《陽光》說課稿《陽光》說課稿「篇一」今天我說課的題目是《絢麗的陽光》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進行講述。一、說教材1、教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“欣賞·評述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個獨立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課試圖解決兩個主要問題：一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。2、教學(xué)目標教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞１９世紀末印象畫派的藝術(shù)特點、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就。幫助學(xué)生進入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析，明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：（1）知識目標：*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。（2）能力目標：*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進行綜合審美評述的能力。（3）發(fā)展目標：*增進對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。（4）情感目標：A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。教學(xué)難點：印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的印象派繪畫與古典主義繪畫作品分析比較，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,我準備用下列教法和學(xué)法:二、說教法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達到“了解印象主義美術(shù)，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學(xué)活動形式：１、組織報告會或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫；２、通過色彩游戲或一定目的的簡單練習(xí)，如陽光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過感性認識了解印象派繪畫；３、根據(jù)學(xué)生的知識水平，通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點。著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。三、說學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。并展開討論；運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴謹?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細膩的形象塑造、莊重嚴肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。布置課后學(xué)習(xí)活動，明確為第二課時準備的資料收集和短文寫作的方法及要求。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。四、說教學(xué)過程本課的基本教學(xué)程序如下：1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入將《日出·印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。教師講解：從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進行重點分析，然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進一步認識印象派繪畫的風(fēng)格特點。并對《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件進行簡單描述，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。（１）、畫面色調(diào)的比較；（２）、光色的不同表現(xiàn)；（３）、筆觸。教師利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個方面：以學(xué)生為主體展開討論；運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴謹?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細膩的形象塑造、莊重嚴肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。2、回顧知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。3、介紹印象派藝術(shù)的基本特點：（１）．以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。（２）．用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象。印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。（３）．關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對同一題材和同一對象進行描繪。4、總結(jié)印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對印象畫派的代表畫家進行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格。五、說板書設(shè)計：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。《陽光》說課稿「篇二」“生命在于運動”。本次隊課以“迎開發(fā)區(qū)運動會”為契機，以“陽光體育大課間”活動為載體，積極開展少先隊員爭戴“健身章”活動。目的在于幫助隊員們了解生命的含義，健身的意義，養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣。讓快樂健身運動進校園、進家庭、進村莊，讓學(xué)生在健身中體驗快樂，在快樂中學(xué)會建身，進一步增強體質(zhì)。通過活動，讓孩子們從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來，放松心情，帶來健康，更重要的是激發(fā)學(xué)生在課余參與這些運動，鍛煉學(xué)生的身體，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動的意識，同時，要在課余能開展正當而有益的活動，生活變得更加豐富多彩，實現(xiàn)積極健康的中國夢！活動過程：一、昂首闊步，激情出場中隊長上場，宣布：大家好，我是四（1）中隊中隊長張怡媛。有一首詩這樣寫道：我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。只要擁有健康，一切皆有可能；今天我們歡聚一堂，唱響運動的主旋律，感受快樂的滋味，同時，也把我們在鍛煉中享受到的快樂滋味傳遞給在場的每一位，讓我們一同高呼我們今天的主題：“我運動、我健康”?。cPPT）《運動員進行曲》響起，隊員們排著整齊的隊伍昂首挺胸大踏步上場。二、我型我秀，秀出自我1、中隊長：隊員們，你想擁有一個強健的身體嗎？你想擁有一個聰明的頭腦嗎？你想有體育一技之長嗎？隊員們，你們最喜歡的體育明星是誰？你們最拿手的運動項目是什么？（隊員回答）看來隊員們個個身懷絕技，那就來吧，把你的體育才藝亮出來。隊員展示自我：（點音樂《甩蔥歌》）（1）花樣踢毽。（2）呼啦圈表演。（3）排球?qū)|。（音樂停）隊員們蜂擁而上，拉著老師的手說：老師老師，你也來嘛！一起動起來！運動健康好快樂！輔導(dǎo)員老師展示一分鐘跳繩。2、中隊長：咱們的老師真棒。給我們隊員起了這么好的帶頭作用。是呀，生命在于運動。擁有良好的體魄才能更好地學(xué)習(xí)、工作。隊員們，你們說，是不是呀？但是有這樣一位隊員，你們看，他來了！三、表演小品，感受運動的重要性隊員們表演《小胖的世界》師：隊員們，go，go，go，讓我們一起來跳健身操吧！師生表演《健康歌》學(xué)習(xí)總結(jié)。（播放音樂）四、輔導(dǎo)員點評師：隊員們真棒！親愛的隊員們，經(jīng)過這次活動，你們有什么收獲嗎？（老師給每個隊員辦法健身章。）師：此時，我心中有太多的感慨，一言難盡，讓我們一同朗誦梁啟超先生的《少年中國說》（點PPT）：“少年智，則國智，少年富，則國富，少年強，則國強，少年獨立，則國獨立，少年自由，則國自由，少年進步，則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。師：祖國等著我們，等著我們能把她建設(shè)得更加美好，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從今天起，讓我們一起自覺投身到各項活動中去，強身健體，磨練意志，快樂成長。最后，讓我們一起喊出我們的口號：我運動，我健康！（點PPT）《陽光》說課稿「篇三」《陽光》說課稿三篇陽光說課稿篇一：一、說課內(nèi)容小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。二、教材分析“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。六、教學(xué)關(guān)鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。七、教學(xué)過程我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：（一）、談話導(dǎo)入每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（二）、展示成果１、自己借助拼音讀課文，讀準字音。２、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當當小老師。３、學(xué)習(xí)生字：⑴生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）⑵向生字朋友打招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。陽像金野更面長早晨拉進誰（自己拼讀比賽讀）⑷男女生分讀，搶答，齊讀。４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。（三）、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴誰愿意讀第一自然段？⑵說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。⑶學(xué)生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。⑷指導(dǎo)朗讀。２、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。⑵全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補充。指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。