基于U校園的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)減少和社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力要求的提高，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。在這一背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)引入了U校園平臺(tái)，旨在通過(guò)線上線下混合式教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，探討其在U校園平臺(tái)上的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀。一、研究背景與意義新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨課時(shí)不足、基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，而U校園平臺(tái)作為一種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)工具，為解決這些問(wèn)題提供了新的可能性。通過(guò)U校園，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完成練習(xí)和測(cè)試，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。平臺(tái)還能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，為教師提供教學(xué)反饋，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，研究新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在U校園平臺(tái)上的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，不僅有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還能為改進(jìn)教學(xué)策略和提升學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。二、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法，對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在U校園平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了深入分析。通過(guò)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、動(dòng)機(jī)、策略、學(xué)習(xí)管理能力、自我效能感以及網(wǎng)絡(luò)操作技能，全面評(píng)估了其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。還結(jié)合平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、練習(xí)完成情況、成績(jī)提升幅度等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。三、研究發(fā)現(xiàn)1.學(xué)習(xí)觀念與動(dòng)機(jī)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有明確認(rèn)識(shí)，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定差異。部分學(xué)生受未來(lái)職業(yè)規(guī)劃影響，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而另一些學(xué)生則因缺乏明確目標(biāo)而動(dòng)力不足。2.學(xué)習(xí)策略與時(shí)間管理學(xué)生在U校園平臺(tái)上的學(xué)習(xí)策略多樣，包括通過(guò)完成練習(xí)提升語(yǔ)言技能、利用平臺(tái)資源擴(kuò)展知識(shí)面等。然而，部分學(xué)生在時(shí)間管理方面存在問(wèn)題，學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。3.自我效能感與自我監(jiān)控力自我效能感較高的學(xué)生能夠更好地利用U校園平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而自我監(jiān)控力不足的學(xué)生則容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懈怠或放棄的情況。4.網(wǎng)絡(luò)操作技能隨著U校園平臺(tái)的普及，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能得到了顯著提升。然而，部分學(xué)生在使用平臺(tái)時(shí)仍存在操作不熟練、功能利用率低等問(wèn)題。四、結(jié)論與建議1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)通過(guò)舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。3.提升自我監(jiān)控能力培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控意識(shí)，引導(dǎo)他們定期反思學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。4.完善平臺(tái)功能與支持優(yōu)化U校園平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)，提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，并加強(qiáng)技術(shù)支持，解決學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題?；赨校園的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果1.學(xué)習(xí)觀念與動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有明確認(rèn)識(shí)，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在分化。部分學(xué)生因興趣驅(qū)動(dòng)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，而另一些學(xué)生則因應(yīng)試壓力或就業(yè)需求被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種動(dòng)機(jī)差異直接影響他們?cè)赨校園平臺(tái)上的參與度和學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)習(xí)策略學(xué)生在U校園平臺(tái)上的學(xué)習(xí)策略多樣，但普遍缺乏系統(tǒng)性。一些學(xué)生傾向于通過(guò)完成平臺(tái)上的測(cè)試和練習(xí)來(lái)提升英語(yǔ)能力，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀看教學(xué)視頻或參與線上討論來(lái)學(xué)習(xí)。這種策略選擇的隨意性表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面需要更多指導(dǎo)。3.自我效能感自我效能感較高的學(xué)生在使用U校園平臺(tái)時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在遇到困難時(shí)積極尋求解決方案。而自我效能感較低的學(xué)生則容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到挫敗，從而影響學(xué)習(xí)效果。4.網(wǎng)絡(luò)操作技能隨著U校園平臺(tái)的普及，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能得到了顯著提升。然而，部分學(xué)生在使用平臺(tái)時(shí)仍存在操作不熟練、功能利用率低等問(wèn)題。這表明，平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)和用戶界面仍需進(jìn)一步優(yōu)化，以降低學(xué)習(xí)者的使用門(mén)檻。四、問(wèn)題與挑戰(zhàn)盡管U校園平臺(tái)為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了有力支持，但在實(shí)際應(yīng)用中也暴露出一些問(wèn)題：1.學(xué)習(xí)資源與內(nèi)容的匹配性不足平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但與學(xué)生的實(shí)際需求匹配度不高。部分資源難度過(guò)大或過(guò)于基礎(chǔ)，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。2.學(xué)習(xí)反饋機(jī)制不完善學(xué)生在使用U校園平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏及時(shí)有效的學(xué)習(xí)反饋。這種反饋機(jī)制的缺失可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足，從而影響學(xué)習(xí)效果。3.技術(shù)支持與培訓(xùn)不足部分學(xué)生在使用平臺(tái)時(shí)遇到技術(shù)問(wèn)題，但由于缺乏足夠的技術(shù)支持和培訓(xùn)，他們往往無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題，從而影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、對(duì)策與建議1.優(yōu)化學(xué)習(xí)資源與內(nèi)容平臺(tái)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提供更加多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)資源的更新與維護(hù)，確保內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。2.完善學(xué)習(xí)反饋機(jī)制平臺(tái)應(yīng)建立更加完善的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)分析等信息。同時(shí)，教師也應(yīng)積極參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。3.加強(qiáng)技術(shù)支持與培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)U校園平臺(tái)的技術(shù)支持和培訓(xùn)力度，確保學(xué)生能夠熟練掌握平臺(tái)的使用方法。同時(shí)，還應(yīng)建立專門(mén)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)校應(yīng)將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)之中，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。通過(guò)本次調(diào)查研究，我們深入了解了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在U校園平臺(tái)上的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀。盡管平臺(tái)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有力支持，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮平臺(tái)作用，學(xué)校應(yīng)從優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、完善反饋機(jī)制、加強(qiáng)技術(shù)支持等方面入手，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也期待未來(lái)能有更多針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的研究和探索，為培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才提供有力支持。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略四、存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)1.資源利用不均衡學(xué)生對(duì)U校園平臺(tái)上的資源利用率存在顯著差異。一些學(xué)生能夠充分利用平臺(tái)提供的豐富資源，而另一些學(xué)生則僅限于完成基本的測(cè)試和練習(xí)，未能深入挖掘平臺(tái)的學(xué)習(xí)潛力。2.學(xué)習(xí)策略單一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏多樣化的學(xué)習(xí)策略。他們往往依賴于單一的學(xué)習(xí)方式，如機(jī)械記憶或重復(fù)練習(xí)，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。3.缺乏有效的學(xué)習(xí)反饋學(xué)生在使用U校園平臺(tái)時(shí)，往往難以獲得及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)反饋。這種反饋的缺失可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，影響學(xué)習(xí)效果。4.自主學(xué)習(xí)能力不足一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，他們難以獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，或在遇到困難時(shí)尋求有效解決方案。五、改進(jìn)策略與建議1.優(yōu)化學(xué)習(xí)資源與內(nèi)容學(xué)校應(yīng)針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求，對(duì)U校園平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化和更新。例如，可以增加更多與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或提供更具趣味性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)資源，以吸引學(xué)生的注意力。2.完善學(xué)習(xí)反饋機(jī)制平臺(tái)應(yīng)建立更加完善的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，為學(xué)生提供及時(shí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋。例如，可以設(shè)置自動(dòng)化的學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告和錯(cuò)誤分析功能，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)學(xué)?？梢越M織專門(mén)的自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。例如，可以教授學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何選擇合適的學(xué)習(xí)資源、如何監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度等。4.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與交流學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在U校園平臺(tái)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流。例如，可以組織線上學(xué)習(xí)小組或討論區(qū)，讓學(xué)生在互相交流中共同進(jìn)步。5.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持七、結(jié)論與展望通過(guò)對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的