人教版七年級生物下冊第四單元《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級生物下冊第四單元《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實驗觀察血液流動和氧氣輸送過程，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析血液循環(huán)系統(tǒng)的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的生命觀念，理解人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾裕囵B(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛健康的意識。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的精神。重點難點及解決辦法重點：

1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能：強(qiáng)調(diào)心臟四腔和血管類型的識別，以及血液流動路徑的理解。

解決方法：通過制作心臟模型和血管路徑圖，幫助學(xué)生直觀理解血液循環(huán)系統(tǒng)。

難點：

1.血液在不同血管中的流動特點：理解動脈、靜脈和毛細(xì)血管中血液流動的動力學(xué)差異。

2.氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換過程：解釋氧氣和二氧化碳在肺泡和組織的交換機(jī)制。

解決辦法：

1.通過實際操作實驗，如使用顯微鏡觀察紅細(xì)胞，讓學(xué)生直觀感受血液在血管中的流動。

2.利用多媒體動畫展示氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換過程，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜生理過程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備血液循環(huán)系統(tǒng)的圖片、圖表和視頻，以及心臟模型和血管路徑圖。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、血液樣本、滴管、試管等實驗器材，確保實驗安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠空間進(jìn)行實驗和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：利用圖片展示人體血液循環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液流動的路徑，提問：“同學(xué)們，你們知道血液是如何在人體內(nèi)運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的嗎？”通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。（用時3分鐘）

2.新課講授

（1）血液循環(huán)系統(tǒng)的組成

詳細(xì)內(nèi)容：展示心臟模型和血管路徑圖，講解心臟四腔、動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能。舉例說明心臟如何將血液泵送到全身各個部位。（用時5分鐘）

（2）血液的流動特點

詳細(xì)內(nèi)容：通過實際操作實驗，讓學(xué)生觀察紅細(xì)胞在顯微鏡下的形態(tài)，解釋紅細(xì)胞攜帶氧氣的特性。討論動脈、靜脈和毛細(xì)血管中血液流動的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解血液流動的動力。（用時7分鐘）

（3）氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換過程

詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體動畫展示氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)在肺泡和組織的交換過程，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生理解氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換機(jī)制。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）小組合作實驗

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放顯微鏡、血液樣本、滴管、試管等實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗操作，觀察紅細(xì)胞在血液中的流動，討論實驗結(jié)果。（用時10分鐘）

（2）模擬血液循環(huán)

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生利用卡片和繩子模擬血液循環(huán)，展示心臟泵血和血管流動的過程，加深對血液循環(huán)系統(tǒng)的理解。（用時5分鐘）

（3）知識競賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織知識競賽，涉及血液循環(huán)系統(tǒng)的知識點，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。（用時5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）心臟四腔的功能

舉例回答：學(xué)生討論并回答心臟四腔分別負(fù)責(zé)將血液泵送到心臟的不同部位，以及血液在心臟內(nèi)部流動的順序。

（2）血管類型的區(qū)別

舉例回答：學(xué)生討論并回答動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點、功能差異，以及血液在三種血管中的流動特點。

（3）氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換過程

舉例回答：學(xué)生討論并回答氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)在肺泡和組織的交換過程，以及這一過程對人體健康的重要性。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的血液循環(huán)系統(tǒng)知識，強(qiáng)調(diào)心臟、血管和血液在人體內(nèi)物質(zhì)運輸中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生思考血液循環(huán)系統(tǒng)的保護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。（用時2分鐘）

教學(xué)時間：1課時，共計45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-血液類型和血型：介紹人類血液的類型以及血型的概念，包括A型、B型、AB型、O型等，以及血型檢測和輸血原則。

-血液凝固：講解血液凝固的過程，包括凝血因子、血小板的作用，以及血液凝固在止血和傷口愈合中的作用。

-心臟健康：探討心臟健康的重要性，包括心臟病的預(yù)防措施，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等。

-循環(huán)系統(tǒng)疾?。航榻B常見循環(huán)系統(tǒng)疾病，如高血壓、冠心病、心肌梗死等，以及這些疾病的預(yù)防和治療。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于血液和循環(huán)系統(tǒng)的科普書籍，了解血液的組成和功能。

-組織學(xué)生觀看與血液循環(huán)相關(guān)的科普視頻，如心臟解剖結(jié)構(gòu)、血液流動動畫等，以增強(qiáng)直觀理解。

-設(shè)計一個家庭作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭成員的健康狀況，了解家族中是否有循環(huán)系統(tǒng)疾病的歷史，并討論如何預(yù)防這些疾病。

-安排一次實地參觀活動，如參觀醫(yī)院的心臟科或血液科，讓學(xué)生親眼見到血液循環(huán)系統(tǒng)的實際應(yīng)用和疾病治療。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗，如制作血液模型，觀察血液在不同條件下的變化，加深對血液性質(zhì)的理解。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人，進(jìn)行簡單的血液檢測和疾病咨詢，提高學(xué)生的實踐能力。

-在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解到的循環(huán)系統(tǒng)疾病知識，以及如何保持心臟健康的生活習(xí)慣。

-提供一些循環(huán)系統(tǒng)疾病的案例研究，讓學(xué)生分析病例，討論疾病的成因和治療方法，培養(yǎng)批判性思維能力。課后作業(yè)1.完成下列填空題：

