Unit3SectionA(1a-1d)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SectionA(1a-1d)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容Unit3SectionA(1a-1d)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

教材內容：本節(jié)課以“Family”為主題，通過1a-1d的閱讀材料，引導學生了解家庭成員及關系，學習相關詞匯和句型，并能夠進行簡單的交流。主要內容包括：家庭成員的英文表達、家庭成員關系的描述、日常生活中的家庭活動等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，認識不同文化背景下的家庭觀念。

2.提升學生的語言運用能力，能在實際情境中運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的合作與交流能力，通過小組活動學會傾聽和表達。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過閱讀和思考，拓展詞匯量和知識面。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的日常交流，了解一些常見的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們具備一定的聽說讀寫能力，但閱讀理解能力相對較弱。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事；還有學生傾向于動手操作，喜歡通過角色扮演和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對家庭成員關系的描述和表達可能存在困難，容易混淆家庭成員的稱呼；閱讀理解方面，可能難以理解長句和復雜句型的含義；在小組活動中，可能存在語言表達不夠流暢、交流不暢的問題。此外，由于文化差異，學生對某些家庭觀念可能難以理解，需要教師適當引導和解釋。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（家庭照片、家庭成員圖片）、錄音設備。

-課程平臺：人教版英語教學平臺、在線英語學習資源。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、相關英語教學視頻。

-教學手段：PPT課件、課堂活動卡片、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“FamilyMembers”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Canyounamesomefamilymembersinyourfamily?”和“Howdoyoudescribeyourfamilyrelationship?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文表達和相關句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“FamilyMembers”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或播放家庭生活視頻，引出“FamilyMembers”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英文表達，如father,mother,brother,sister等，并結合實例如“Whoisyourfather?Heisadoctor.”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭成員和關系。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的家庭。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英文表達。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英文表達，掌握相關句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“FamilyMembers”課題，布置作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

提供拓展資源：提供與“FamilyMembers”相關的拓展資源，如英語學習網站、家庭關系相關的文章。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的英文表達和句型。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）家庭成員的英文表達：除了教材中提到的父親、母親、兄弟姐妹等基本家庭成員外，還可以拓展以下詞匯：grandparents（祖父母）、uncle/aunt（叔叔/阿姨）、cousin（堂兄弟姐妹）、nephew/niece（侄子/侄女）、in-law（姻親）等。

（2）家庭關系的描述：除了教材中提到的父母、兄弟姐妹等關系外，還可以拓展以下關系描述：bloodrelative（血親）、spouse（配偶）、step-parent（繼父母）、step-sibling（繼兄弟姐妹）、fosterchild（養(yǎng)子女）等。

（3）家庭活動：除了教材中提到的日常家庭活動外，還可以拓展以下活動：holidaycelebrations（節(jié)日慶祝）、familygathering（家庭聚會）、homerenovation（家庭裝修）、familytrip（家庭旅行）等。

（4）家庭文化：介紹不同文化背景下的家庭觀念和傳統(tǒng)，如中國的孝道文化、西方的家庭獨立性等。

2.拓展建議：

（1）家庭照片收集：讓學生收集自己家庭的照片，并用英語描述照片中的家庭成員和關系，如“Lookatthisphoto.It’smyfamily.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Weareahappyfamily.”。

（2）家庭角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演，如模擬家庭聚會、家庭旅行等場景，用英語進行對話，如“Canyouhelpmewiththeluggage?I’mtired.”（“你能幫我拿行李嗎？我累了?！保?。

（3）家庭文化分享：讓學生了解和分享不同文化背景下的家庭觀念和傳統(tǒng)，如“Chinesepeopleusuallyshowrespecttotheirparentsandgrandparents.Wevisitthemregularly.”（“中國人通常尊重父母和祖父母，我們經常去看望他們?！保?。

