《機械制圖及CAD》課程標(biāo)準(zhǔn)(CAD部分)

適用專業(yè):機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)時數(shù):64

編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：

1.前言

AutoCAD是目前國內(nèi)外使用最廣泛的計算機繪圖軟件。其豐富的繪圖功能、

強大的編輯功能和良好的用戶界面深受廣大用戶歡迎。AutoCAD在機械工程中

用途廣泛，尤其在機械設(shè)計應(yīng)用方面，更是獨樹一幟。隨著我國機械工業(yè)的快速

發(fā)展急需大批生產(chǎn)一線所需的既能實際操作又能利用計算機進行設(shè)計的高素質(zhì)

技能型人才。對于這類人才的需求是《機械制圖及CAD》課程開設(shè)的依據(jù)。

1.1課程性質(zhì)與定位

本課程是機電一體化技術(shù)專'也學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。以機械制圖為起

點，以如何利用AuloCAD軟件繪制機械圖形為學(xué)習(xí)對象。通過本課程的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生成為具有計算機繪圖的專業(yè)知識及能運用CAD軟件繪制機械圖的高技

能、應(yīng)用型人才。

本課程是前導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程《計算機基礎(chǔ)》、《機械?￥1》、《機f麒礎(chǔ)》與后續(xù)專

業(yè)課程《機械CAD/CAM》、《機瞬腱LI芝學(xué)》等之間的重要銜接課程。與其他課

程緊密銜接，有機配合，共同構(gòu)成機電一體化技術(shù)專業(yè)的課程體系。

1.2課程設(shè)計基本理念

本課程是依據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)”典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表''中的

機械典型零件識讀、繪制工作任務(wù)設(shè)置的，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，課程設(shè)

計重點考慮以下三個因素。

(1)注重知識因素

按機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向準(zhǔn)備知識。從認(rèn)識軟件及

界面的基本知識入手，到繪制零件圖、裝配圖的整個的工作過程相關(guān)的知識整體

作為一個整體化的行為過程進行分析，而不是具體分析那些''點狀''的、缺乏有機

聯(lián)系的知識點和技能點或能力點；

(2)注重社會因素

按照機電一體化技術(shù)專業(yè)崗位群任職要求，培養(yǎng)具有AutoCAD的專業(yè)知識

及系統(tǒng)掌握計算機制圖的方法、技術(shù)，具備在機械加工中繪圖的實際技能，從而

勝任工程設(shè)計及CAD應(yīng)用和開發(fā)的工作；

(3)注重學(xué)生因素

堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心地位及教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者來

教與學(xué)。根據(jù)高職高專學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)的整個過程在有針對性的“工作中”進行，

不但夯實了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也減輕了學(xué)生在后續(xù)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中的

負(fù)擔(dān)。構(gòu)建“工作過程完整”而不是“學(xué)科體系”完整的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，

學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》

能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，充分體現(xiàn)學(xué)生

的主體地位。

針對機電一體化技術(shù)專業(yè)群崗位的典型工作任務(wù)，以如何利用AutoCAD軟

件繪制機械圖形為工作對象，以典型的圖形及零件結(jié)構(gòu)為載體，設(shè)計具體教學(xué)情

境。

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容編排和學(xué)時分配上，既考慮工作任務(wù)的完整性，又要遵循

高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。按照平面圖形、文字表格、尺寸標(biāo)注、圖塊、零件圖及

部件圖各部分的相互關(guān)系,適當(dāng)考慮操作技能的雉易程度編排進度和分配學(xué)時.

