第第頁統(tǒng)編版五年級語文下冊第四單元主題閱讀練習(xí)題及答案知識點：家國情懷類文章閱讀“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！弊鎳?，是生我們養(yǎng)我們的地方，是我們堅強的后盾。因此，保家衛(wèi)國，讓祖國繁榮昌盛，是每個人的責(zé)任。本單元以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的《古詩三首》；有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強精神的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。本單元的閱讀要素為：抓住關(guān)鍵詞，體會情感；通過課文中動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物內(nèi)心。1.從關(guān)鍵詞語中去體會文章的思想感情一篇文章，其關(guān)鍵詞語往往蘊含著深刻的思想感情，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語，體會其思想感情。例1：沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸?！眲⒉杏押玫匕咽稚炝诉^去。品詞：“久仰”的意思是仰慕已久，說明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個有威望的人，該詞體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩。例2：從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。品詞：“一向”“從沒有”表示強調(diào)，突出了“我”樸素、節(jié)儉、清廉的品格。2.抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫部分，體會人物的精神品質(zhì)。（1）語言描寫：包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。★作用:揭示人物思想、情感、性格等。例：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。品析：語言、動作描寫通過對毛主席語言、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了毛主席此時正沉浸在巨大的悲痛之中。（2）動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫?！镒饔?突出人物……心理，……性格特征，或……心情。例：病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。品析：動作、神態(tài)描寫，這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使勁”等詞語突出了病人強忍痛苦的動作、神態(tài)。盡管疼痛至極，病人卻一聲不吭，可見他的意志是何等超乎尋常?。?）神態(tài)描寫：就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。人的喜、怒、哀、樂等表情的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細(xì)微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來。★作用：突出人物……心理，展現(xiàn)……性格特征。例：“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。品析：神態(tài)、語言描寫面對敵人的威脅，“我”毫不害怕，面帶“微笑”，“淡淡”地說話，表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的沉穩(wěn)和淡定。一、（2020·全國·五年級單元測試）閱讀理解最后一課1941年大半個中國被日寇侵占，唯有上海的租借仍人在英美的勢力范圍，那猶如“孤島”。12月8日這一天“孤島”也淪陷了。大清早，暨南大學(xué)校長辦公室里，空氣仿佛凝固了。老校長老淚縱橫，正主持著簡短的校務(wù)會議。最后他顫聲宣布：“……照常進行。只要看到一個日本兵或是一面日本，其經(jīng)過校門就立即停課。”默默無聲的人群中有一個緊鎖濃眉，面孔清矍的中年男子。他就是暨大教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸。鄭振鐸拿起講義夾，快步走進了教室。教室里坐的滿滿的，鴉雀無聲。鄭先生熱淚盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我給你你上的中文文學(xué)史的最后一課，要永遠(yuǎn)記住我們是中國人?！敝v課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。①平素調(diào)皮的學(xué)生。今天也是有屏著呼吸，滿噙了眼淚。不幸的時候終于來臨。傳來了沉重的車輪碾地聲?？ㄜ囈堰M了校門。陰森森的風(fēng)中，一面太陽旗抖動著。時針指著10:30?！艾F(xiàn)在下課！”鄭先生挺直了身體，做了立正的姿勢。全體同學(xué)“刷”的一下站了起來，很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的啜泣著……②師生們的胸膛中都燃燒著愛國的火焰，一個個捏緊了拳頭。1．“唯有上海的租借仍在英美的勢力范圍，那猶如‘孤島’”這句話中引號的作用是（

）A．表示引用 B．表示特定的意思C．表示諷刺或否定 D．表示強調(diào)2．用一句話概括文章內(nèi)容3．用“﹏﹏”畫出描寫鄭振鐸先生外貌的句子。4．讀文中畫“”的句子①，聯(lián)系全文想一想：為什么“平素調(diào)皮的學(xué)生。今天也是有屏著呼吸，滿噙了眼淚”？5．讀文中畫“”的句子②，你從中體會到怎樣的感情。6．對鄭澤鐸先生的分析不正確的是（

