項(xiàng)目二

學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主講人:XXX

成熟學(xué)說的兒童發(fā)展觀任務(wù)一一、理論觀點(diǎn)

二、理論應(yīng)用目錄

16個(gè)月的朵朵，還不會(huì)自行大小便，偶爾會(huì)尿濕褲子，爸爸急壞了，每天機(jī)械嚴(yán)格地訓(xùn)練她自行大小便，可是效果并不顯著。朵朵媽媽并不著急，18個(gè)月以后逐漸引導(dǎo)朵朵進(jìn)行如廁訓(xùn)練，例如，讓朵朵看著姐姐是怎樣如廁的？如果朵朵某次沒尿濕褲子，媽媽還會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)她小餅干，不久朵朵就可以自行如廁了?！居變汗适隆肯胍幌?/p>

不同流派的心理學(xué)家又是怎樣看待朵朵學(xué)習(xí)如廁的這一行為？【分析提示】

成熟學(xué)說的觀點(diǎn)認(rèn)為：朵朵剛剛16個(gè)月，爸爸機(jī)械且嚴(yán)格地訓(xùn)練其自行大小便效果不顯著的原因在于朵朵可能還沒有做好生理成熟的準(zhǔn)備，通常嬰兒在一歲半到兩歲的時(shí)候開始對排便有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練

。

【知識(shí)嵌入】

成熟學(xué)說簡稱成熟論，它強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展，其代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾。

美國

?格賽爾

一、理論觀點(diǎn)【知識(shí)嵌入】一、想理論觀點(diǎn)

格賽爾認(rèn)為，兒童生理和心理的發(fā)展過程都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有秩序地進(jìn)行的。

（一）發(fā)展的本質(zhì)一、想理論觀點(diǎn)

格賽爾認(rèn)為，支配兒童心理發(fā)展的因素有成熟和學(xué)習(xí)兩大方面，成熟與內(nèi)環(huán)境有關(guān)，而學(xué)習(xí)則與外環(huán)境有關(guān)。

（二）發(fā)展的影響因素“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)“

1929年，格塞爾對一對46周雙生子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，他首先對雙生子A和雙生子B進(jìn)行行為基線的觀察，認(rèn)為他們發(fā)展水平相當(dāng)。在雙生子出生第48周時(shí)，對A進(jìn)行爬樓梯訓(xùn)練，而對B則不予相應(yīng)訓(xùn)練。訓(xùn)練持續(xù)了6周，期間雙生子A比B更早地顯示出爬樓梯的技能。到了第53周，當(dāng)B的生理成熟達(dá)到了學(xué)習(xí)爬樓梯的水平時(shí)，對他開始集中訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)只要少量訓(xùn)練，B就達(dá)到了A的熟練水平。進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)，在55周時(shí)，A和B的能力沒有差別(實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖2-1)。因此，格塞爾斷定，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展取決于生理的成熟。生理成熟之前的早期訓(xùn)練對最終的結(jié)果并沒有顯著作用?！拘?shí)驗(yàn)】雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)想一想

從成熟學(xué)說角度談一談，幼兒園為什么不能小學(xué)化？一、想理論觀點(diǎn)（三）發(fā)展的原則發(fā)展方向的原則相互交織的原則機(jī)能不對稱的原則1234個(gè)體成熟的原則5自我調(diào)節(jié)的原則二、理論應(yīng)該用【知識(shí)嵌入】二、理論應(yīng)用123教養(yǎng)兒童應(yīng)以兒童為中心

教養(yǎng)者應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞兒童，并善于觀察教養(yǎng)者應(yīng)掌握兒童成熟的知識(shí)

2021年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。該文件聚焦幼兒園和小學(xué)兩個(gè)主體，強(qiáng)化銜接合力，提出了五條幼小銜接舉措。一是幼兒園實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備教育，幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。二是小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育，將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，改革一年級教育教學(xué)方式，強(qiáng)化與幼兒園教育相銜接。三是教研部門要建立幼小聯(lián)合教研制度，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強(qiáng)課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究。四是幼兒園和小學(xué)要建立家園校共育機(jī)制，幫助家長認(rèn)識(shí)過度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接。五是教育部門要整合各方資源，統(tǒng)籌推進(jìn)銜接工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。【文件鏈接】成熟學(xué)說的兒童發(fā)展觀理論觀點(diǎn)發(fā)展