（4）家庭主題作文：讓學生以“Family”為主題，用英語寫一篇作文，描述自己的家庭、家庭活動或家庭文化，如“MyFamily”（我的家庭）。

（5）家庭英語角：在課堂上或課后組織英語角活動，讓學生用英語討論家庭話題，如“DiscussthedifferencesbetweenfamilylifeinChinaandyourhomecountry.”（“討論中國家庭生活和你們國家的家庭生活的不同?！保?/p>

3.拓展活動：

（1）制作家庭樹：讓學生用英語制作一個家庭樹，用英文標注家庭成員和關系，如“MyFamilyTree”（我的家庭樹）。

（2）家庭視頻制作：讓學生拍攝一個家庭視頻，用英語介紹家庭成員和活動，如“MyFamilyVideo”（我的家庭視頻）。

（3）家庭英語故事會：讓學生分享自己的家庭故事，用英語講述家庭趣事，如“MyFamilyStory”（我的家庭故事）。

（4）家庭英語辯論賽：讓學生就家庭話題進行英語辯論，如“Shouldchildrenstaywiththeirparentsaftermarriage?”（婚后孩子應該和父母住在一起嗎？）。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。咱們這節(jié)課的主題是“FamilyMembers”，我覺得孩子們對這個話題挺感興趣的，課堂氣氛也比較活躍。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我在導入環(huán)節(jié)用了家庭照片和視頻，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓他們在視覺上對家庭成員有了更直觀的認識。我發(fā)現，這種方法挺有效的，孩子們很快就能夠識別出照片中的人物，并用英語進行描述。

在講解家庭成員的英文表達時，我注意到了一些細節(jié)，比如在介紹“uncle”和“aunt”時，我強調了他們的性別差異，這樣孩子們在記憶時就不會混淆。我還用了一些簡單的例句來幫助學生理解這些詞匯的實際用法。

課堂活動方面，我設計了小組討論和角色扮演，讓孩子們在實踐中運用所學知識。我看到他們積極參與，有的小組甚至能夠創(chuàng)造出一些新的對話，這讓我感到很欣慰。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些孩子對于家庭成員關系的描述有些困難，他們可能會混淆某些稱呼。針對這個問題，我在課后進行了個別輔導，幫助他們理解和記憶。

教學總結方面，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠正確地使用家庭成員的英文表達，并且在描述家庭關系時也更加流利。在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們的口語表達能力有所提高。

情感態(tài)度方面，我也看到了積極的變化。孩子們在課堂上更加自信，愿意用英語表達自己的想法。他們對于家庭這個話題有了更深的理解，這無疑是對他們情感態(tài)度的一種提升。

不過，也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內容沒有能夠深入講解。另外，我發(fā)現部分學生在小組活動中比較被動，可能是因為他們的英語基礎相對較弱，不太敢開口。針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.對于基礎較弱的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們提高英語水平。

2.在設計課堂活動時，我會盡量考慮不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能參與其中。

3.我會利用課后時間，組織一些英語角活動，讓學生有更多的機會練習口語。

4.對于重點和難點內容，我會制作一些教學視頻，讓學生可以課后復習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：father,mother,brother,sister,grandparents,uncle,aunt,cousin,nephew,niece,in-law等。

-家庭關系的描述：parent,child,sibling,relative,spouse等。

-家庭活動的英文表達：familygathering,familytrip,homerenovation,holidaycelebrations等。

②本文重點詞匯：

-Familymembers：家庭成員

-Relationship：關系

-Activity：活動

-Celebration：慶祝

-Renovation：翻新

③本文重點句型：

-Canyounamesomefamilymembersinyourfamily?（你能說出你家里的一些家庭成員嗎？）

-Myparentsareteachers.Myfatherisadoctor.（我的父母是老師。我父親是一名醫(yī)生。）

-Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonholidays?（你通常在假期和你的家人做什么？）

-Ilovespendingtimewithmyfamily.（我喜歡和家人一起度過時光。）課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對“FamilyMembers”這一課的課堂評價策略：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對家庭成員詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”（你能告訴我你媽媽的英文名字嗎？）或者“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”（你最喜歡家里的哪位成員，為什么？）通過這些問題，我可以了解學生對家庭成員詞匯的掌握情況，以及他們是否能夠將這些詞匯應用到實際情境中。