）A．鄭澤鐸先生懷有一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然，不可侵犯的浩然正氣。B．鄭澤鐸先生講最后一課時，沉著鎮(zhèn)定，沒有一絲緊張的神色，只有堅定的決心。C．鄭澤鐸先生在即將和學(xué)生分別時候熱淚盈眶，顯得有些兒女情長。二、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀最后的時刻江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服．藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣性地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。特務(wù)在門外不停地催促。江姐準(zhǔn)備告別女室的同志?！敖?，你的換洗衣服……”一個女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一個小布包里。江姐輕輕地接過布包來，看了一眼，又遞給那位女同志?！傲艚o大家用吧?？匆娺@些東西，就等于看見我一樣?！卑湓诘厣稀Ｍ畏康娜巳滩蛔”瘋?，哭了起來。這時，從走廊里傳來了一陣急促的腳步聲。成群的男同志，戴著手銬，從牢房里從容地走出來，一路上和每一間牢房里伸出來的手緊握著告別。江姐抬起頭來，像對自己，也像對著大家說：“要勇敢一些！每一個革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳！”江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內(nèi)看了一眼，熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……“同志們，永別了！”“江姐！江——”人們紅腫著雙眼，像猛地醒過來似的，忽地一下?lián)湎蚝炞娱T。江姐和許多男同志，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像去迎接即將到來的黎明，看，他們的臉上充滿了勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝。7．題目“最后的時刻”指8．用一句話概括短文的主要內(nèi)容。9．文中畫橫線的句子說明獄中的生活環(huán)境，同時也說明了敵人的10．在接到轉(zhuǎn)移監(jiān)獄的通知，其實也就是死亡通知后，江姐做了些什么?11．文中畫波浪線的兩處句子，分別運用了_____描寫和_____描寫，塑造了江姐的光輝形象。三、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀。失去記憶的老人在斯德哥爾摩的一條主要街道上，上下班時經(jīng)常能看到一位老人在街角站立。他昂首挺胸，目視前方，像一尊雕塑。我到瑞典不久，人們就建議我去看看這“街頭一景”。那是立春后的一個早上，我匆匆去上班，果然在那個街角看到了他。在我駐足的一兩分鐘里，他向右踱著碎步，頭偏向右方，做著“向右看齊”的動作，然后又甩過頭，保持垂首并腳的立正姿勢，“他可能是個退伍軍人。”我腦子里一下子閃過這個念頭。我向路過的幾個行人打聽，這位老人是誰？為什么站在這兒？他們不是搖搖頭，就是攤開兩只手。瑞典夏天陣雨多。有一次我經(jīng)過那位老人身邊，正趕上下雨。他既沒穿雨衣，也沒打雨傘，仍然筆直地站在街角。雨水順著他的頭發(fā)流到面頰上，他好像根本不知道似的。我立即將傘撐到他的頭頂上，直到雨住了，才離開，他沒說一句話，甚至也沒看我一眼。后來，我去了丹麥，入冬才返回瑞典。第二天上班經(jīng)過那條街，沒有碰到他，心里空落落的，下班后，飄起了大雪．我急急地趕到那個街角。老人正在那兒站著，帽子上落滿了雪，胡須上掛著白色的雪花，活像一位圣誕老人，一個五、六歲的小男孩在他身邊抓雪玩．眼光不時飄向老人，我便走過去問那男孩：“你認(rèn)識這位老人嗎？”“他是我爺爺，”我猜中了，便又裝作漫不經(jīng)心的樣子，說：“我猜你爺爺在給什么人站崗、是嗎？”“給國王?！焙⒆用摽诙?。我便順著孩子的思路、故意逗他往下講：“可是．國王不是住在皇宮里嗎？你爺爺怎么在這兒站崗呢？”孩子眨了眨眼睛，像在想什么，但他什么也沒說，又去抓雪玩。當(dāng)時我真想走過去同老人談一談，但望著他那莊重的神情，這個念頭立刻打消了。我一直被老人的“謎”困擾著。有一天，因工作需要，我請所在地區(qū)的值勤警察吃飯。無意中，我提到了那位奇怪的老人，警察們聽后面面相覷，空氣好像一下子凝住了。我不知道自己闖了什么禍，正想把話題岔開，一位警官緩緩站起來，整了整自己的制服。神情莊重地說：“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官，受過多次嘉獎，三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命?！蔽移磷『粑犞南窆嗔算U一樣沉。那位警官停了停，接著說道：“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒有忘記的是自己的職責(zé)?！蔽业难劬駶櫫恕?2．解釋下列詞語。脫口而出：面面相覷：13．畫“—”的部分對警官進行了______、______、______描寫，此時他的內(nèi)心想法可能是：______________。14．第五自然段中，為什么“我”“心像灌了鉛一樣沉”，后來“我的眼睛濕潤了”？15．你覺得文中的本德森老人是個什么樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容寫寫你的想法。16．讀文章，理解句子含義。我一直被老人的“謎”困擾著。“謎”指，“謎底”四、（2021·全國·五年級單元測試）閱讀與理解。哨早上，將軍正在另一個哨卡的戰(zhàn)士宿舍。屋外狂風(fēng)怒號，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個人圍上來，面有難色：“首長，路太險，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的寒風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近請求地說：“太危險了……”上校是邊防團的團長，是從軍二十幾年的老兵了，長年的高原生活使他的臉色變得紫黑?！皯?zhàn)士們更危險，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。經(jīng)過近三小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年來的。”A將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會怎么樣？”這時，一個隨員走過來，悄聲對將軍說：“他是團長的——弟弟——”B將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€軍禮，他們的眼中都閃著淚花。風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。17．用“﹏﹏﹏”畫出文中描寫天氣的句子，體會這樣寫的作用。18．讀文中畫“”句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，體會人物內(nèi)心（1）A句是對將軍的神態(tài)、____和____描寫；B句是對將軍的____、____描寫。（2）將軍在得知哨兵長時間在高海拔地區(qū)執(zhí)勤時，內(nèi)心是________；在知道那位戰(zhàn)士是上校的弟弟后，內(nèi)心是________。19．請根據(jù)文章內(nèi)容，用簡要的語言分別概括將軍和上校的性格特征。將軍：上校：20．文章結(jié)尾運用了的修辭手法，將比作，突出了軍人頑強的意志和堅定的信念，他們就像雄偉的山一樣，是我們?nèi)嗣袢罕妶詫嵉囊揽俊?1．下面對短文內(nèi)容理解不正確的一項是（