⑶小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）⑷配樂朗讀。３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：⑴自由朗讀，找出自己喜歡的句子。⑵（課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。⑶指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。４、學(xué)習(xí)第五自然段：小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻＃?、全文配樂朗讀。（四）、擴展延伸你覺得陽光可愛嗎？為什么？（五）、指導(dǎo)書寫（六）、限時作業(yè)：課時作業(yè)設(shè)計〖板書設(shè)計〗８禾苗──更綠了陽光小樹──更高了小河──像錦緞金子──更寶貴八、說反思：陽光說課稿篇二：陽光說課稿《陽光》說課稿一、說課內(nèi)容小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。二、教材分析“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。六、教學(xué)關(guān)鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。七、教學(xué)過程我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；（二）初讀課文，識記生字（三）賞讀課文，激發(fā)情感；第一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。（1）謎語。“又紅又圓掛藍天，朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖”是什么？生：（太陽）。（2）問題討論太陽光有什么作用呢？（帶來溫暖，光明）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。2、板題，讀題，8.陽光3、聽朗讀畫生字第二識字教學(xué).1，課件出示認識生字。2、游戲：猜猜猜第三朗讀課文1、給課文標出自然段。2、齊讀課文，要求讀準字音。3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。三、品讀感悟，理解內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受陽光的寶貴。（1）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）（2）小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。2．讀第二自然段，暢談陽光的美好。討論陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗，山上的小樹，河面閃著陽光。3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。（1）讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢？師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。四、鞏固拓展1．既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?2．教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！陽光說課稿篇三：陽光說課稿《陽光》說課稿一、說課內(nèi)容小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。二、教材分析“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。六、教學(xué)過程我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；（二）初讀課文，識記生字（三）賞讀課文，激發(fā)情感；（四）回歸整體，內(nèi)化語言。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。師：謎語?！耙粋€球，熱烘烘，落在西，出在東?！笔鞘裁?？生：（太陽）。師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。2、板題，讀題，8.陽光師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。3、看書中圖。師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。2、指讀語文。3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）5、識字。（1）讀書中畫好的生字詞。（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認識不認識。陽光像金子田野更寶貴河面長長的zǎochénlājìnshuí早晨拉開跳進誰（3）說一說應(yīng)該注意的字音。（引起學(xué)生注意）長（cháng）早（zǎo）晨（chén）誰（shuí）（5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。）（陽→說結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，（誰的）。（6）生字組詞：（開火車組詞）（7）師生對口令：師說字，生說書中詞。6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學(xué)們定會把課文讀得正確、流利。（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。）第三個環(huán)節(jié)賞讀課文，激發(fā)情感1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。（1）指讀；（2）齊讀。師：陽光與金子有什么相似之處。（生：金色，寶貴）2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒？（以課文最后一句話為切入點，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。）師：我們首先來看第一段。（1）指生讀。（2）陽光照向哪里？（板書：田野，高山，小河）（3）齊讀。學(xué)習(xí)第二段：（1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？（2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠生2：山上小樹更高了，師板：小樹高生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面錦緞師：這時的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會）。（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情（通過自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵。）學(xué)習(xí)第三段：（1）指讀?！蛾柟狻氛f課稿「篇四」一、說教材我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私?！瓣柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗――禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。這篇課文是一年級孩子進入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當拔高。二、說教學(xué)理念：《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。三、教學(xué)目標：1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。五、教學(xué)難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。六、課前準備：帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么?在陽光下有什么感覺?七、教學(xué)設(shè)計：為了達到以上的教學(xué)目標，突破本文的重難點，我打算這篇課文分兩課時進行教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品讀課文第一、二自然段。第二課時學(xué)習(xí)課文的第三到五自然段，通過第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。下面我談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)想，我準備分六個步驟進行教學(xué)：一、猜謎導(dǎo)入“好的開始是成功的一半。”我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學(xué)生自由表達，從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書：8、陽光)二、自主識字，初讀課文?！墩n標》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的意識與能力。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。三、細讀課文，讀中見情。1、《課標》中強調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。先讓學(xué)生自讀課文，標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成)接著指名讀第一自然段，通過課件演示，讓學(xué)生充分感受到處都有陽光。然后學(xué)習(xí)第二段，第二段中的“河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后，才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵個性化的解讀――仁者見仁，智者見智。最后通過展示實物幫助理解“錦緞”。2、拓展練習(xí)說話：還會有誰，因為有了陽光，更好了?四、欣賞圖片通過欣賞圖片，進一步感受到陽光給人們帶來的好處，從而增強了要珍惜陽光的意識。五、指導(dǎo)寫字(認真寫字感受祖國文字美)本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長”字的時候，強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。六、最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生搜集資料，思考“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”。本課力求做到以學(xué)生自我活動為中心，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第一課時教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標：1、認識12個生字，會寫“長、也”2個字。認識2個筆畫“ㄥ”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、3感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞的理解是教學(xué)的難點。信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、