將本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分為7個學(xué)習(xí)情境。

在學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，允許一些知識點和技能點出現(xiàn)交叉和重疊，不追求知識

的系統(tǒng)性，強調(diào)技能的熟練性。教、學(xué)、做一體，理論與實踐一體化，實現(xiàn)“做中學(xué)”

O

1.3課程設(shè)計思路

(1)滿足職業(yè)性要求

以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)，根據(jù)工作過程系統(tǒng)化

要求，跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展，選擇、編排學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和分配學(xué)時。要優(yōu)先考慮工作

過程中所需的專門的知識、技能要求，使學(xué)生很快適應(yīng)機械行業(yè)企業(yè)崗位要求。

同時，也要編排一些繪苗的基礎(chǔ)知識、基本技能的內(nèi)容，使之有從事相關(guān)崗位職

業(yè)的能力。

2

(2)滿足實踐性要求

按照企業(yè)生產(chǎn)崗位或多媒體實訓(xùn)室設(shè)備情況，有效地、合理地利用各類教學(xué)

資源。教學(xué)地點由傳統(tǒng)的單功能教室，向兼有集中講授、演示、實際上機操作的

校內(nèi)多媒體實訓(xùn)室、校外崗位實習(xí)基地轉(zhuǎn)換。

(3)滿足開放性要求

按照機械行業(yè)企業(yè)崗位對員工的知識與技能的要求，以及與企、也員工多次交

流確定學(xué)習(xí)、實踐領(lǐng)域的內(nèi)容及課時分配。隨著計算機繪圖技術(shù)特別是相關(guān)軟件

技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)習(xí)、實踐內(nèi)容及時增、減。

2.課程目標(biāo)

經(jīng)過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下方面的能力：

2.1知識與技能

(1)學(xué)會操作文件;設(shè)置基本繪圖環(huán)境;創(chuàng)建文字樣式、輸入和編輯文字、表

格制作。

(2)具有插入圖塊、繪制零件圖的能力；具有設(shè)置尺寸樣式、繪制裝配圖能力。

2.2過程與方法

(1)學(xué)習(xí)AutoCAD技術(shù)必須具有較扎實的機械圖樣識讀知識與技能。在實

際教學(xué)過程中，必須先集體講授軟件界面、基本繪圖指令，而后進入情境內(nèi)容的

學(xué)習(xí)。針對每個學(xué)習(xí)情境內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，都必須以一定的繪圖指令知識

做鋪墊，然后對具體完成繪圖任務(wù)需要的指令進行操作演示。學(xué)生上機練習(xí)，教

師巡回指導(dǎo)。操作完成后，學(xué)生對照繪圖標(biāo)準(zhǔn)自我評分，教師總結(jié)存在的問題，

再次示范、指導(dǎo)。然后，學(xué)生進行針對性練習(xí)。對于部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以輔

之以拓展性項目學(xué)習(xí)。

(2)在每個學(xué)習(xí)情境的教、學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會收集繪圖技能練習(xí)的相

關(guān)信息，做好信息記錄，通過師生互動、同學(xué)合作等方式對收集的信息進行分析、

概括與處理，共同解決問題。

(3)在學(xué)習(xí)情境實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實訓(xùn)室的管理規(guī)范，培養(yǎng)良好的

職業(yè)素養(yǎng)。

2.3情感態(tài)度與價值觀

3

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、知難而進的意志和毅力、對技術(shù)精益求精的良好職

業(yè)品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生從事本職業(yè)的自豪感，逐步成為企業(yè)急需的、既懂制圖理論又

有扎實技能的中、高級繪圖人員。

(3)在學(xué)習(xí)情境實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行實訓(xùn)室的管理規(guī)范，培養(yǎng)良好的

職業(yè)素養(yǎng)。

3.課程內(nèi)容與要求

3.1基本部分

序

參

學(xué)習(xí)情學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動

號

考

境(或項

學(xué)

目、模

時

塊)

1繪圖基1、能夠說出繪圖界1、認(rèn)識繪圖界1、講授基8

礎(chǔ)

面各位置的作用。面本知識

2、能夠新建、打開、2、進行文件操2、討論軟

保存文件作件的作用

3、能夠設(shè)置繪圖單3、設(shè)置繪圖環(huán)3、觀看操

位、繪圖環(huán)境境作演示

4、利用圖層特性進4、設(shè)置圖層4、上機操

行修改圖5、系統(tǒng)配置作練習(xí)