）A．文章作者重點從正面描寫了將軍的行為表現(xiàn)，實則是為凸顯上校的品質(zhì)作鋪墊。B．文章主要是贊揚將軍關(guān)愛部下、嚴(yán)格要求部下的優(yōu)秀品質(zhì)。C．文章先寫將軍對上校發(fā)火，得知真相后對他肅然起敬，這種寫法叫作先抑后揚。D．文章表現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士為了祖國利益甘愿奉獻自己一切的自我犧牲精神。五、（2020·全國·五年級期中）課外閱讀。一棵小白楊連隊組織新兵來到那棵小白楊下進行革命傳統(tǒng)教育，要求大家向哨所的前輩學(xué)習(xí)，以苦為榮、樂守邊疆。王克懷看到那棵名聞天下、參天而立的小白楊，渾身上下充滿了力量。打槍，是每個軍人的基本功。但邊防連主要的職責(zé)是站崗、巡邏、執(zhí)勤，對打槍的要求并沒有步兵連那么高?？赏蹩藨巡贿@么想：既然來當(dāng)兵，就要當(dāng)一個精武的兵。2014年5月，邊防團組織各連進行步槍射擊考核，王克懷與戰(zhàn)友一起進行一百米射擊考核。隨著一陣槍響，報靶員抑制不住內(nèi)心的激動，舉靶高喊：“王克懷，五十環(huán)！”小白楊哨所自1962年組建以來，在正式考核時還沒有人打出過五十環(huán)。考核組組長、團政委帶人現(xiàn)場反復(fù)驗靶，確認(rèn)王克懷這一成績。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即給王克懷戴上了大紅花，一片喜悅的紅云飛過小伙子的臉頰。作為一個班長，王克懷認(rèn)識到“一花獨放不是春”。他把自己的射擊經(jīng)驗?zāi)托牡亟探o班里的全體戰(zhàn)士。他帶領(lǐng)的四班在上級組織的一次次射擊比賽考核中也一次次名列前茅。幾年后，王克懷當(dāng)爸爸了。為了能靠愛人更近一點，他的妻子放棄了收入不菲的工作，帶著孩子搬到離哨所六十多公里遠(yuǎn)的縣城，與人合租了一套民房住下。這樣，母子倆幾個月就能和王克懷見上一次面。三歲多的兒子，也在不知不覺中，受到父親和軍營的熏陶，對哨所有種天然的親密感。一天早上，剛來哨所的兒子，聽到起床的哨音，像爸爸一樣，咚的一下跳下床，光著一雙小腳就沖出門，要跟著爸爸出操，媽媽再拉也不行。于是，在連隊出操的隊伍后面，跟著一根“小尾巴”，嘴里還喊著“一二一”的口令……王克懷的父親是一個從不流淚的鐵漢子，當(dāng)看到兒子在那樣艱苦的環(huán)境里駐守邊防的一個個鏡頭，不禁老淚縱橫：“沒想到這娃子，在部隊里變得那么能干、那么有出息……還是部隊鍛煉人、出息人啊！”離開哨所前，我們?nèi)⒂^那棵小白楊。1982年，連里一個戰(zhàn)士探親帶回十棵小白楊，栽種在哨所旁，最終成活了這一棵。如今，這棵小白楊已經(jīng)長成大白楊。其潔白的身軀挺立在天地間，一根根枝杈向上蓬勃地伸展著，顯得那么偉岸、質(zhì)樸、純潔。這棵高大的白楊樹旁，還生長著一棵個頭稍矮的白楊。指導(dǎo)員說這是那棵白楊樹根上冒出來的子母樹。（選自《人民日報》，有刪改）22．下列對文章的理解，不正確的一項是（

）A．王克懷是中國千千萬萬不畏艱難、忠于祖國的邊防軍人群體形象的典型代表。B．王克懷帶領(lǐng)的四班在射擊比賽中一次次名列前茅。C．文章材料安排詳略得當(dāng)，如妻子的事跡詳寫，戰(zhàn)士探親帶回小白楊的事略寫。D．受到小白楊精神的觸動，“我們”離別前專門去參觀那棵小白楊。23．閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。（1）王克懷看到那棵名聞天下、參天而立的小白楊，渾身上下充滿了力量。這個句子中，加點詞有什么作用？請簡要說明。（2）考核組組長、團政委帶人現(xiàn)場反復(fù)驗靶，確認(rèn)王克懷這一成績。這個句子中，加點詞的含義是什么？請簡要概括。24．文章寫王克懷兒子的舉動，有什么作用？請簡要分析。25．文章以“一棵小白楊”為標(biāo)題，有什么寓意？說法錯誤的一項是（

