我上學(xué)了

教學(xué)目的：

1、觀測(cè)圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的快樂(lè)。

2、根據(jù)畫(huà)面提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入

學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀測(cè)與演習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)理解

1、同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從目前開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了。（板書(shū):我上學(xué)

了）我是你們的語(yǔ)文老師，我們目前上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字

一一語(yǔ)文。

2、互動(dòng)活動(dòng)：你們樂(lè)意認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，互相握手，然后

簡(jiǎn)介自己。

二，觀測(cè)插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

（1）播放天安門(mén)的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物？

（2）學(xué)生根據(jù)課件提醒，自由交流:來(lái)到天安門(mén)，我看到,我想說(shuō)

2、理解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

（D學(xué)生自主觀測(cè)課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上均有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)運(yùn)用圖片簡(jiǎn)介少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟蛆妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，

各民族不管人口多少，身在何處,都是心連心口勺兄弟姐妹，由于我們都是中國(guó)人。(板書(shū)：

我是中國(guó)人)

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育

1、引言：從今天開(kāi)始,你就是一年級(jí)H勺小學(xué)生了，你快樂(lè)嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀一

—我是小學(xué)生。(板書(shū))

2、教師范讀兒歌，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗誦，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功績(jī)?！边@句話要走的斷句。

3、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育

1、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。

2,教師示范，學(xué)生跟著做v

讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直,頭放正,肩放平，再把書(shū)拿起來(lái),眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。

五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育

1、師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你近來(lái)讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事?

回憶一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)日勺體現(xiàn)相機(jī)提出規(guī)定:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清晰，聲音

要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清晰。聽(tīng)故事的同學(xué)要專心，聽(tīng)清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，

向他學(xué)習(xí)。

4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

教學(xué)反思：

1天地人

教學(xué)目的J：

1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀測(cè)圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活等措施，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字.

2、初步學(xué)習(xí)朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀測(cè)圖畫(huà)、聯(lián)絡(luò)生活等措施，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉

起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)日勺相反向動(dòng)作，明白嗎？

2,互動(dòng)活動(dòng)二；同學(xué)們反應(yīng)真快,假如我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？

例如我說(shuō)左，你對(duì)一一右。

3、（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板書(shū)“人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1、教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和此外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流:

“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流體現(xiàn)。

2、教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、運(yùn)用字卡，認(rèn)讀生字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充足認(rèn)讀。

2、同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同

桌讀字。

3、升火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音.

4、自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一種你喜歡的字，一邊觀測(cè)字卡,一邊說(shuō)

一說(shuō)你有什么好措施記住這個(gè)字V

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)（轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字

擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。

2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起

做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思:

2金木水火土

教學(xué)目的：

1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)絡(luò)生活、看圖想象等措施，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

3、對(duì)的朗誦課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀等措施，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)中文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音v觀測(cè)、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位

置。

教學(xué)過(guò)程：

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

二、自主交流，理解韻文

1、自由朗誦兒歌,碰到讀不準(zhǔn)時(shí)生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗誦，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

(1)自由朗誦小文，一邊讀一邊想一想，每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意如下幾種方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還懂得哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,

他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

5、齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1、小組合作:仔細(xì)觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2、學(xué)生匯報(bào):大聲朗誦生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的1。

3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1、復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手

離筆尖一寸遠(yuǎn))

2、認(rèn)識(shí)田字格：

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀測(cè)它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再

觀測(cè)兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,最終在練習(xí)本中練寫(xiě)。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀測(cè)一邊用右手模仿書(shū)空。

(3)觀測(cè)例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中口勺書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一種筆畫(huà)占田

字格內(nèi)什么位置“

(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一種筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)占田字格H勺什么位置。

(5)學(xué)生完畢書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順、再觀測(cè)每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清

難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

⑹教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)運(yùn)用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀測(cè)，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

教學(xué)反思

3口耳目

教學(xué)目的：

1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撤、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

3、對(duì)的朗誦課文。聯(lián)絡(luò)生活理解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)絡(luò)生活理解“坐、立、行”的規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程，

