第24課《愚公移山》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計以統(tǒng)編版語文八年級上冊《愚公移山》為教學內(nèi)容，以學生為主體，通過分析課文內(nèi)容，引導學生深入理解愚公移山的決心和毅力，培養(yǎng)學生的毅力和意志力。通過課堂討論、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過《愚公移山》的學習，提升學生對古代寓言故事的理解和欣賞，增強文化自信；培養(yǎng)學生思辨能力，引導學生思考“持之以恒”與“順應自然”的關系，培養(yǎng)批判性思維；培養(yǎng)學生語言表達能力，通過課堂討論和角色扮演，提高學生運用語言表達觀點的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握《愚公移山》中愚公移山的決心和毅力，分析其精神品質(zhì)；

②探討“愚公移山”這一寓言故事所蘊含的哲理，如“持之以恒”與“順應自然”的辯證關系；

③學習文言文的閱讀方法，提高學生的文言文閱讀能力。

2.教學難點，

①深入理解愚公移山的決心和毅力背后的文化內(nèi)涵，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神；

②分析寓言故事中的象征意義，如“智叟”象征的保守勢力，“天帝”象征的權威力量，以及“太行、王屋二山”象征的困難與挑戰(zhàn)；

③在文言文閱讀中，把握文章的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生對文言文的審美感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解《愚公移山》的故事背景和人物形象；

2.討論法：組織學生圍繞愚公移山的決心、智叟的質(zhì)疑等話題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力；

3.角色扮演法：讓學生扮演愚公、智叟等角色，深入體驗人物心理，增強對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣；

2.文言文朗讀：播放課文朗讀音頻，幫助學生感受文言文的韻律美；

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線討論和作業(yè)提交，提高教學互動性。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇古代寓言故事——《愚公移山》。這個故事大家可能都聽過，它講述了一個關于堅持不懈、持之以恒的故事。那么，今天我們就一起來深入探討一下這個故事，看看它究竟想要告訴我們什么道理。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自讀課文，要求讀準字音，理解大意。讀完之后，請用一句話概括你從課文中了解到的主要內(nèi)容。

（學生）我了解到愚公為了移山，堅持不懈地努力，最終感動天帝，實現(xiàn)了自己的愿望。

（教師）很好，概括得非常到位。接下來，請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：愚公移山的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

（學生）我發(fā)現(xiàn)了愚公在移山過程中遇到了山高路遠、工具簡陋等困難，但他通過堅持不懈、動員家人和鄰居一起努力，最終克服了這些困難。

三、深入分析，探究主旨

（教師）很好，同學們通過閱讀課文，已經(jīng)對愚公移山的過程有了初步的了解。接下來，我們將進一步分析課文，探究故事的主旨。

1.分析愚公的精神品質(zhì)

（教師）同學們，愚公移山的過程中，他表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？

（學生）他表現(xiàn)出了堅持不懈、毅力堅定、敢于擔當?shù)木衿焚|(zhì)。

（教師）非常正確。愚公的這些精神品質(zhì)，正是這個故事想要告訴我們的道理。

2.探討“持之以恒”與“順應自然”的關系

（教師）那么，同學們認為“持之以恒”與“順應自然”這兩種精神，在愚公移山的過程中是如何體現(xiàn)的？它們之間有什么關系？

（學生）我認為“持之以恒”是指愚公在遇到困難時，始終堅持自己的目標，不放棄；而“順應自然”是指愚公在努力的過程中，也考慮到了自然規(guī)律，不會盲目蠻干。這兩種精神是相輔相成的。

（教師）分析得很到位。愚公移山的故事，就是在告訴我們，在面對困難時，既要堅持不懈，又要順應自然規(guī)律，這樣才能最終取得成功。

3.分析寓言故事的象征意義

（教師）接下來，我們來分析一下寓言故事中的象征意義。愚公移山的故事，實際上是在象征什么呢？

（學生）我認為這個故事在象征人們面對困難時的堅定信念和毅力，以及通過努力奮斗，最終實現(xiàn)目標的精神。

（教師）非常準確。愚公移山的故事，確實是在象征人們在面對困難時，要有堅定的信念和毅力，通過不懈努力，最終實現(xiàn)自己的目標。

四、總結全文，升華主題

（教師）通過今天的課堂學習，我們對《愚公移山》這個故事有了更深入的理解。這個故事告訴我們，只要我們堅定信念，勇于面對困難，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。希望同學們在今后的學習和生活中，也能夠像愚公一樣，勇往直前，不斷追求進步。

（學生）謝謝老師，我們一定會牢記這個道理，努力學習和生活。

五、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里，請大家課后再次閱讀課文，思考以下問題：愚公移山的故事給你帶來了哪些啟示？你打算如何在今后的學習和生活中踐行愚公的精神？

（學生）我會以愚公為榜樣，堅持不懈地努力，面對困難不退縮，為實現(xiàn)自己的目標而努力。

（教師）很好，希望同學們能夠?qū)⒂薰木窀吨T實踐，不斷努力，追求卓越。

六、布置作業(yè)