）A．指這座邊防哨所。B．既指優(yōu)秀戰(zhàn)士王克懷，又指普通而又不平凡的中國軍人。C．象征邊防戰(zhàn)士扎根邊疆、無私奉獻的精神。D．指王克懷高超的射擊技術(shù)。六、（2020·全國·六年級專題練習(xí)）英雄贊歌。我的戰(zhàn)友邱少云敵人控制的“391”高地，像一顆毒牙，揳入我們志愿軍的陣地。我們準(zhǔn)備在黃昏時分發(fā)動突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南推移。那一天，天還沒亮，我們悄悄摸進“391”高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。到了中午，敵人突然打起炮來，炮彈一排又一排，在我們附近爆炸。顯然，敵人已經(jīng)感覺到他們的前沿陣地不太安全了，可是沒有膽量冒著我軍的炮火出來搜索，只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈，我們附近的荒草著火了。我忽然聞到一股濃重的棉布焦味，一看，哎呀！火燒到邱少云身上了！他的棉衣已經(jīng)燒著，火苗趁著風(fēng)勢亂竄，一團烈火把他整個身子包住了。這個時候，邱少云只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳出去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。我的心繃（）得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢?，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪（

）動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻（

）吟。黃昏時候，漫山遍野響起了激動人心的口號：“為邱少云同志報仇！”我們懷著滿腔怒火，勇猛地沖上“391”高地。敵人全部被殲滅?？纯磿r間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。26．給加點的字注音。27．聯(lián)系上下文詞語。蔓延：殲滅：28．體會“才”字的不同。①烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。②看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。A．①句中的“才”表示，表達了B．②句中的“才”表示，表達了29．讀一讀劃線部分，體會“我”的心情。A．“心繃得緊緊的”，說明“我”B．“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”是因為30．文中用“我”的心理活動來烘托邱少云，從側(cè)面反映了邱少云的精神。參考答案知識點：家國情懷類文章閱讀“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！弊鎳巧覀凁B(yǎng)我們的地方，是我們堅強的后盾。因此，保家衛(wèi)國，讓祖國繁榮昌盛，是每個人的責(zé)任。本單元以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的《古詩三首》；有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強精神的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。本單元的閱讀要素為：抓住關(guān)鍵詞，體會情感；通過課文中動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物內(nèi)心。1.從關(guān)鍵詞語中去體會文章的思想感情一篇文章，其關(guān)鍵詞語往往蘊含著深刻的思想感情，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語，體會其思想感情。例1：沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸?！眲⒉杏押玫匕咽稚炝诉^去。品詞：“久仰”的意思是仰慕已久，說明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個有威望的人，該詞體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩。例2：從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。品詞：“一向”“從沒有”表示強調(diào)，突出了“我”樸素、節(jié)儉、清廉的品格。2.抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫部分，體會人物的精神品質(zhì)。（1）語言描寫：包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)?！镒饔?揭示人物思想、情感、性格等。例：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。品析：語言、動作描寫通過對毛主席語言、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了毛主席此時正沉浸在巨大的悲痛之中。（2）動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫?！镒饔?突出人物……心理，……性格特征，或……心情。例：病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。品析：動作、神態(tài)描寫，這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使勁”等詞語突出了病人強忍痛苦的動作、神態(tài)。盡管疼痛至極，病人卻一聲不吭，可見他的意志是何等超乎尋常?。?）神態(tài)描寫：就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。人的喜、怒、哀、樂等表情的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細(xì)微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來?！镒饔茫和怀鋈宋铩睦?，展現(xiàn)……性格特征。例：“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ卣f。品析：神態(tài)、語言描寫面對敵人的威脅，“我”毫不害怕，面帶“微笑”，“淡淡”地說話，表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的沉穩(wěn)和淡定。一、（2020·全國·五年級單元測試）閱讀理解最后一課1941年大半個中國被日寇侵占，唯有上海的租借仍人在英美的勢力范圍，那猶如“孤島”。12月8日這一天“孤島”也淪陷了。大清早，暨南大學(xué)校長辦公室里，空氣仿佛凝固了。老校長老淚縱橫，正主持著簡短的校務(wù)會議。最后他顫聲宣布：“……照常進行。只要看到一個日本兵或是一面日本，其經(jīng)過校門就立即停課。”默默無聲的人群中有一個緊鎖濃眉，面孔清矍的中年男子。他就是暨大教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸。鄭振鐸拿起講義夾，快步走進了教室。教室里坐的滿滿的，鴉雀無聲。鄭先生熱淚盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我給你你上的中文文學(xué)史的最后一課，要永遠(yuǎn)記住我們是中國人?！敝v課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。①平素調(diào)皮的學(xué)生。今天也是有屏著呼吸，滿噙了眼淚。不幸的時候終于來臨。傳來了沉重的車輪碾地聲?？ㄜ囈堰M了校門。陰森森的風(fēng)中，一面太陽旗抖動著。時針指著10:30?！艾F(xiàn)在下課！”鄭先生挺直了身體，做了立正的姿勢。全體同學(xué)“刷”的一下站了起來，很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的啜泣著……②師生們的胸膛中都燃燒著愛國的火焰，一個個捏緊了拳頭。1．“唯有上海的租借仍在英美的勢力范圍，那猶如‘孤島’”這句話中引號的作用是（

）A．表示引用 B．表示特定的意思C．表示諷刺或否定 D．表示強調(diào)2．用一句話概括文章內(nèi)容3．用“﹏﹏”畫出描寫鄭振鐸先生外貌的句子。4．讀文中畫“”的句子①，聯(lián)系全文想一想：為什么“平素調(diào)皮的學(xué)生。今天也是有屏著呼吸，滿噙了眼淚”？5．讀文中畫“”的句子②，你從中體會到怎樣的感情。6．對鄭澤鐸先生的分析不正確的是（

