓钢鹑铡罚涸醋浴渡胶＝?jīng)》，描述了夸父追趕太陽(yáng)的故事，展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)未知世界的探索和征服精神?！秲尚恨q日》：出自《列子·湯問(wèn)》，講述兩個(gè)小孩因爭(zhēng)論太陽(yáng)升起的時(shí)間早晚而引發(fā)的故事，揭示了認(rèn)識(shí)事物需要結(jié)合實(shí)際觀察的道理?！度淌яR》：出自《淮南子》，通過(guò)一個(gè)家庭因?yàn)橐黄ナяR而經(jīng)歷了一系列變化的故事，說(shuō)明了順其自然、不貪小利的道理?！惰饺藨n天》：出自《莊子》，描述了一個(gè)杞國(guó)人擔(dān)憂天塌下來(lái)的故事，強(qiáng)調(diào)了不必過(guò)于憂慮無(wú)害的事物?！妒刂甏谩罚撼鲎浴俄n非子》，故事中耕田人因偶然發(fā)現(xiàn)兔子撞死在樹(shù)樁旁而樂(lè)此不疲，反映了安于現(xiàn)狀、缺乏努力的態(tài)度。《狐假虎威》：出自《戰(zhàn)國(guó)策》，講了一只狐貍依靠老虎來(lái)保護(hù)自己免受其他動(dòng)物侵害的故事，表達(dá)了依賴他人力量的危險(xiǎn)性?！稙E竽充數(shù)》：出自《韓非子》，講述齊宣王用五種不同的吹竽技藝的人來(lái)演奏音樂(lè)，諷刺了那些不能自立的人?！多嵢速I(mǎi)履》：出自《呂氏春秋》，描述了一個(gè)信奉刻舟求劍之法的鄭人，最終因忽視了實(shí)際情況而失敗的故事，提醒人們要根據(jù)具體情況行事。這些文言文不僅有助于深化對(duì)古代文化的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)我們對(duì)人生哲理的思考，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判性思維能力。三、課文講解《文言文二則》所包含的課文為《伯牙絕弦》與《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?。兩篇文言文均為經(jīng)典之作，寓意深遠(yuǎn)，給人以啟迪和教益。本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文言文的含義，領(lǐng)悟其中的道理?！恫澜^弦》本文講述了古代音樂(lè)家伯牙與知音朋友之間深厚的友情，文章通過(guò)描述伯牙失去知音后的心境和行為，傳達(dá)出友情之重要，知己難求的道理。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解文言詞匯如“善”、“絕弦”等詞的含義，通過(guò)翻譯和講解讓學(xué)生明白文章的主旨。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟伯牙失去知音的悲痛之情，體會(huì)朋友間真摯的情誼?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！繁疚氖且黄P(guān)于古代畫(huà)家戴嵩與牛的故事，文章通過(guò)描述戴嵩畫(huà)牛的過(guò)程以及他的虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要虛心求教，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生理解文言詞匯如“善”、“尤所好”等詞的含義，并講解文章的寓意。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戴嵩虛心學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在講解課文時(shí)，要注重文言文的翻譯和解釋。通過(guò)翻譯文言文，幫助學(xué)生理解文章的意思；通過(guò)解釋關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文言文的表達(dá)方式。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解文章中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力。在講解過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、互相討論等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?！段难晕亩t》的課文講解要注重翻譯、解釋和討論，通過(guò)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文言文的含義，領(lǐng)悟其中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力。（一）《學(xué)弈》講解《學(xué)弈》是出自我國(guó)古代典籍《孟子》的一篇短小精悍的文章，主要講述了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)下棋的故事，通過(guò)這個(gè)故事告訴我們做事要有恒心和毅力，不要三心二意。故事背景戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位著名的教師叫俞伯牙。他擅長(zhǎng)彈琴，他的琴聲能夠讓人忘卻塵世的煩惱，感到寧?kù)o而美好。有一天，一位名叫鐘子期的學(xué)生向他請(qǐng)教如何更好地彈奏。學(xué)生的表現(xiàn)在一次習(xí)琴過(guò)程中，有