第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭教學設計--2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊主備人備課成員教材分析第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》教學設計--2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊。本節(jié)課內容圍繞鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響展開，旨在使學生了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，掌握鴉片戰(zhàn)爭的主要史實，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史必然性。

2.增強學生史料實證能力，通過分析史料，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

3.提升學生的歷史解釋能力，探討鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化進程的推動作用。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國民族覺醒的啟示。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景與原因。要求學生掌握英國工業(yè)革命后的殖民擴張需求，以及中國當時的封閉政策和禁煙運動作為直接導火索。

-重點二：鴉片戰(zhàn)爭的經過。強調學生應了解鴉片戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和條約簽訂的過程，如虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、南京條約等。

-重點三：鴉片戰(zhàn)爭的影響。重點解析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經濟、政治和文化等多方面的深遠影響。

2.教學難點

-難點一：鴉片戰(zhàn)爭的歷史必然性。學生需要理解資本主義國家對外擴張的普遍規(guī)律，以及當時中國封建社會的腐朽與落后。

-難點二：鴉片戰(zhàn)爭對中國民族意識覺醒的推動。要求學生認識到鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民民族意識覺醒的起點，以及對中國近代化的影響。

-難點三：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。學生需通過史料分析，理解鴉片戰(zhàn)爭對中國經濟結構的破壞、民族危機的加劇以及近代化道路的曲折性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、觸控一體機、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學校歷史教學平臺、國家教育資源公共服務平臺。

-信息化資源：鴉片戰(zhàn)爭相關歷史圖片、地圖、歷史文獻資料、視頻資料。

-教學手段：歷史圖片展示、地圖分析、歷史文獻解讀、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考“為什么鴉片戰(zhàn)爭會發(fā)生？”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講授一：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景與原因

-詳細內容：講解英國工業(yè)革命后的殖民擴張需求，以及中國當時的封閉政策和禁煙運動作為直接導火索。

-用時：10分鐘

-講授二：鴉片戰(zhàn)爭的經過

-詳細內容：介紹鴉片戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和條約簽訂的過程，如虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、南京條約等。

-用時：10分鐘

-講授三：鴉片戰(zhàn)爭的影響

-詳細內容：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經濟、政治和文化等多方面的深遠影響，如領土割讓、關稅自主權喪失、鴉片貿易的影響等。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-活動一：地圖分析

-詳細內容：教師展示鴉片戰(zhàn)爭時期的地圖，引導學生分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響，如通商口岸的開放、領土割讓等。

-用時：5分鐘

-活動二：歷史文獻解讀

-詳細內容：教師提供鴉片戰(zhàn)爭相關的歷史文獻，引導學生閱讀并分析文獻內容，如《南京條約》等。

-用時：5分鐘

-活動三：視頻播放

-詳細內容：播放鴉片戰(zhàn)爭相關的紀錄片或歷史短片，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-方面一：鴉片戰(zhàn)爭的歷史必然性

-舉例回答：討論資本主義國家對外擴張的普遍規(guī)律，以及當時中國封建社會的腐朽與落后。

-用時：5分鐘

-方面二：鴉片戰(zhàn)爭對中國民族意識覺醒的推動

-舉例回答：探討鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民民族意識覺醒的起點，以及對中國近代化的影響。

-用時：5分鐘

-方面三：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

-舉例回答：通過史料分析，理解鴉片戰(zhàn)爭對中國經濟結構的破壞、民族危機的加劇以及近代化道路的曲折性。

-用時：5分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調鴉片戰(zhàn)爭的歷史必然性、對中國民族意識覺醒的推動以及對中國社會的影響。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-鴉片戰(zhàn)爭時期的文獻資料：如《鴉片戰(zhàn)爭檔案》、《南京條約》等，這些資料可以幫助學生更深入地了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和條約內容。

-鴉片戰(zhàn)爭相關的歷史地圖：通過分析戰(zhàn)爭時期的地圖，學生可以直觀地看到通商口岸的開放、領土割讓等變化。

-鴉片戰(zhàn)爭時期的藝術作品：如繪畫、雕塑等，這些藝術作品往往反映了當時的社會風貌和民眾情緒，有助于學生從藝術角度理解歷史。

-近代中國民族覺醒的文獻：如《天演論》、《海國圖志》等，這些文獻可以幫助學生了解鴉片戰(zhàn)爭后中國民族意識覺醒的過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《鴉片戰(zhàn)爭檔案》等文獻，通過原始資料了解戰(zhàn)爭的全貌。

-建議學生利用歷史地圖，繪制戰(zhàn)爭前后中國領土變化的示意圖，加深對領土割讓等歷史事件的理解。

-組織學生參觀歷史博物館或藝術展覽，通過藝術作品感受鴉片戰(zhàn)爭時期的社會氛圍。

-引導學生閱讀《天演論》、《海國圖志》等書籍，了解近代中國民族覺醒的思想背景。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與鴉片戰(zhàn)爭相關的主題進行深入研究，如“鴉片戰(zhàn)爭對近代中國社會經濟的影響”或“鴉片戰(zhàn)爭與近代中國民族主義意識的覺醒”。

-利用網絡資源，如歷史論壇、在線圖書館等，讓學生查找更多關于鴉片戰(zhàn)爭的歷史資料，進行對比分析。

-安排學生觀看與鴉片戰(zhàn)爭相關的電影或紀錄片，通過影視作品中的歷史場景和人物對話，增強對歷史事件的認識。

-邀請歷史學者或專家進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士的角度了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和影響。

-組織學生參與模擬歷史事件的辯論活動，通過角色扮演，讓學生從不同角度思考鴉片戰(zhàn)爭的歷史問題。教學反思這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課我嘗試通過圖片、視頻等多種形式，讓學生直觀地感受到鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。從學生的反應來看，他們對于鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現有些學生對于這些視覺資源的關注度并不高，可能是因為他們對歷史本身不夠感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的歷史興趣，讓他們主動參與到課堂中來。

其次，我覺得教學過程中，對于重點難點的講解還不夠深入。比如，在講解鴉片戰(zhàn)爭的歷史必然性時，我發(fā)現學生對于資本主義國家對外擴張的普遍規(guī)律和中國封建社會的腐朽與落后理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對于歷史背景和原因的剖析，讓學生從更深層次理解歷史事件。

再次，我在實踐活動的設計上，感覺還可以更加多樣化。雖然我在課堂中設計了地圖分析、歷史文獻解讀、視頻播放等活動，但我覺得還可以加入一些更具互動性的環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中更好地參與到課堂中來。

此外，我還發(fā)現學生在小組討論時，對于一些問題的回答不夠深入。比如，在討論鴉片戰(zhàn)爭對中國民族意識覺醒的推動時，有些學生只是簡單地回答了“鴉片戰(zhàn)爭使中國人民覺醒”這樣的答案。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深度思考，培養(yǎng)他們的歷史思維。

最后，我覺得在教學評價方面，我還可以做得更好。這節(jié)課我主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)來完成評價，但我覺得還可以加入一些過程性評價，比如課堂參與度、小組合作能力等，讓學生