1《沁園春長沙》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解毛澤東的詩詞藝術(shù)，感受詩詞中的革命情懷。教學設計注重結(jié)合課本，通過分析詞句、品析意象、比較鑒賞等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握詩詞鑒賞方法，提升審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過《沁園春·長沙》的學習，學生能夠提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解詩詞中的文化內(nèi)涵和時代背景，增強語言表達和文學創(chuàng)作的能力，同時激發(fā)對革命文化和紅色歷史的認同感。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對古典詩詞有一定的了解，但尚處于初步接觸和學習的階段。在知識層面，學生對詩詞的基本格律、意象、情感表達等有一定的認識，但對詩詞的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解較淺。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在閱讀不細致、理解不深入的問題，導致對詩詞的鑒賞不夠到位。此外，學生在課堂上的參與度和互動性也有待加強，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。

針對以上情況，本節(jié)課將注重引導學生細致閱讀，深入理解詩詞內(nèi)容，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性，從而在知識、能力和素質(zhì)方面得到全面提升。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源平臺

-信息化資源：《沁園春·長沙》原文、作者背景資料、相關歷史背景資料

-教學手段：PPT課件、板書、詩詞朗誦、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于長沙的歷史文化短片，引導學生關注長沙的歷史背景，進而引出毛澤東及其作品。

-回顧舊知：提問學生關于古典詩詞的基本知識，如格律、意象等，回顧之前學過的詩詞作品，為學習《沁園春·長沙》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《沁園春·長沙》的作者毛澤東及其生平事跡，讓學生了解詞人的創(chuàng)作背景。

b.分析詞的標題“沁園春”，解釋其含義，并引導學生關注詞中的意象和情感。

c.詳細講解詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，幫助學生理解詞的藝術(shù)特色。

-舉例說明：

a.以《沁園春·長沙》為例，分析詞中的意象，如“獨立寒秋”、“橘子洲頭”等，引導學生體會詩詞的意境。

b.通過對比分析，讓學生了解詞中的對比手法，如“問蒼茫大地，誰主沉??？”與“獨立寒秋，湘江北去”的對比。

-互動探究：

a.分組討論，讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷，談談對“獨立寒秋”等句子的理解。

b.引導學生思考詞中的“問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@句話所蘊含的哲理。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生朗讀《沁園春·長沙》，注意語音、語調(diào)和情感的表達。

b.學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詞中的某些句子，加深對詞意的理解。

-教師指導：

a.教師巡回指導，糾正學生的朗讀錯誤，指導他們?nèi)绾握_表達詞中的情感。

b.針對學生的翻譯練習，教師給出示范，引導學生注意詞中的修辭手法和意象。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《沁園春·長沙》的藝術(shù)特色和詞人的創(chuàng)作背景。

-學生分享自己的學習心得，談談對詞的理解和感受。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-讓學生課后再次閱讀《沁園春·長沙》，嘗試分析詞中的意象和情感。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解詞人的生平事跡和創(chuàng)作背景，撰寫一篇讀書筆記。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《沁園春·長沙》的詞意，掌握詞中的意象、情感和修辭手法。

-學生了解毛澤東的生平事跡和創(chuàng)作背景，對詞人的文學成就有更深入的認識。

-學生掌握古典詩詞的基本格律、韻律和修辭手法，為以后學習更多古典詩詞打下基礎。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠通過分析詞句、品析意象、理解情感等方式，深入理解詩詞內(nèi)容。

-學生在語言表達方面得到鍛煉，能夠運用現(xiàn)代漢語準確翻譯詩詞中的句子，并撰寫讀書筆記。

-學生在審美鑒賞方面得到提高，能夠欣賞古典詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生增強了對革命文化和紅色歷史的認同感，激發(fā)了對詩詞創(chuàng)作的興趣。

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團隊合作精神，提高了溝通能力。

-學生通過學習《沁園春·長沙》，提升了自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

4.行為習慣：

-學生在課堂上積極參與，主動發(fā)言，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

-學生課后主動查閱資料，拓寬知識面，提高了自主學習能力。

-學生在日常生活中，注重詩詞朗誦，培養(yǎng)了良好的語言表達習慣。

5.情感態(tài)度：

-學生對《沁園春·長沙》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學習古典詩詞的熱情。

-學生在欣賞詩詞的過程中，感受到詞人的愛國情懷和革命精神，增強了民族自豪感。

-學生通過學習詩詞，培養(yǎng)了樂觀向上的生活態(tài)度，提高了心理素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東詩詞選》中的其他作品，如《浪淘沙·北戴河》、《七律·長征》等，進一步了解毛澤東的詩詞風格和創(chuàng)作背景。

-視頻資源：關于毛澤東生平事跡的紀錄片，幫助學生更全面地了解詞人的革命生涯和詩詞創(chuàng)作。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《毛澤東詩詞選》中的其他作品，挑選其中一首進行深入分析，撰寫讀后感。

-觀看紀錄片后，讓學生撰寫一篇關于毛澤東詩詞創(chuàng)作與革命生涯關系的論文，探討詩詞中的時代背景和詞人情感。

-教師推薦閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩詞作品，有助于學生深入了解詞人的文學成就。

-《毛澤東年譜》：詳細記錄了毛澤東的生平事跡，為學生提供了解詞人創(chuàng)作背景的參考資料。

-教師解答疑問：

-在學生閱讀和觀看資源的過程中，教師可定期組織討論，解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵學生提出自己的觀點和見解，教師給予指導和幫助，促進學生批判性思維的培養(yǎng)。

-作業(yè)布置：

-學生需完成以下作業(yè)：

a.閱讀并分析《毛澤東詩詞選》中的另一首詩詞作品，撰寫一篇不少于500字的讀后感。

b.觀看紀錄片后，撰寫一篇關于毛澤東詩詞創(chuàng)作與革命生涯關系的論文，字數(shù)不少于800字。

-作業(yè)提交與評價：

-學生需在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)，教師對作業(yè)進行評價，給予反饋，幫助學生改進。

-教師可根據(jù)學生的作業(yè)情況，評選出優(yōu)秀作品，并在課堂上進行分享和點評。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

a.毛澤東的生平事跡及詩詞創(chuàng)作背景

b.《沁園春·長沙》的詞牌、結(jié)構(gòu)、韻律

c.詞中的意象、情感和修辭手法

d.詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵

②重點詞句：

a.“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”

b.“問蒼茫大地，誰主沉浮？”

c.“攜來百侶曾游，憶往昔崢