《散文二篇》說(shuō)課稿各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《散文二篇》。教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。2.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。3.揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。4.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。5.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命史水久的。要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)1.感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命史水久的。要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)學(xué)習(xí)《水久的生命》一、導(dǎo)入新課有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富面奇妙：永久而不朽。也有人說(shuō)。世上沒(méi)有水恒的春天。亦沒(méi)有永久的生命?！鄙降资窃鯓拥哪?？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答案吧！板書永久的生命二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.讀準(zhǔn)字音jiùrónɡm(xù)iàndiāodí臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌2.積累詞語(yǔ)白齒：一般上下下頜各六個(gè)，其形如白。茸毛：一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。蔓延：向四周擴(kuò)展延伸……凋謝：指（草木花葉）脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩清洗。又作除去罪過(guò)、積習(xí)、恥辱等。四、作者簡(jiǎn)介嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。初讀課文，理清文章的論述層次第一層：（第1自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。.第二層：（第2～4自然段）通過(guò)小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不不朽的意義。第三層：（第5自然段）了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。高唱生命的凱歌。五、再讀課文，理解情感1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲亳不能做主。2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大：生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3.最后一段說(shuō)“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺(jué)得“生命的真實(shí)意義”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。六、精讀課文品味精彩請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章第②段的論述層次。作者先以愷撒與亞歷山大為例，指出日常生活的重要性：接著從反面指出人們對(duì)生活的偏見(jiàn)：最后得出結(jié)論“我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫意”。“我們的責(zé)任是調(diào)整我們的生活習(xí)慣，而不是去編書：是使我們的舉止井然有致，而不是去打仗，去擴(kuò)張領(lǐng)地。我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫意，……”用“是，……而不是”形成強(qiáng)烈對(duì)比，既觀點(diǎn)鮮明，又有節(jié)奏和氣勢(shì)使讀者容易接受，又沁入心靈。作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探究，自由發(fā)言。①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。⑤珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。七、拓展延伸課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇文章，正如同學(xué)們所分析的，我們要感謝生命，尊重生命，用智慧的眼光，靈敏的頭腦和精練的語(yǔ)言、充滿哲理的話語(yǔ)，對(duì)生命意義進(jìn)行探討，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命是短暫的，易逝的，但它卻是永恒的。我們要感謝生命，尊重生命，向生命的頑強(qiáng)不息敬禮，我們珍惜生命，就應(yīng)向生命的高貴項(xiàng)禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。第2課時(shí)學(xué)習(xí)《我為什么而活著》一、導(dǎo)入新課人活著是為了什么？朋友說(shuō)，人活著是為了吃飯：那吃飯是為了什么？吃飯是為了活……二、作者簡(jiǎn)介羅素（1872—1970），英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，20世紀(jì)著名的思想家和社會(huì)活動(dòng)家。為表彰他“捍衛(wèi)人道主義思想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”，1950年，被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。最具天才的預(yù)言羅素在《中國(guó)人的性格》一書中寫道：“中國(guó)人民日常生活中除了有點(diǎn)懶散和缺乏激情外，大凡聰明能干而又多心多疑。但是，這只是他們性格中的一方面。在另一方面，中國(guó)人又很會(huì)狂熱激動(dòng)，而且常常是一種集體的狂熱激動(dòng)。正是中國(guó)人性格中的這種因素使他們變的不可捉摸，甚至對(duì)中國(guó)人的將來(lái)也難以預(yù)料。你可以想象他們中一部分人會(huì)變成積極的布爾什維克者、勇敢無(wú)畏的抗日救國(guó)者、狂熱的基督徒或狂熱地獻(xiàn)身于某個(gè)最終宣稱自己為絕對(duì)統(tǒng)治者的領(lǐng)袖?！绷_素的這些言論都寫于1925年以前，他能預(yù)料到中國(guó)人對(duì)馬克思、列寧主義的態(tài)度，預(yù)料到中國(guó)可能會(huì)發(fā)生的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，預(yù)料到?jīng)]有外國(guó)人奴役的、以毛澤東為代表的中國(guó)命運(yùn)主宰者的誕生!三、朗讀課文字詞注音：èjìlìyuanbócì遏制孤寂戰(zhàn)栗邊緣微薄賜予四、精讀研討閱讀課文思考下列問(wèn)題：1.作者一生有幾種追求？分別是什么？2.概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因？3.如何理解作者關(guān)于“愛(ài)情”的論述？4.指出作者追求知識(shí)和同情人類苦難的具體內(nèi)涵？5.這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？6.作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？1.羅素作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，用文學(xué)的筆法，對(duì)“人為什么活著”這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答：即“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情"。對(duì)愛(ài)情的渴望我為什么而活著對(duì)知識(shí)的追求對(duì)人類苦難不可遏制的同情2.作者渴望愛(ài)情的原因：愛(ài)情帶來(lái)狂喜渴望愛(ài)情愛(ài)情擺脫孤獨(dú)愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到天堂的縮影3.如何理解作者在本文中關(guān)于“愛(ài)情”的論述？本文所論述的“愛(ài)情”，主要是指男女之間的愛(ài)戀之情，同時(shí)又包括父母與子女之間、兄弟姐妹的親情。這種感情是人類最原始、也是最純最濃的情感。它是人們賴以生存、發(fā)展的原動(dòng)力，所以作者把它放在三大情感的首位，這種安排是很有見(jiàn)地的。4.作者追求知識(shí)和同情苦難的具體內(nèi)涵是：了解人類的心靈（人類）追求知識(shí)知道星星為何發(fā)光（自然）理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）饑餓中的兒童被壓迫被折磨者同情苦難孤苦無(wú)依的老人全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦5.這幾種追求的內(nèi)在聯(lián)系是：“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋?mèng)想的天堂的縮影：追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類，救民于水火之中。五、體味語(yǔ)言的含充滿激情富于理性1.這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意的把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！跋耧Z風(fēng)一樣”說(shuō)明激情的無(wú)比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無(wú)能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng)，充滿激情，富于理性色彩。2.因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂——那是一顆震感的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué)。其意思是說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的感覺(jué)就象親身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺(jué)。處于這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到除了自己，這世界好像再也沒(méi)有其他的生命，自己也似乎走到生命的盡頭，沉在沒(méi)有情感，沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中。作者的語(yǔ)言運(yùn)用得含蓄、深刻。3.愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。這句話點(diǎn)明了愛(ài)