Unit7第4課時SectionB(1a—1e)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版）河北專版主備人備課成員設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計旨在通過人教版2024-2025學(xué)年九年級英語上冊Unit7SectionB(1a—1e)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高聽說讀寫能力。通過實際語境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與對話和閱讀活動，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)對西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)情分析針對九年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動。在知識方面，學(xué)生對英語語法有一定的了解，但可能對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其在口語表達(dá)和聽力理解上存在困難。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏自信心，不敢開口說英語，影響了他們的實際運(yùn)用能力。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下特點：

1.行為習(xí)慣：部分學(xué)生依賴?yán)蠋熤v解，自主學(xué)習(xí)能力不足；課堂參與度不高，缺乏主動提問和思考的習(xí)慣。

2.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于口語表達(dá)和聽力理解能力不足，學(xué)生在進(jìn)行SectionB(1a—1e)的對話和閱讀活動時，可能會感到困難，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下方面：

1.加強(qiáng)口語和聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和提問思考的習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保全體學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計貼近生活的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高口語交際能力。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.采用合作學(xué)習(xí)策略，分組進(jìn)行討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.通過練習(xí)和測試，及時反饋學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，如西方節(jié)日的慶?；顒樱ぐl(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的語法點，如一般過去時態(tài)，并提問學(xué)生如何使用該時態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，即SectionB(1a—1e)中的對話結(jié)構(gòu)和功能。

-舉例說明：通過展示對話示例，分析對話中的角色、情境和功能，幫助學(xué)生理解對話的構(gòu)成。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析對話中的關(guān)鍵信息，如時間、地點、人物關(guān)系等。

3.練習(xí)對話（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)提供的情景和角色，進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的錯誤，及時糾正并提供正確的表達(dá)方式。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬對話場景，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生大膽開口，注意語音語調(diào)，同時注意對話的連貫性和準(zhǔn)確性。

5.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：閱讀SectionB(1e)中的短文，回答相關(guān)問題，檢測對文本的理解。

-教師指導(dǎo)：解釋文中難點，幫助學(xué)生理解文章大意。

6.小組合作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個新的對話，并展示給全班。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時注意對話的語法和邏輯。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成課本中的練習(xí)題，鞏固對話結(jié)構(gòu)和功能。

-教師指導(dǎo)：講解練習(xí)中的難點，確保學(xué)生掌握知識。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)對話結(jié)構(gòu)和功能的運(yùn)用。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)對話結(jié)構(gòu)和功能，以及創(chuàng)作一個簡短的對話。

-教師提醒：作業(yè)完成后，學(xué)生可互相檢查，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**口語表達(dá)能力提升**：學(xué)生在角色扮演和小組合作環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的對話結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行實際交流，提高了口語表達(dá)能力和流利度。

2.**聽力理解能力增強(qiáng)**：在閱讀理解和聽力練習(xí)中，學(xué)生通過仔細(xì)聽對話和閱讀文本，增強(qiáng)了聽力理解能力，能夠更好地捕捉關(guān)鍵信息。

3.**語法知識掌握更牢固**：通過對對話結(jié)構(gòu)和功能的分析，學(xué)生對于一般過去時態(tài)、情態(tài)動詞等語法點的應(yīng)用更加熟練，能夠正確運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行句子構(gòu)造。

4.**文化意識增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)不同場景下的對話，學(xué)生對西方文化和交際習(xí)慣有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在完成任務(wù)型和小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何獨(dú)立思考和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.**合作與交流能力發(fā)展**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊中交流意見，這對于他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和社交技能是一個很好的鍛煉。

7.**自信心增強(qiáng)**：通過在課堂上積極參與和成功完成對話練習(xí)，學(xué)生對自己的英語水平有了更多的信心，敢于在公眾面前用英語表達(dá)自己的想法。

8.**學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何通過角色扮演、小組討論和自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率，這些策略有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。課堂1.**課堂提問**

-通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解對話結(jié)構(gòu)和功能時，教師可以提問：“Whatisthemainpurposeofthisdialogue?Canyouidentifythekeyinformationinthedialogue?”（這個對話的主要目的是什么？你們能識別出對話中的關(guān)鍵信息嗎？）通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對對話結(jié)構(gòu)的理解。

-對于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或不確定的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并糾正錯誤。

2.**課堂觀察**

-教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂參與度、表情和動作來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識。

-教師還可以通過學(xué)生的眼神交流、肢體語言等非言語行為來評估他們的注意力集中程度和情感狀態(tài)。

3.**課堂測試**

-設(shè)計簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，可以出一些關(guān)于對話結(jié)構(gòu)和功能的填空題，讓學(xué)生填寫缺失的詞匯或句子。

-測試結(jié)束后，教師應(yīng)及時批改并反饋結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.**小組評價**

-在小組活動中，教師可以評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。例如，在角色扮演結(jié)束后，教師可以詢問每個小組成員：“Howdidyourgroupworktogether?Dideveryonecontributetothedialogue?”（你們小組是如何合作的？每個人是否都為對話做出了貢獻(xiàn)？）

-通過小組評價，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與，并促進(jìn)他們在團(tuán)隊中的角色發(fā)展。

5.**課堂反饋**

-教師應(yīng)提供及時的課堂反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成對話練習(xí)后，教師可以給予具體的表揚(yáng)和改進(jìn)建議。

-教師還可以鼓勵學(xué)生相互評價，通過同伴反饋來提高學(xué)生的自我評價能力。

6.**作業(yè)評價**

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，包括對話寫作、聽力練習(xí)等。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語法使用、詞匯選擇和表達(dá)流暢度。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過批改后的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在接下來的教學(xué)中加以針對性指導(dǎo)。

7.**持續(xù)跟蹤**

-教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試結(jié)果，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-對話結(jié)構(gòu)：引入話題、展開討論、總結(jié)觀點。

-功能性語言：問候、邀請、請求、同意、拒絕、感謝、道歉等。

②重點詞匯：

-問候：Hello,hi,hithere,howareyou?

-邀請：Wouldyouliketo...?Areyoufreeto...?

-請求：Couldyouplease...?CanI...?

-同意：Yes,ofcourse.Thatsoundsgood.

-拒絕：No,I'msorry.Ican't.

-感謝：Thankyou.Iappreciateit.

-道歉：I'msorry.Thatwasamistake.

③重點句子：

-用于問候：Howareyoutoday?What'sup?

-用于邀請：Areyoufreethisweekend?Let'sgotothemovies.

-用于請求：Couldyouhelpmewithmyhomework?Ineedsomeadvice.

-用于同意：Sure,I'dloveto.That