）A．鄭澤鐸先生懷有一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然，不可侵犯的浩然正氣。B．鄭澤鐸先生講最后一課時，沉著鎮(zhèn)定，沒有一絲緊張的神色，只有堅定的決心。C．鄭澤鐸先生在即將和學(xué)生分別時候熱淚盈眶，顯得有些兒女情長。【答案】1．B

2．1941年12月8日，暨南大學(xué)教授鄭澤鐸先生為學(xué)生上完了最后一課。

3．默默無聲的人群中有一個緊鎖濃眉，面孔清矍的中年男子。

4．應(yīng)為大家都知道今天是他們上中國文學(xué)史的最后一課。

5．體會到強烈的愛國之情。

6．C【解析】1．此題考查對引號作用的理解，這里把“上海的租界”比喻成“孤島”，在這里引號表示特定的意思。2．考查概括文章內(nèi)容的能力，寫清楚什么時間、誰、在哪里、做了什么，注意要言簡意賅。3．考查根據(jù)題干所給要求尋找對應(yīng)信息的能力，這里是讓我們找描寫鄭振鐸先生外貌的句子。外貌描寫：即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。從文中“默默無聲的人群中有一個緊鎖濃眉，面孔清矍的中年男子?！笨梢哉页龃鸢?。4．考查對句子的理解，注意要聯(lián)系上下文內(nèi)容，從前文內(nèi)容“‘我想……大家都知道了，今天是我給你你上的中文文學(xué)史的最后一課，要永遠(yuǎn)記住我們是中國人?！v課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜?！笨烧页龃鸢浮?．考查對句子的理解能力，可以結(jié)合故事背景和上下文內(nèi)容進行分析，從句子中“胸膛中都燃燒著愛國的火焰”和“捏緊了拳頭”可以看出學(xué)生們所表現(xiàn)的強烈愛國之情。6．考查判斷信息的正誤，解答此題是的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容。通過理解文章內(nèi)容可知，鄭澤鐸先生在即將和學(xué)生分別時候熱淚盈眶是因為對祖國的熱愛和對學(xué)生們的不舍和希望，不能說其有些兒女情長，選項C說法錯誤。二、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀最后的時刻江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服．藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣性地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。特務(wù)在門外不停地催促。江姐準(zhǔn)備告別女室的同志?！敖?，你的換洗衣服……”一個女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一個小布包里。江姐輕輕地接過布包來，看了一眼，又遞給那位女同志?！傲艚o大家用吧?？匆娺@些東西，就等于看見我一樣。”包落在地上。同牢房的人忍不住悲傷，哭了起來。這時，從走廊里傳來了一陣急促的腳步聲。成群的男同志，戴著手銬，從牢房里從容地走出來，一路上和每一間牢房里伸出來的手緊握著告別。江姐抬起頭來，像對自己，也像對著大家說：“要勇敢一些！每一個革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳！”江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內(nèi)看了一眼，熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……“同志們，永別了！”“江姐！江——”人們紅腫著雙眼，像猛地醒過來似的，忽地一下?lián)湎蚝炞娱T。江姐和許多男同志，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像去迎接即將到來的黎明，看，他們的臉上充滿了勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝。7．題目“最后的時刻”指8．用一句話概括短文的主要內(nèi)容。9．文中畫橫線的句子說明獄中的生活環(huán)境，同時也說明了敵人的10．在接到轉(zhuǎn)移監(jiān)獄的通知，其實也就是死亡通知后，江姐做了些什么?11．文中畫波浪線的兩處句子，分別運用了_____描寫和_____描寫，塑造了江姐的光輝形象?！敬鸢浮?．江姐犧牲前的短暫時刻

8．短文寫了江姐在被轉(zhuǎn)移前的舉動及與難友們道別的情景。

9．十分簡陋

殘酷

10．整理著裝，與室友告別。

11．動作

神態(tài)