5、能夠掌握命令輸6、命令輸入方

入的三種方式式

6、能夠說出相對坐7、坐標(biāo)的表示

標(biāo)、絕對坐標(biāo)的區(qū)別方法

7、會用柵格捕捉、8、輔助繪圖工

對象捕捉、極軸追蹤與具

對象捕捉追蹤9、對象的選擇

10、圖形的顯

示和控制

4

2平面圖1、會設(shè)置圖層1、繪制平面圖1、講授基8

形繪制

2、能夠運用基本繪形（一）本命令

圖命令繪圖2、繪制平面圖2、觀看操

3、能夠運用基本繪形（二）作演示

圖編輯命令修改圖3、繪制吊鉤的3、上機操

4、會一些快速繪圖主視圖作練習(xí)

技巧4、常用繪圖命

5、能夠進行圖形分令

析

5、常用編輯命

令

6、平面圖形練

習(xí)題

3文字與1、能夠按機械制圖1、創(chuàng)建文字樣1、講授基12

表格

標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、創(chuàng)建文字樣式本知識

式2、輸入和編輯2、討論創(chuàng)

2、能夠?qū)D紙中的文字建文字樣式的方

文字進行修改、編輯3、表格制作式選擇

3、能夠繪制標(biāo)題欄、3、觀看操

明細欄作演示

4、會管理表格樣式4、上機操

作練習(xí)

4尺1、能夠按機械制圖1、設(shè)置機械圖1、講授基12

寸標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置機械圖樣尺寸樣尺寸標(biāo)注樣式本命令

標(biāo)注樣式2、完成平面圖2、觀看操

2、能夠根據(jù)不同圖形尺寸標(biāo)注作演示

形標(biāo)注尺寸3、畫平面圖形3、上機操

3、能夠編輯標(biāo)注樣并標(biāo)注尺寸作練習(xí)

式4、抄畫視圖并

4、會輸入直徑等常標(biāo)注尺寸

5

用符號5、根據(jù)立體圖

畫三視圖并標(biāo)注尺

寸

5圖1、能夠讀懂圖紙的1、創(chuàng)建粗糙度1、講授基8

塊技術(shù)要求代號并標(biāo)注本知識

2、能夠創(chuàng)建、插入2、創(chuàng)建基準(zhǔn)符2、討論如

圖塊號何輸入圖塊屬性

3、能夠修改、編輯3、觀看操

圖塊作演示

4、上機操

作練習(xí)

6零1、能夠說出繪圖模1、制作繪圖模1、講授基4

件圖繪板的作用板本知識

制2、會計算機繪制零2、繪制軸類零2、觀看操

件圖的一般步驟；件的零件圖作演示

3、能夠運用命令標(biāo)3、標(biāo)注尺寸及3、上機操

注尺寸公差尺寸公差作練習(xí)

4、能夠針對不同零4、標(biāo)注形位公4、討論快

件結(jié)構(gòu)采用不同方式繪差速繪圖技巧

圖5、標(biāo)注粗糙度

5、能夠熟練標(biāo)注粗及其它技術(shù)要求

糙度及其它技術(shù)要求6、繪制習(xí)題中

的各個零件圖

7裝1、能夠說出裝配圖1、直接繪制裝1、講授基

配圖繪的主要內(nèi)容配圖本知識

制2、會計算機繪制裝2、拼畫裝配圖2^觀看操

6

配圖的一般步驟；3、畫裝配圖練作演示

3、能夠熟練運用各習(xí)一3、上機操

種命令繪圖4、畫裝配圖練作練習(xí)

4、能夠針對不同部習(xí)二4、討論快

件結(jié)構(gòu)采用不同方式繪5、畫裝配圖練速繪圖技巧

圖習(xí)三

5、會多種方式繪制

裝配圖

3.2拓展部分

序

參

學(xué)習(xí)情學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動

號

考

境(或項

學(xué)