2.觀察學生參與度：

在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況。我關注的是他們是否能夠積極地參與到活動中，是否能夠流利地用英語表達自己的觀點。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠正確地使用家庭成員的稱呼和關系描述。

3.小組合作評價：

在小組活動中，我會對每個學生的貢獻進行評價。我會觀察他們在小組中的角色，是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠與同伴有效溝通。例如，如果某個學生在小組討論中很少發(fā)言，我會鼓勵他積極參與，并給予適當的指導。

4.當堂測試：

為了更全面地評價學生的學習效果，我會設計一些當堂測試，如聽寫家庭成員的英文表達、翻譯句子等。這些測試可以幫助我了解學生對知識點的掌握程度，以及他們對英語語法的理解。

5.學生自評和互評：

在課堂結束時，我會引導學生進行自我評價和互評。學生可以反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否正確使用了所學詞匯等。同時，他們也可以評價同伴的表現，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作精神。

6.作業(yè)評價：

對于課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評。我會檢查學生的家庭作業(yè)是否完成了所有要求，是否正確使用了家庭成員的英文表達和句型。在批改過程中，我會及時反饋學生的學習效果，指出他們的錯誤，并提供正確的答案和解釋。

7.課堂反饋：

在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予及時的解答。這種反饋機制有助于學生更好地理解課程內容，同時也讓他們感受到自己的學習是被重視的。課后作業(yè)為了鞏固學生對“FamilyMembers”這一課的學習成果，以下是一些課后作業(yè)的設計，旨在幫助學生進一步掌握家庭成員的英文表達和相關句型。

1.家庭成員描述：

Writeashortparagraphdescribingyourfamily.Includethenamesofyourfamilymembersandtheirrelationshipswithyou.Usethevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

（寫一段短文描述你的家庭。包括家庭成員的名字和他們與你之間的關系。使用我們在課堂上學習的詞匯和句型。）

Example:

Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfatherisateacher,andheisverystrictwithme.Mymotherisanurse,andsheisalwaysbusyatwork.Ihaveayoungerbrother,andheisinelementaryschool.Welovespendingtimetogetheronweekends.

（我的家庭由四個人組成。我的父親是一名教師，他對我很嚴格。我的母親是一名護士，她總是忙于工作。我有一個弟弟，他在小學讀書。我們喜歡在周末一起度過時光。）

2.家庭成員關系圖：

Drawafamilytreeshowingyourfamilymembersandtheirrelationships.Labeleachpersonwiththeirnameandrelationshiptoyou.

（畫一個家庭樹，展示你的家庭成員和他們之間的關系。給每個人標注他們的名字和與你之間的關系。）

Example:

```

Me

/\

DadMom

\/

Brother

```

3.家庭活動日記：

Writeadiaryentryaboutarecentfamilyactivity.Describewhatyoudid,whowasthere,andhowyoufeltabouttheactivity.

（寫一篇關于最近一次家庭活動的日記。描述你做了什么，誰參加了，你對這次活動的感受。）

Example:

DiaryEntry

Today,wewenttotheparkforapicnic.Mywholefamilywasthere.Wehadagreattimeeatingsandwiches,playingcatch,andflyingkites.Ifeltsohappybecauseitwasaperfectdaywithmyfamily.

（日記）

今天，我們去公園野餐。全家人都在那里。我們吃三明治、玩接球、放風箏，玩得很開心。我覺得今天是個完美的家庭日，因為和家人的時光總是那么快樂。）

4.家庭成員訪談：

Interviewafamilymemberandwriteashortreportaboutthem.Includetheirjob,hobbies,andfavoritefamilyactivities.

（采訪一個家庭成員，并寫一份關于他們的簡短報告。包括他們的工作、愛好和最喜歡的家庭活動。）

Example:

ReportonMyMother

Mymotherisanurse.Shewor