生活嚴(yán)謹(jǐn)、對革命無比忠貞、視死如歸【解析】7．本題考查標(biāo)題的含義。“最后的時刻”本義是指這一刻在其他時間之后，文中是指江姐犧牲前的短暫時刻。8．本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章可以用“六要素”法理清時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后將要素串聯(lián)成連貫的話。結(jié)合文中“江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服”“特務(wù)在門外不停地催促。江姐準(zhǔn)備告別女室的同志?！薄巴緜儯绖e了！”等可知，本文主要講了江姐在被轉(zhuǎn)移前的舉動以及與難友道別的情景。9．本題考查句子的理解。“熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……”是對環(huán)境的描寫，“一張小條桌”、“破鏡子”說明了獄中的生活環(huán)境十分簡陋，同時也說明了敵人的殘酷。10．此題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力?？梢哉乙恍╆P(guān)鍵性的信息，進行概括，語言要簡練明確。結(jié)合文中“江姐習(xí)慣性地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的”、“留給大家用吧?？匆娺@些東西，就等于看見我一樣。”可知，在接到轉(zhuǎn)移監(jiān)獄的通知，其實也就是死亡通知后，江姐整理著裝，與室友告別。11．本題考查句子的理解和人物形象分析。結(jié)合句中“拍拍”、“理理”、“彎著”等詞可知，第一處畫波浪線的句子運用了動作描寫；結(jié)合句中“臉上充滿了勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝?！笨芍?，第二處畫波浪線的句子運用了神態(tài)描寫。寫了江姐整理著裝和離別時的情景，現(xiàn)了江姐生活嚴(yán)謹(jǐn)、視死如歸、臨危不懼的革命精神。三、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀。失去記憶的老人在斯德哥爾摩的一條主要街道上，上下班時經(jīng)常能看到一位老人在街角站立。他昂首挺胸，目視前方，像一尊雕塑。我到瑞典不久，人們就建議我去看看這“街頭一景”。那是立春后的一個早上，我匆匆去上班，果然在那個街角看到了他。在我駐足的一兩分鐘里，他向右踱著碎步，頭偏向右方，做著“向右看齊”的動作，然后又甩過頭，保持垂首并腳的立正姿勢，“他可能是個退伍軍人?！蔽夷X子里一下子閃過這個念頭。我向路過的幾個行人打聽，這位老人是誰？為什么站在這兒？他們不是搖搖頭，就是攤開兩只手。瑞典夏天陣雨多。有一次我經(jīng)過那位老人身邊，正趕上下雨。他既沒穿雨衣，也沒打雨傘，仍然筆直地站在街角。雨水順著他的頭發(fā)流到面頰上，他好像根本不知道似的。我立即將傘撐到他的頭頂上，直到雨住了，才離開，他沒說一句話，甚至也沒看我一眼。后來，我去了丹麥，入冬才返回瑞典。第二天上班經(jīng)過那條街，沒有碰到他，心里空落落的，下班后，飄起了大雪．我急急地趕到那個街角。老人正在那兒站著，帽子上落滿了雪，胡須上掛著白色的雪花，活像一位圣誕老人，一個五、六歲的小男孩在他身邊抓雪玩．眼光不時飄向老人，我便走過去問那男孩：“你認(rèn)識這位老人嗎？”“他是我爺爺，”我猜中了，便又裝作漫不經(jīng)心的樣子，說：“我猜你爺爺在給什么人站崗、是嗎？”“給國王?！焙⒆用摽诙?。我便順著孩子的思路、故意逗他往下講：“可是．國王不是住在皇宮里嗎？你爺爺怎么在這兒站崗呢？”孩子眨了眨眼睛，像在想什么，但他什么也沒說，又去抓雪玩。當(dāng)時我真想走過去同老人談一談，但望著他那莊重的神情，這個念頭立刻打消了。我一直被老人的“謎”困擾著。有一天，因工作需要，我請所在地區(qū)的值勤警察吃飯。無意中，我提到了那位奇怪的老人，警察們聽后面面相覷，空氣好像一下子凝住了。我不知道自己闖了什么禍，正想把話題岔開，一位警官緩緩站起來，整了整自己的制服。神情莊重地說：“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官，受過多次嘉獎，三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命。”我屏住呼吸聽著，心像灌了鉛一樣沉。那位警官停了停，接著說道：“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒有忘記的是自己的職責(zé)?！蔽业难劬駶櫫恕?2．解釋下列詞語。脫口而出：面面相覷：13．畫“—”的部分對警官進行了______、______、______描寫，此時他的內(nèi)心想法可能是：______________。14．第五自然段中，為什么“我”“心像灌了鉛一樣沉”，后來“我的眼睛濕潤了”？15．你覺得文中的本德森老人是個什么樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容寫寫你的想法。16．讀文章，理解句子含義。我一直被老人的“謎”困擾著。“謎”指，“謎底”【答案】12．不經(jīng)考慮，隨口說出，形容說話不慎重。文中指孩子未經(jīng)考慮，就說出“給國王”這句話。

你看我，我看你，形容不知如何是好。文中指警察們互相看著，不知怎么辦。

13．動作

神態(tài)