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一種神奇的寶貝一一“時(shí)

光機(jī)”。

只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2、課件出示一種古代人物畫(huà)像。引言：咦?這個(gè)人仿佛缺乏了某些器官。哦，本來(lái)它們

在老師的桌面上，我們來(lái)做一種拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1、認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的

發(fā)現(xiàn)c

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

2、圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足二

3、小組合作，臼主識(shí)記“口”“耳”“手―

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字措施，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2?匯報(bào)交流。

三、朗誦小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1、學(xué)生觀測(cè)書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一種字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2、教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗誦，并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線，豎中線,左上格，右上格，左下格，右下格.

2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撤”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，并用

手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀測(cè)一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

五、拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教學(xué)反思

4日月水火

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與中文的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

3、初步理解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)中文的I樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則對(duì)的書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。

教學(xué)過(guò)程，

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：中文家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀測(cè)FI勺小朋友才能

找到它們。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字理解多少呢？

2、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，交流：你有什么發(fā)

現(xiàn)？

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些理解？

3、學(xué)習(xí)措施小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通

過(guò)看圖，觀測(cè)字的演變,學(xué)會(huì)了中文，這些就是學(xué)習(xí)象形字的重要措施。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1、小組合作：仔細(xì)觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。

2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特性進(jìn)行演出，另一名學(xué)生猜一

猜是哪個(gè)字。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀測(cè)，一邊書(shū)空“

3、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)簡(jiǎn)介筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆

都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

4、教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生完畢書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀測(cè)每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看

清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

5對(duì)韻歌

教學(xué)目的：

1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等措施，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

3、對(duì)的朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等措施，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“風(fēng)，蟲(chóng)”的字音“

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們懂得嗎？古代有一種叫陳文杰的人，他非常聰穎，由于對(duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上

了欽差。你們想不想像他同樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），

黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）。看來(lái)咱們班的小朋友也很聰穎，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)

一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1、試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中碰到的困難。

2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的I請(qǐng)教同桌或老師。

3、指生讀課文,糾正朗誦不對(duì)的的字音。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo):

7、理解詞語(yǔ)：山清水秀桃紅柳綠

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”

日勺第二筆是“豎折”。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1、選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2、男女生對(duì)讀。

3,師生對(duì)讀.

4、共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5、小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言體現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞同樣，散發(fā)著中華民族

的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧。

教學(xué)反思：

第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”

教學(xué)目的，

1、通過(guò)觀測(cè)插圖和傾聽(tīng)老師H勺講解，可以清晰地懂得本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和規(guī)定。

2、在互相口勺交流活動(dòng)中能大聲地體現(xiàn)自己的想法,并且能注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話.

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在互相的交流活動(dòng)中能大聲地體現(xiàn)自己的I想法

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)木放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋

里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

看來(lái)，要想把他人交代你H勺事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清晰規(guī)定很重要，同步要想讓他人聽(tīng)清晰，

說(shuō)話內(nèi)人應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)，清晰地說(shuō),讓他人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。（板書(shū)：大聲說(shuō)，讓他人聽(tīng)得見(jiàn)。注

意聽(tīng)他人說(shuō)話。）

二、繼續(xù)情境，明確規(guī)定師：剛剛老師規(guī)定大家做了什么事？

老師在規(guī)定大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了詳細(xì)日勺擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放

的I位置同樣嗎？

生（互相查看，搖搖頭）

老師提出的是同樣的規(guī)定,為何大家的做法不一樣樣呢？

好，目前老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的規(guī)定，請(qǐng)大家照著做一一語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上

角，

練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理

1、第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。

（生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)狀況點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。）

2、第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。

生1:請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手,再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié):聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

3、第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

分小組活動(dòng),一人公布命令,其他人照著做.

