第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選取自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)，與學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)到的自然科學(xué)知識(shí)及閱讀理解能力相關(guān)聯(lián)。通過閱讀阿西莫夫的短文，學(xué)生將復(fù)習(xí)鞏固自然科學(xué)知識(shí)，提升閱讀理解與思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的觀察和思考能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和整合能力，學(xué)會(huì)從文中篩選關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)科學(xué)論述進(jìn)行評(píng)估和質(zhì)疑。

4.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受科學(xué)文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些自然科學(xué)知識(shí)，如生物進(jìn)化、地球歷史等，對(duì)恐龍有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解一般難度的文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)自然科學(xué)和探索未知事物抱有濃厚興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠處理較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺信息（如圖片、圖表）來輔助理解，而另一些學(xué)生則可能更注重文字細(xì)節(jié)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀阿西莫夫的短文時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：

-科學(xué)術(shù)語的理解：短文中可能包含一些學(xué)生不熟悉的科學(xué)術(shù)語，需要通過上下文或課后注釋來理解。

-信息篩選：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在大量信息中篩選出關(guān)鍵信息，這對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-思維模式轉(zhuǎn)換：從自然科學(xué)知識(shí)到文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生可能需要調(diào)整思維方式，以欣賞科學(xué)文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

-文學(xué)鑒賞能力：對(duì)于一些學(xué)生來說，理解和欣賞科學(xué)文學(xué)作品的文學(xué)價(jià)值可能是一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材，包括第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的恐龍圖片、進(jìn)化圖表、阿西莫夫作品的簡(jiǎn)介視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示恐龍化石模型或進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)恐龍的基本知識(shí)，了解阿西莫夫的科學(xué)成就。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“阿西莫夫在文中提出了哪些關(guān)于恐龍分布的觀點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解恐龍的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示恐龍化石圖片或播放科普視頻，引出《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解阿西莫夫的科學(xué)觀點(diǎn)和恐龍分布的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解恐龍滅絕的原因。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討阿西莫夫的觀點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀阿西莫夫其他作品的作業(yè)，如《基地》或《機(jī)器人》，以拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野。

-提供拓展資源：提供與恐龍相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析阿西莫夫的科學(xué)觀點(diǎn)，難點(diǎn)在于將抽象的科學(xué)理論與學(xué)生已有的知識(shí)相結(jié)合，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)素養(yǎng)的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》，對(duì)恐龍這一自然現(xiàn)象有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，以及科學(xué)探索的重要性。

2.閱讀理解能力的提高：

學(xué)生在閱讀阿西莫夫的短文過程中，鍛煉了閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文中提取關(guān)鍵信息，理解復(fù)雜的科學(xué)論述，并能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.信息提取和整合能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在處理恐龍分布這一復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從短文中篩選關(guān)鍵信息，并將其與其他知識(shí)體系（如地理、歷史等）進(jìn)行整合，形成了更全面的認(rèn)識(shí)。

4.批判性思維的培養(yǎng)：

學(xué)生通過對(duì)阿西莫夫觀點(diǎn)的探討，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)科學(xué)論述，提出了自己的疑問和見解，培養(yǎng)了批判性思維。

5.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生在閱讀阿西莫夫的科學(xué)文學(xué)作品時(shí)，感受到了科學(xué)文學(xué)的魅力，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞科學(xué)文學(xué)作品中獨(dú)特的敘述風(fēng)格和表達(dá)手法。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的加強(qiáng)：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過學(xué)習(xí)《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域的熱情。

8.解決問題的能力提升：

學(xué)生在課堂上通過討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這有助于他們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

9.自我反思和總結(jié)能力的提高：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。這有助于他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和使命感。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源來輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式更直觀地了解恐龍的歷史和分布情況。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生的興趣明顯提高了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些科學(xué)術(shù)語時(shí)，我可能沒有解釋得夠清楚，有的學(xué)生聽起來還是有點(diǎn)困惑。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些術(shù)語的掌握程度還不夠，或者是因?yàn)槲覜]有用最合適的方式來解釋它們。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)術(shù)語的記憶和理解，同時(shí)也要學(xué)會(huì)用更生動(dòng)、易懂的方式來傳授知識(shí)。

策略方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。從學(xué)生的反饋來看，他們似乎挺喜歡這樣的活動(dòng)的，參與度也很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于在小組中發(fā)言。這可能是由于他們的自信心不足，也可能是由于他們?nèi)狈σ恍┗镜臏贤记?。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助他們提高表達(dá)和溝通能力。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上還維持得不錯(cuò)，但是偶爾也有一些學(xué)生分心，或者是在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，或者是因?yàn)槲覜]有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為。所以，我需要更加敏銳地觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)恐龍的分布和進(jìn)化有了更深入的了解；在技能上，他們的閱讀理解能力和信息提取能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對(duì)科學(xué)探索的興趣和好奇心得到了激發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)話題不感興趣，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇他們感興趣的話題，同時(shí)也要提前做好知識(shí)鋪墊，確保討論能夠順利進(jìn)行。八、課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方式來確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

首先，通過提問來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會(huì)適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生回答，以此來檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解恐龍分布的短文時(shí)，我會(huì)問：“根據(jù)阿西莫夫的觀點(diǎn)，恐龍為什么會(huì)在地球上廣泛分布？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的思考。

觀察也是我常用的評(píng)價(jià)方法之一。我會(huì)注意學(xué)生的課堂參與度、回答問題的態(tài)度以及小組討論的表現(xiàn)。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能在理解上存在困難，或者哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和支持。

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)通常包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的理解和應(yīng)用能力。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，并為個(gè)別學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)和合作情況。我期望看到學(xué)生們能夠積極交流，相互啟發(fā)，共同解決問題。我會(huì)觀察他們?cè)谟懻撝械慕巧?，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人的意見。

作業(yè)評(píng)價(jià)也是我課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生在課后是否能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-反饋學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。

在課堂評(píng)價(jià)的過程中，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的