語言

本德森前輩忠于職守，我要讓人們了解他的事跡

14．為老人的遭遇感到揪心。“我”被老人極度忠于職守的精神感動了。

15．本德森老人舍己為人，忠于職守，英勇果敢，為了他人的安全不顧自己的安危，即使失憶了也沒有忘記自己的職責(zé)。

16．這位老人是誰，為什么站在這兒

“他是皇家衛(wèi)隊軍官，為了士兵和其他人的安全，遇險失掉了記憶，但他沒有忘記自己的職責(zé)——為國王站崗【解析】12．本題考查對詞語的理解。脫口而出：未經(jīng)思考就隨口說出。形容說話不慎重。文中指孩子未經(jīng)考慮，就說出：“給國王”這句話，體現(xiàn)出了孩子的天真可愛。面面相覷：覷：看。指相互對看著。你看我，我看你，形容不知如何是好。文中指警察個聽到我提到那位老人家后互相看著，不知怎么辦的場面，體現(xiàn)了人們對老人的敬佩。13．本題考查對句子的賞析。結(jié)合畫線句子“我不知道自己闖了什么禍，正想把話題岔開，一位警官緩緩站起來，整了整自己的制服。神情莊重地說：‘他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官，受過多次嘉獎，三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命?！敝小罢f：‘他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官，受過多次嘉獎，三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命?！薄熬従徴酒饋怼薄罢苏约旱闹品薄吧袂榍f重”可知，抓住了警官的語言、動作和神態(tài)進行描寫，此時，他心里在想：本德森前輩在遇險時不顧自身的安危，依然忠于職守，我要讓大家都了解他的事跡。14．本題考查對選文內(nèi)容的理解。結(jié)合“神情莊重地說：‘他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官，受過多次嘉獎，三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命?！笨芍?，“我”的“心像灌了鉛一樣沉”的原因是：為老人遇險時不顧自身安危而依然忠于職守而感到震驚，為老人的遭遇而感到揪心。結(jié)合“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒有忘記的是自己的職責(zé)。”可知，“我的眼睛濕潤了”的原因是：被老人的極度忠于職守的精神所感動。15．本題考查對人物形象的分析。結(jié)合“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官，受過多次嘉獎，三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命。”“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒有忘記的是自己的職責(zé)?！笨芍镜律先耸且晃恢矣诼毷?，舍己為人，英勇果敢，即使失憶了也沒有忘記自己的職責(zé)的人。16．本題考查對句子的理解。結(jié)合上文“我向路過的幾個行人打聽，這位老人是誰？為什么站在這兒？”可知，句中的“謎”是指：這位老人是誰？為什么站在哪兒？結(jié)合“他向右踱著碎步，頭偏向右方，做著“向右看齊”的動作，然后又甩過頭，保持垂首并腳的立正姿勢”“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊軍官”“為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險些喪命”“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒有忘記的是自己的職責(zé)?！笨芍爸i底”是：他是皇家衛(wèi)隊軍官，為了為了士兵和其他人的安全，遇險失去了記憶，但他沒有忘記自己的職責(zé)——為國王站崗。四、（2021·全國·五年級單元測試）閱讀與理解。哨早上，將軍正在另一個哨卡的戰(zhàn)士宿舍。屋外狂風(fēng)怒號，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個人圍上來，面有難色：“首長，路太險，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的寒風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近請求地說：“太危險了……”上校是邊防團的團長，是從軍二十幾年的老兵了，長年的高原生活使他的臉色變得紫黑。“戰(zhàn)士們更危險，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。經(jīng)過近三小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年來的?！盇將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會怎么樣？”這時，一個隨員走過來，悄聲對將軍說：“他是團長的——弟弟——”B將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€軍禮，他們的眼中都閃著淚花。風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。17．用“﹏﹏﹏”畫出文中描寫天氣的句子，體會這樣寫的作用。18．讀文中畫“”句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，體會人物內(nèi)心（1）A句是對將軍的神態(tài)、____和____描寫；B句是對將軍的____、____描寫。（2）將軍在得知哨兵長時間在高海拔地區(qū)執(zhí)勤時，內(nèi)心是________；在知道那位戰(zhàn)士是上校的弟弟后，內(nèi)心是________。19．請根據(jù)文章內(nèi)容，用簡要的語言分別概括將軍和上校的性格特征。將軍：上校：20．文章結(jié)尾運用了的修辭手法，將比作，突出了軍人頑強的意志和堅定的信念，他們就像雄偉的山一樣，是我們?nèi)嗣袢罕妶詫嵉囊揽俊?1．下面對短文內(nèi)容理解不正確的一項是（

）A．文章作者重點從正面描寫了將軍的行為表現(xiàn)，實則是為凸顯上校的品質(zhì)作鋪墊。B．文章主要是贊揚將軍關(guān)愛部下、嚴(yán)格要求部下的優(yōu)秀品質(zhì)。C．文章先寫將軍對上校發(fā)火，得知真相后對他肅然起敬，這種寫法叫作先抑后揚。D．文章表現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士為了祖國利益甘愿奉獻自己一切的自我犧牲精神。【答案】17．屋外狂風(fēng)怒號，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。突出軍人們的堅強意志，為后面故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊

18．動作

語言

神態(tài)