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸：這節(jié)課，我們玩了有趣H勺“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想

和大家分享嗎？

回家后來(lái)也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，并且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘

訣告訴他們啊！

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目的：

1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，精確識(shí)記“六、七、八、九、十”，對(duì)的書(shū)寫(xiě)“八、十”。

2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的精確性。

3、對(duì)的、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握中文筆順“從上到下”“先橫后

豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的口勺寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受中文的形

體美C

4,對(duì)時(shí)，流利，有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，借助圖畫(huà)大體理解古詩(shī)描述日勺內(nèi)容，背誦古詩(shī).

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，激發(fā)愛(ài)好

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看,漫天雪花也擋不住那里的居

民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫(huà)演示:漫天雪花中一種孩子在吟詩(shī)

“一片兩片三四片……”）

2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3、小組交流:你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

4、教師運(yùn)用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

三、書(shū)寫(xiě)提醒，指導(dǎo)規(guī)則

1、課件播放動(dòng)畫(huà)。中文王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真

觀測(cè)教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)次序V

2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么次序?qū)懙?？用上“先”“后”等表達(dá)次序的詞語(yǔ)

來(lái)回答。

3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)中文的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4、教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀測(cè)后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么次序

寫(xiě)的?

5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)中文的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6、學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最終練寫(xiě)。注意坐姿端

正，握好筆”

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1、教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻

一起誦讀。

2、學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、小組交流學(xué)習(xí)狀況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗誦為止。

五、共同閱讀，作業(yè)拓展

1、引言：下課了，中文王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

2、課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里均有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事？

3、自由讀《小兔子乖乖》，碰到不會(huì)小J字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

4、指名朗誦，糾正字音。

5、布置作業(yè):回家和父母一起分角色演出這首小兒歌。

教學(xué)反思:

快樂(lè)讀書(shū)吧

教學(xué)目的：

1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀措施。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

3、在充足的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、借助名言，激發(fā)情感

引起交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?近來(lái)讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給

老師講一講。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：圖上均有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我常常和父親媽媽一起讀有趣口勺故事書(shū)。”

3、小組交流：和父親媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)

歷嗎？你和父親媽媽在一起談過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀H勺?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就

1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？

2、教師領(lǐng)讀“我讀了諸多書(shū)，會(huì)講諸多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

四、借助插圖,選擇閱讀類型

1、課件出示課文日勺第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀測(cè)她正在翻閱哪種

書(shū)。

2,指名朗誦或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了諸多好看的圖畫(huà)書(shū)

3、小組交流：向同學(xué)簡(jiǎn)介你帶來(lái)日勺圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事重要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀

1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、討論交流：在沒(méi)有父親媽媽H勺協(xié)助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多"勺書(shū)了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這

句話告訴我們沒(méi)有人協(xié)助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

教學(xué)反思：

baode

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、惟得漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，對(duì)的認(rèn)讀。、o、e時(shí)四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：a、。、e的第二聲和第三聲的讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀測(cè)思索:圖上畫(huà)了淮？他們正在干什么？

1、學(xué)習(xí)Q。

(1)看圖:小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片:a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)。時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a.

3、學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。R勺發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓。00。

4、學(xué)習(xí)e?

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們

要學(xué)習(xí)的字母eo

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜協(xié)助記憶:嘴巴扁扁eeeo

三、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

I、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

(D漢語(yǔ)拼音規(guī)定一種音節(jié)有4個(gè)音調(diào).它們仿佛四個(gè)兄弟，名字各不相似，讀音坪J高

下升降狀況也不相似。

(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表達(dá)4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的

上端,標(biāo)"”時(shí)表達(dá)第一聲，標(biāo)'；”的表達(dá)第二聲，標(biāo)""I向表達(dá)第三聲，標(biāo)

“”的表達(dá)第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3、學(xué)習(xí)Q的四聲。

(1)H示課件小白兔開(kāi)車圖講述：“汽車平走日前,汽車上坡汽車下坡又上坡面%汽車

下坡加比”

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不一樣讀音。

(3)按四聲次序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的狀況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。

4、學(xué)習(xí)o的四聲。

(1)師：o和。同樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示:6、6、6、“教師提問(wèn):誰(shuí)能像讀Q的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。

學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

5、學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)W示課件:新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e日勺四聲:@、6、苞、e4.