-人體循環(huán)系統(tǒng)由__、__和__三大部分組成。

-心臟有__個腔，分別是__、__、__和__。

-血液循環(huán)分為__和__兩個途徑。

答案：血液循環(huán)、體循環(huán)、肺循環(huán)、4、左心房、左心室、右心房、右心室、體循環(huán)、肺循環(huán)。

2.判斷題：

-血液循環(huán)系統(tǒng)是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕ǖ馈＃ㄕ_）

-心臟是血液循環(huán)的動力器官。（正確）

-血液在動脈中流動速度最快，在靜脈中流動速度最慢。（正確）

3.簡答題：

-簡述心臟的工作原理。

-簡述血液循環(huán)的途徑。

答案：

-心臟通過收縮和舒張，將血液泵送到全身各個部位。當(dāng)心臟收縮時，血液被泵入動脈，流經(jīng)身體各部分；當(dāng)心臟舒張時，血液返回心臟，準(zhǔn)備再次泵送。

-血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)是指血液從心臟流出，經(jīng)過動脈、毛細(xì)血管和靜脈，回到心臟的過程；肺循環(huán)是指血液從心臟流出，經(jīng)過肺動脈、肺泡和肺靜脈，回到心臟的過程。

4.實踐題：

-請設(shè)計一個簡單的實驗，證明血液中含有氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。

-請繪制一張血液循環(huán)圖，標(biāo)明血液流動的途徑和心臟的四個腔室。

答案：

-實驗設(shè)計：將一根透明的塑料管一端插入水中，另一端插入含有紅墨水的容器中。觀察紅墨水在塑料管中的流動情況，模擬血液在血管中的流動，證明血液中含有氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。

-血液循環(huán)圖：繪制一張血液循環(huán)圖，包括心臟的四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室），動脈、靜脈和毛細(xì)血管，以及血液流動的途徑。

5.應(yīng)用題：

-如果一個人患有心臟病，醫(yī)生建議他進(jìn)行心臟手術(shù)，手術(shù)的目的是什么？手術(shù)可能會帶來哪些風(fēng)險？

-如果一個人突然昏倒，身邊沒有醫(yī)生，我們應(yīng)該如何進(jìn)行急救？

答案：

-手術(shù)的目的是修復(fù)或替換受損的心臟部分，恢復(fù)心臟的正常功能。手術(shù)風(fēng)險包括手術(shù)過程中的麻醉風(fēng)險、術(shù)后感染、心臟功能恢復(fù)不理想等。

-在沒有醫(yī)生的情況下，首先應(yīng)檢查患者的意識，如果患者意識不清，應(yīng)立即撥打急救電話。同時，檢查患者的呼吸和心跳，如果患者無呼吸或心跳，應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR）急救。如果患者有呼吸，但意識不清，應(yīng)將其放置在安全、舒適的位置，等待救援到來。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這一單元，通過課堂上的觀察、實驗和討論，我覺得學(xué)生們對血液循環(huán)系統(tǒng)的理解有了很大的提升。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式起到了很好的效果。通過展示血液循環(huán)圖，學(xué)生們很快就對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。他們對于血液是如何在人體內(nèi)流動的這個問題充滿了好奇，這也為接下來的新課講授打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對于心臟的結(jié)構(gòu)和功能理解得比較快，但是對于血液在動脈、靜脈和毛細(xì)血管中的流動特點，以及氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換過程，還是有些吃力的。為了解決這個問題，我采用了實驗和多媒體動畫相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們通過實際操作和視覺呈現(xiàn)來加深理解。例如，在講解血液流動特點時，我讓學(xué)生們觀察顯微鏡下的紅細(xì)胞，直觀地感受到血液在血管中的流動。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組合作實驗，學(xué)生們在實驗中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了團(tuán)隊合作能力。我發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，學(xué)生們能夠積極地提出問題，互相討論，這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我感到非常欣慰。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如心臟四腔的功能、血管類型的區(qū)別以及氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換過程。學(xué)生們在討論中能夠結(jié)合所學(xué)知識，給出自己的理解和答案。這讓我看到了他們對知識的吸收和應(yīng)用能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在講解血液循環(huán)的途徑時，有些學(xué)生還是不太理解血液是如何在心臟和肺部之間循環(huán)的。為了改進(jìn)這一點，我計劃在下一節(jié)課中，通過繪制血液循環(huán)圖和動畫演示，讓學(xué)生們更加直觀地理解這一過程。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我會在下一節(jié)課中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以提高他們的參與度和積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-血液循環(huán)系統(tǒng)

-心臟結(jié)構(gòu)

-動脈、靜脈和毛細(xì)血管

-血液流動途徑

-氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的交換

②關(guān)鍵詞：

-心房、心室

-動脈、靜脈、毛細(xì)血管

-肺循環(huán)、體循環(huán)

-毛細(xì)血管壁、紅細(xì)胞、白細(xì)胞

-血液凝固

③重點句子：

-心臟是血液循環(huán)的動力器官。

-動脈將血液從心臟泵送到全身各部分。

-靜脈將血液從全身各部分回流到心臟。

-毛細(xì)血管是血液和組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的場所。

-血液凝固是防止出血的重要機(jī)制。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于心臟四腔的功能、血液流動途徑、氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)交換過程等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-觀察環(huán)節(jié)：在實驗和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和操作技能。例如，在顯微鏡觀察實驗中，注意學(xué)生是否能夠正確使用顯微鏡，是否能夠觀察到紅細(xì)胞的形態(tài)和流動。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，全面評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問和回答問題的方式，及時了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在講解血液循環(huán)途徑時，可以提問學(xué)生：“如果心臟停止跳動，血液會怎樣流動？”通過學(xué)生的回答，可以了解他們對血液循環(huán)的理解程度。

-實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能夠獨立完成實驗，以及實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確。例如，在血液凝固實驗中，觀察學(xué)生是否能夠正確操作滴管，是否能夠觀察到血液凝固的現(xiàn)象。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括填空題、簡答題和實驗報告等。在批改過程中，注意學(xué)生的答