目、模

時

塊)

1圖形輸1、能夠選擇、設(shè)置1、創(chuàng)建圖形布1、講授基8

出

打印機局本知識

2、能夠創(chuàng)建圖形布2、進行頁面設(shè)2、觀看操

局置作演示

3、會進行頁面設(shè)置3、打印出圖3、上機操

操作作練習(xí)

4、能夠運用多種方4、討論圖

式輸出圖形輸出遇到的問

題

4.課程實施建議

4.1教與學(xué)的建議

(1)教學(xué)原則

教學(xué)活動中教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生綜

合素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難、問題，采取有效的教學(xué)策略引

導(dǎo)、幫助學(xué)生。

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)方法

教師要以引導(dǎo)為主，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇啟發(fā)式、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、

項目導(dǎo)向等不同的教學(xué)方法，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要在整個過程中掌控全局，適當(dāng)時候引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

(3)教學(xué)模式

教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，在理實一體化教室中，采用行動

導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個環(huán)境中，

教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題，在此基冊上

設(shè)計教學(xué)活動。教師應(yīng)尊重學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng)造

性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀點持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自

己想法的機會，允許學(xué)生提出不同的觀點。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師

更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步并給予及時的鼓勵，使他們樹立

學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生以個體或小組合作(6人一組，每組選組長1名)的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)

目標(biāo)，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此獲得新的知識與技能、提高綜合職

業(yè)能力C

(3)教學(xué)手段建議

在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如CAI課件、

仿真軟件、錄像、動畫等，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.2教學(xué)評價的建議

4.2.1考核方法

以《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及《繪圖員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》為考核依

據(jù)，通過對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、課業(yè)、文獻搜索結(jié)果、調(diào)查分析結(jié)果、討論交流

體會、獨立思考設(shè)計、上機操作等多種學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況將結(jié)果考核轉(zhuǎn)化為行

為過程考核，以“課'也''為主要形式、“證據(jù)”為依據(jù)成果''為標(biāo)準(zhǔn)，量化考核整個學(xué)

習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)范上機操作的職業(yè)素養(yǎng)、自我學(xué)習(xí)獲取知識和技能的方

法，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐漯B(yǎng)。

8

4.2.2評分方法

考核評價將以教學(xué)項目作為考核單元，具體包括自我行為規(guī)范考核占20%、

學(xué)習(xí)過程考核占30%、學(xué)習(xí)結(jié)果考核占20%、生活行為考核占10%、和團隊協(xié)作

意識考核占20%。各項目所占分值比例也可根據(jù)實際情況做適當(dāng)調(diào)整。

4.3教材編寫的建議

組織教學(xué)團隊相關(guān)專、兼職教師，針對典型零件識讀、繪制的典型工作任

務(wù)，遵照制圖標(biāo)準(zhǔn)及上機操作要求，并在機械行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編

和教材內(nèi)容。《標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)在教材中得到

體現(xiàn)。對教材編寫建議如下：

(1)教材內(nèi)容的選擇

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行內(nèi)容的選擇。按照崗位群的任職要求與人才培養(yǎng)

規(guī)格要求，改變重理論輕實踐應(yīng)用的偏向，全面考慮理論與實踐的關(guān)系，內(nèi)容選

擇更符合企業(yè)的生產(chǎn)實際。

教材內(nèi)容的選擇還應(yīng)全面考慮基礎(chǔ)性與時代性的關(guān)系，要緊密結(jié)合機械行

業(yè)生產(chǎn)實際，能夠反映我國機械裝備發(fā)展新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生更多地接受反

映時代特征的新思想和新事物。

教材內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于教學(xué)活動的展開。教材應(yīng)當(dāng)突破以學(xué)科知識闡述

為主的傳統(tǒng)模式,為學(xué)生提供更多的技能操作機會,應(yīng)當(dāng)破除過干講究概念嚴(yán)密

性和系統(tǒng)性的觀念。

(2