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6.出示：ade,666,而箔、加上教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀，齊讀各一遍.說(shuō)

一說(shuō)阿姨的d是第幾聲，喔喔叫的w6是第幾聲，小鵝H配是第幾聲。

四、多種形式，反復(fù)練讀

1、抽讀a、o、e的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不一樣聲調(diào)II勺3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、同桌互讀。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友。、。、e,請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)日勺三個(gè)新朋友回

家讀給父親媽媽聽(tīng)，明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、。認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里對(duì)的書(shū)寫(xiě)。、。、e。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

I,抽讀卡片；小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒種單的母，誰(shuí)還記得？（指名回答）

2、抽讀。、0、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們口勺，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋。aa,一種圓圈0。

o，白鵝倒影eee?）

3、看口形猜單韻母。

4、指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓。。。，嘴巴扁扁eeeo）

5、教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

（1）簡(jiǎn)介四線格，引導(dǎo)觀測(cè):小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條。）這就是

四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀

測(cè)一下a在四線格的位置。

（2）老師講解筆順并范寫(xiě)：a先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師

說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)。目前在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、。、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)0、

4個(gè)e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,單韻母Q、。、e,不僅掌握了它們的音形，可以對(duì)的書(shū)寫(xiě),

并且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2、回家做字母卡片，然后讀給父親媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思:

2uiiyw

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的認(rèn)讀單韻母i、u、U

2^對(duì)的認(rèn)讀i、u、U的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i、u、U的第二聲和第三聲的對(duì)的發(fā)音

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及其四聲。

2、教師揭題:今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i、u、（1,但愿每個(gè)小朋友仔細(xì)

看、認(rèn)真聽(tīng)、對(duì)的I念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2、談話導(dǎo)入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。

河里尚有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù),院子中間還晾著一件衣服。多

么溫馨的小院!

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1,教學(xué)單曲母i“啟發(fā)學(xué)生觀測(cè):圖上畫(huà)日勺是什么？

(1)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師H勺口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣式學(xué)生觀測(cè))

師生共同編順口溜:牙齒對(duì)齊iiio(齊讀，開(kāi)火車讀)

(2)教學(xué)iH勺四聲。

①師：i和a、o、e同樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和本來(lái)有什么不

一樣?(出示：iiii)②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗誦i的四聲。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)io

2、教學(xué)單韻母uo

(1)發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一種小孔,舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)

讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uu11。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生

領(lǐng)讀c)

(2)教學(xué)uH勺四聲。多媒體課件出示:Uii0上口第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念?火車嗚嗚叫口u

u?。第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)"au「a第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念?

一二三四五oaao山第四頂帽子下山坡誰(shuí)會(huì)念?我們愛(ài)公物Cl€1€1。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)Uo

3、教學(xué)單韻母(1。

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。u的發(fā)音，舌位和i相似，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)

口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

(2)記字形：u和U/、J字形有點(diǎn)相似，又有點(diǎn)不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣樣？教順口溜:

U上加點(diǎn)(1UU,小魚(yú)吐泡口UUo

(3)練習(xí)u時(shí)四聲.

(4)指導(dǎo)tlH勺書(shū)寫(xiě)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、運(yùn)用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一種帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有對(duì)應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的認(rèn)讀聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)H勺書(shū)寫(xiě)。

2^對(duì)的認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu、yu,懂得y和U在一起構(gòu)成音節(jié)U上兩點(diǎn)要

省略內(nèi)拼寫(xiě)規(guī)則。

3、對(duì)的認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：y、w和yi、wu、yu的對(duì)的I認(rèn)讀；yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):的母，聲母和音節(jié)的初步辨別；懂得y和u在一起構(gòu)成音節(jié)u上兩點(diǎn)要

省略向拼寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1、a、0、e、i、u、(1,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)

看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、wo她們有一種共同的

名字，叫聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

(1)出示多媒體課件，觀測(cè)教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上的什么像聲母y的I形

狀？

(2)教師示范發(fā)音，規(guī)定學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀測(cè)口形，同步思索：聲母y的發(fā)音與此前

學(xué)過(guò)向哪一種單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母io)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)措施.學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyyv教

師講解書(shū)寫(xiě)措施:y兩筆完畢，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師

巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母Wo

(1)出示多媒體課件，觀測(cè)圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂

閃動(dòng),)

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)措施：w住在二層樓,由兩個(gè)v構(gòu)成，不能寫(xiě)得太寬,學(xué)生臨

摹(m6)大W.

