小學(xué)生安全教育隨筆校園，美麗而寧靜的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的樂土。但近年來，據(jù)調(diào)查，當(dāng)問到孩子們被同學(xué)打了之后作何反應(yīng)時(shí)，至少有45％的孩子毫不猶豫的回答“打他”。究其原因，主要是自上幼兒園時(shí)起，他們的家長(zhǎng)就向他們灌輸了在學(xué)校不能吃虧，遇到誰欺負(fù)自己就要以牙還牙、以暴治暴的錯(cuò)誤觀念。相反，有的家長(zhǎng)則要求孩子一味的忍讓，不要招惹是非，這也不是一種好辦法。校園暴力真的是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的傷痛嗎?我以為，要治理好這一“頑疾”，最重要的是做好預(yù)防工作。那么，到底有什么辦法來預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生呢?（一）加強(qiáng)法制教育。現(xiàn)在的學(xué)生不是對(duì)法律一無所知，而是很多學(xué)校沒有用貼近的事例、明白的語言來告訴學(xué)生，其實(shí)法律法規(guī)離他們并不遙遠(yuǎn)，稍有不慎，就可能觸犯法律法規(guī)，走上迷途。我們學(xué)校非常重視法制教育，針對(duì)學(xué)生中的突出問題、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題進(jìn)行專門的定期和不定期的講座。（二）加強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)和自我防范教育。專家研究表明，相當(dāng)多的學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)較差，即便是有一定的自我保護(hù)意識(shí)，卻不知道具體該怎么辦。為此，我經(jīng)常教給學(xué)生一些基本的自我保護(hù)常識(shí)，如：什么是友好的接觸，什么是非友好的觸摸；遇到傷害時(shí)不要忍著不吭聲，首先要告訴家長(zhǎng)或老師，不要自己去單獨(dú)解決，他們一定會(huì)給你想出一個(gè)好的辦法或主意；盡量不要一個(gè)人呆著，如果不得不一個(gè)人的話，盡量呆在人多的地方；如果有陌生人沖你叫喊，或主動(dòng)上來與你搭話，讓你告知班級(jí)姓名，或是交出錢物，不要理睬他，裝著沒聽見，自己走自己的路；在走廊或操場(chǎng)的時(shí)候，要留心你的前面和后面，這有利于避免受襲……（三）更多關(guān)注“問題學(xué)生”。校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。畢竟，每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，而報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，希望以此來獲得老師的注意和同學(xué)的“認(rèn)可”，從而獲取一種自我肯定。為此，我們必須對(duì)這部分學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛護(hù)，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。還應(yīng)當(dāng)盡量在事件發(fā)生之前告訴那些可能出問題的學(xué)生：如果你對(duì)誰非常惱火，想要“收拾”他，在怎么做之前，一是要把想法告訴家長(zhǎng)或老師，他們會(huì)想出合理辦法來解決你的憤怒。二是站在對(duì)方角度想一想，如果你被別人愚弄、辱罵甚至毆打，你會(huì)是什么感受?你的行為會(huì)給別人帶來長(zhǎng)時(shí)間的恐怖和痛苦，你忍心嗎?三是問問自己，這值得嗎?如果你“收拾”了別人，你遲早會(huì)受到懲罰的。你也許會(huì)被記過，會(huì)被留校查看，甚至是受到法律的制裁。而這一切，真的值得嗎?學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，所要面臨的各種壓力日益加大。因此，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是化解學(xué)生各種困惑，使他們少走彎路、順利成才的有效辦法之一。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們？就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