1.撰寫一篇關于《愚公移山》的讀后感，談談你的收獲和感悟。

2.收集并整理與“堅持不懈”相關的名言警句，體會其內(nèi)涵。

（學生）好的，老師，我們明白了。

七、課堂總結

（教師）今天的課堂學習到此結束，希望同學們能夠?qū)⒂薰粕降木駜?nèi)化于心，外化于行，不斷努力，追求卓越。謝謝大家！

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《愚公移山》的故事情節(jié)，包括人物形象、故事背景和主要事件。

-學生掌握了寓言故事的基本特點，能夠分析寓言故事中的象征意義。

-學生熟悉了文言文的基本閱讀方法，提高了文言文閱讀能力。

2.能力提升：

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了語言表達能力和思辨能力。

-學生學會了如何從多個角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生通過閱讀和分析《愚公移山》，增強了文化自信，對古代寓言故事有了更深的認識。

3.情感態(tài)度：

-學生對愚公堅持不懈、持之以恒的精神產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了學生的進取心。

-學生認識到面對困難時，應保持樂觀積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。

-學生通過學習《愚公移山》，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

4.行動實踐：

-學生在日常生活中，能夠?qū)⒂薰粕降木窀吨T實踐，如面對學習上的困難，不輕言放棄，堅持不懈地努力。

-學生在團隊合作中，能夠發(fā)揮自己的作用，與同伴共同克服困難，實現(xiàn)共同目標。

-學生在家庭生活中，能夠關心家人，體貼他人，展現(xiàn)出良好的家庭責任感。

5.綜合評價：

-學生在《愚公移山》的學習過程中，不僅掌握了相關知識點，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和品質(zhì)。

-學生在課堂上的表現(xiàn)活躍，積極參與討論，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，提高了自主學習能力。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方法，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法都挺有效的。尤其是討論法和角色扮演，學生們參與度很高，大家都能在活動中有所收獲。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在講授過程中，可能過于注重對文言文知識的講解，而忽視了學生實際閱讀能力的培養(yǎng)。比如，在分析寓言故事的時候，我可能可以更多地引導學生自己思考，而不是直接給出答案。

再來說說教學效果。我覺得學生在知識掌握方面做得不錯，對于《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象都有了比較清晰的認識。但是在能力提升方面，我覺得還可以更好。比如，在討論“持之以恒”與“順應自然”的關系時，有的學生還是顯得有些拘謹，沒有充分表達自己的觀點。這可能是因為我在課堂上的引導還不夠到位，或者是時間分配上有所欠缺。

情感態(tài)度方面，學生們對愚公的精神都表示了敬佩，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在現(xiàn)實生活中可能還是缺乏這種堅持不懈的精神。所以，我想在今后的教學中，不僅要讓學生了解故事，還要引導他們?nèi)绾卧谏钪雄`行這種精神。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個學生足夠的時間去表達自己的觀點，有些學生可能因為緊張或者害羞而沒能充分發(fā)言。另外，對于文言文的學習，我可能還需要更多地去引導學生去感受其韻味，而不僅僅是停留在字面的理解上。

那么，針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會嘗試在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與到討論中來。其次，我會更加關注學生的情感態(tài)度，引導他們在生活中踐行愚公的精神。最后，我會加強對文言文教學的研究，讓學生在理解的基礎上，更好地感受文言文的魅力。重點題型整理1.題型：人物形象分析題

題目：請結合《愚公移山》的故事，分析愚公的人物形象特點。

答案：愚公的人物形象特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他具有堅定的信念和毅力，面對移山的巨大困難，他從未動搖過自己的決心；其次，他具有強烈的責任感和擔當精神，不僅自己堅持移山，還動員家人和鄰居共同參與；最后，他具有樂觀向上的心態(tài)，即使面對智叟的質(zhì)疑，他也能保持冷靜，堅定自己的信念。

2.題型：寓言故事象征意義題

題目：《愚公移山》這個故事想要告訴我們什么道理？

答案：《愚公移山》這個故事想要告訴我們，只要我們堅定信念，勇于面對困難，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。同時，它也提醒我們在努力的過程中，要順應自然規(guī)律，不可盲目蠻干。

3.題型：文言文翻譯題

題目：請翻譯下列句子：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰?！?/p>

答案：我和你們一起努力把險峻的山鏟平，使道路直通豫南，達到漢水南岸。

4.題型：文言文詞語解釋題

題目：解釋下列詞語在文中的含義：“險”、“指”、“達”。

答案：“險”指險峻的山；“指”指指向、引導；“達”指到達、抵達。

5.題型：文言文比較閱讀題

題目：比較《愚公移山》和《精衛(wèi)填海》兩個寓言故事，分析它們在主題和人物形象上的異同。

答案：兩個故事在主題上都是贊美堅持不懈、持之以恒的精神。不同之處在于，《愚公移山》著重表現(xiàn)了愚公及其家人的努力和毅力，而《精衛(wèi)填海》則著重表現(xiàn)了精衛(wèi)鳥的堅韌不拔和執(zhí)著追求。在人物形象上，《愚公移山》中的愚公形象更加豐滿，而《精衛(wèi)填?！分械木l(wèi)鳥則更加神秘