三、游戲演習(xí)，拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、教師論述:聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y—d-

ya(鴨)。

3、提醒:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連

讀成一種音節(jié)。

4、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wuxyu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wQ、wU、wu>w(i和yQ、yu>yti、yu,學(xué)生練習(xí)讀，指

學(xué)生讀。

四、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

目前請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音“

教學(xué)反思:

3，bpdm?f

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)日勺認(rèn)讀聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2、對(duì)的拼讀b、p和單韻母a、o、i、u構(gòu)成H勺音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀措施。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母b、p和單韻母構(gòu)成音節(jié)的對(duì)的讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀措施。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)愛(ài)好

1、游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有a、。、e、i、u、U和a的四聲卡片各一張，找

到卡片的小朋友領(lǐng)讀對(duì)應(yīng)的拼音。

2、看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀

測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

（一）學(xué)習(xí)聲母bo

1、教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是同

樣的，不過(guò)它是聲母,發(fā)音的I時(shí)候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀測(cè)、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇忽然張開(kāi)，吐氣成

音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。學(xué)生思索：b像什么？

(3)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b.b.b.3.學(xué)習(xí)b和a日勺拼讀.

(4)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”，

拼成一種音節(jié):ba。

(5)教師出示ba.bM抽、bG四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1、教師出示聲母卡片P，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p

的音C

2、師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

3、b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白

紙。

三、仔細(xì)觀測(cè)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、過(guò)渡:剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b.

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀測(cè)書(shū)中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)白

己的發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生仿寫(xiě)一種b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。

(1)弓導(dǎo)學(xué)生先觀測(cè)書(shū)中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的見(jiàn)

解。

(2)教師范寫(xiě)P,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接,

占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一種p,教師巡視.

4、比較觀測(cè)聲母b和p有什么不一樣，完畢學(xué)生活動(dòng)卡

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

14人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好H勺bd、bo>bl、bu>pd、pd>pf>PU八張卡片,

組織小組組員練習(xí)拼讀。

2、學(xué)生開(kāi)火車讀bd、b。、bi、bCi、pG、p6、pi、pCi八個(gè)音節(jié)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的認(rèn)讀聲母m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)H勺書(shū)寫(xiě)。

2、對(duì)的拼讀m、f和單韻母a、o、i、u構(gòu)成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀措施。

3、借助拼音，對(duì)時(shí)認(rèn)讀“父親、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):聲母b、p、m、f和單韻母構(gòu)成音節(jié)日勺對(duì)的J讀。

教學(xué)難點(diǎn):初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀措施。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p口勺措施認(rèn)識(shí)聲母m、fo教師板書(shū)課題一一m、f,學(xué)

生齊讀。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f,學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀測(cè)思索：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)

門(mén)洞背面。)

(2)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形狀況,示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵

住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(3)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音措施。

2、記憶m日勺字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞mmm。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)聲母f的|音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀測(cè)思索:圖中有什么?(山頂上有一尊大佛.)

(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀fo

(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

(2)學(xué)生觀測(cè)書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

I.教師課件出示md,mo,mi,mu.fa,f6,fii七個(gè)音節(jié)，同桌之間一種同學(xué)拼讀，另

一種同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

2、指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1、教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，圖上畫(huà)了誰(shuí)？預(yù)設(shè):圖上畫(huà)了父親、媽媽，陪著小

女孩玩兒。

2、教師出示“父親、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車讀。

3、識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)比較，發(fā)現(xiàn)“父親”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字

讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后鼓勵(lì)

教學(xué)反思：

4d4dnI

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

對(duì)的認(rèn)讀聲用d,t.n,1,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)的書(shū)寫(xiě).