動作

非常生氣

由衷的欽佩

19．愛護戰(zhàn)士，對部下嚴(yán)格要求。

忠于職守，嚴(yán)以律己，對祖國無限忠誠。

20．比喻

軍人

群雕

21．B【解析】17．本題考查描寫天氣的句子。本題中描寫天氣的句子是：屋外狂風(fēng)怒號，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。通過描寫天氣的惡劣，從而突出軍人們的堅強意志，為后面故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。18．本題考查句子理解與分析。（1）“將軍的目光嚴(yán)厲起來”是對將軍神態(tài)的描寫，“他轉(zhuǎn)過身，盯著上?！笔菍④妱幼鞯拿鑼?，“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時間，為什么？”是對將軍語言的描寫，“將軍驚愕地注視著上?！笔菍④娚駪B(tài)的描寫，“又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個軍禮?！笔菍④妱幼鞯拿鑼?。（2）由“將軍的目光嚴(yán)厲起來”“將軍顯然是生氣了”可以看出，將軍在得知哨兵長時間在高海拔地區(qū)執(zhí)勤時，內(nèi)心非常生氣。由“將軍驚愕地注視著上校”“他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個軍禮。”可以看出，將軍在知道那位戰(zhàn)士是上校的弟弟后，內(nèi)心是由衷的欽佩。19．本題考查人物的分析。本文中的將軍不畏嚴(yán)寒的天氣，堅決踏上海拔五千余米的哨卡。在得知哨兵長時間在高海拔地區(qū)執(zhí)勤時，內(nèi)心非常生氣，又得知那位戰(zhàn)士是上校的弟弟后，內(nèi)心是由衷的欽佩。本文中的將軍是一個愛護戰(zhàn)士，對部下嚴(yán)格要求的人。本文中的上校把自己的弟弟長時間安排在艱苦的地方，可以知道他是一個忠于職守，嚴(yán)以律己，對祖國無限忠誠的人。20．本題考查段落的理解。文章結(jié)尾中“一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕”，這句話運用了比喻的修辭手法，把軍人比作群雕，突出了軍人頑強的意志和堅定的信念，他們就像雄偉的山一樣，是我們?nèi)嗣袢罕妶詫嵉囊揽俊?1．本題考查課文內(nèi)容的理解。B項理解不正確，文章不僅贊揚了將軍關(guān)愛部下、嚴(yán)格要求部下的優(yōu)秀品質(zhì)。還重點贊揚了上校忠于職守，嚴(yán)以律己，對祖國無限忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)。五、（2020·全國·五年級期中）課外閱讀。一棵小白楊連隊組織新兵來到那棵小白楊下進行革命傳統(tǒng)教育，要求大家向哨所的前輩學(xué)習(xí)，以苦為榮、樂守邊疆。王克懷看到那棵名聞天下、參天而立的小白楊，渾身上下充滿了力量。打槍，是每個軍人的基本功。但邊防連主要的職責(zé)是站崗、巡邏、執(zhí)勤，對打槍的要求并沒有步兵連那么高。可王克懷不這么想：既然來當(dāng)兵，就要當(dāng)一個精武的兵。2014年5月，邊防團組織各連進行步槍射擊考核，王克懷與戰(zhàn)友一起進行一百米射擊考核。隨著一陣槍響，報靶員抑制不住內(nèi)心的激動，舉靶高喊：“王克懷，五十環(huán)！”小白楊哨所自1962年組建以來，在正式考核時還沒有人打出過五十環(huán)?？己私M組長、團政委帶人現(xiàn)場反復(fù)驗靶，確認(rèn)王克懷這一成績。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即給王克懷戴上了大紅花，一片喜悅的紅云飛過小伙子的臉頰。作為一個班長，王克懷認(rèn)識到“一花獨放不是春”。他把自己的射擊經(jīng)驗?zāi)托牡亟探o班里的全體戰(zhàn)士。他帶領(lǐng)的四班在上級組織的一次次射擊比賽考核中也一次次名列前茅。幾年后，王克懷當(dāng)爸爸了。為了能靠愛人更近一點，他的妻子放棄了收入不菲的工作，帶著孩子搬到離哨所六十多公里遠(yuǎn)的縣城，與人合租了一套民房住下。這樣，母子倆幾個月就能和王克懷見上一次面。三歲多的兒子，也在不知不覺中，受到父親和軍營的熏陶，對哨所有種天然的親密感。一天早上，剛來哨所的兒子，聽到起床的哨音，像爸爸一樣，咚的一下跳下床，光著一雙小腳就沖出門，要跟著爸爸出操，媽媽再拉也不行。于是，在連隊出操的隊伍后面，跟著一根“小尾巴”，嘴里還喊著“一二一”的口令……王克懷的父親是一個從不流淚的鐵漢子，當(dāng)看到兒子在那樣艱苦的環(huán)境里駐守邊防的一個個鏡頭，不禁老淚縱橫：“沒想到這娃子，在部隊里變得那么能干、那么有出息……還是部隊鍛煉人、出息人啊！”離開哨所前，我們?nèi)⒂^那棵小白楊。1982年，連里一個戰(zhàn)士探親帶回十棵小白楊，栽種在哨所旁，最終成活了這一棵。如今，這棵小白楊已經(jīng)長成大白楊。其潔白的身軀挺立在天地間，一根根枝杈向上蓬勃地伸展著，顯得那么偉岸、質(zhì)樸、純潔。這棵高大的白楊樹旁，還生長著一棵個頭稍矮的白楊。指導(dǎo)員說這是那棵白楊樹根上冒出來的子母樹。（選自《人民日報》，有刪改）22．下列對文章的理解，不正確的一項是（

）A．王克懷是中國千千萬萬不畏艱難、忠于祖國的邊防軍人群體形象的典型代表。B．王克懷帶領(lǐng)的四班在射擊比賽中一次次名列前茅。C．文章材料安排詳略得當(dāng)，如妻子的事跡詳寫，戰(zhàn)士探親帶回小白楊的事略寫。D．受到小白楊精神的觸動，“我們”離別前專門去參觀那棵小白楊。23．閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。（1）王克懷看到那棵名聞天下、參天而立的小白楊，渾身上下充滿了力量。這個句子中，加點詞有什么作用？請簡要說明。（2）考核組組長、團政委帶