教學(xué)難點(diǎn):n、1的發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母革果。引導(dǎo)學(xué)

生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，提成兩盤(pán)。

3、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課

中的J4個(gè)聲母d、t、n、1o

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1、課件出示字母d、I、n、1o

2、學(xué)生個(gè)別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的

氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)I時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

3、學(xué)生捏著鼻子發(fā)1口勺音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流

從鼻座出來(lái)。

4、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)了什么？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一種門(mén)洞nnn,小

鼓棒111。

三、觀測(cè)思索，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)書(shū)中d、t、n、1四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格兒樓。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d、I、n、lo

按照“教師范寫(xiě)一一學(xué)生仿寫(xiě)一一互相評(píng)價(jià)一再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)d,t.n.1,引

導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)匹J拼讀d、t、n^1和單韻母a、e、i、u、口構(gòu)成的音節(jié)。

2、借助拼音，對(duì)的認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)：對(duì)H勺朗誦兒歌《輕輕跳》.

3、認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):n、1和單韻母構(gòu)成音節(jié)的對(duì)II勺拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲

母d、t、n、1,韻母a、e、i、u、U的信,送到對(duì)應(yīng)的房子里。

二、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)習(xí)拼讀:n、I、d、t的拼讀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗誦兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”口勺圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、教師范讀兒歌。

4、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)U勺音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

5、齊讀兒歌。

教學(xué)反思：

5gdk?>h

第一課時(shí)

教學(xué)目的：對(duì)的認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn):聲母g、k、h的對(duì)的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音辨析。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

I、（出示多媒體課件）導(dǎo)入:春天來(lái)了，郊外的景色非常美。父親媽媽帶著小華去郊外游

玩。<,這兒的景色多美呀！說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？

2、揭示課題：9、k、ho學(xué)生朗誦，教師糾正。

二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習(xí)聲母

1>學(xué)習(xí)g、k、he

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

9的寫(xiě)法：9在中下格,先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎,注意彎鉤不要挨上第四線，9兩筆寫(xiě)成。

k的寫(xiě)法：k在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，尚有左斜右

斜要一筆寫(xiě)成,k共兩筆。

h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫(xiě)成。

三、游戲鞏固，熟記g、k、h

1、過(guò)渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以運(yùn)用音節(jié)

認(rèn)字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢!我們目前就來(lái)拼一拼吧?。ǘ嗝襟w課件出示和。、

9和e、9和u的拼讀，尚有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）

2、教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)飾演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲“請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的

音節(jié)c

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的拼讀g、k、h和韻母構(gòu)成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀措

施。

2、借助拼音，對(duì)的認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

3、對(duì)口勺朗誦兒歌《說(shuō)話》。

教學(xué)重點(diǎn):聲母g、k、h和韻母構(gòu)成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的對(duì)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn):帶調(diào)三拼音節(jié)日勺對(duì)的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛(ài)好

1、做“找朋友”的游戲:讓學(xué)生把聲母9、k、h與單韻母a、o、e、u的卡片找出來(lái)，教師

讀音節(jié)，學(xué)生迅速把對(duì)應(yīng)的聲母和的母找到，同桌之間互相檢查。

2、多媒體課件出示音節(jié)：9日、9口、hMk鼠k￡i>hii,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這

些音節(jié)都是由一種聲母和一種韻母兩個(gè)字母構(gòu)成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、多媒體課件出示:一種西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

2、出示guG這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與此前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不一樣之處。（由

三個(gè)字母構(gòu)成。）

3、在學(xué)生討論的J基礎(chǔ)上，教師講解gud。gud是三拼音節(jié)，g叫聲母,u叫介母，。叫韻母，讀

時(shí)時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連者讀a,要由慢到快，連成一種音節(jié).

4、小組做三拼練習(xí),深入掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、多種措施，練習(xí)三拼音節(jié)

1、過(guò)渡：你們讀得真精確，目前老師帶你們?nèi)⑴c這些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，

三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不一樣點(diǎn)。ga——guaka

---kuaha---huagu---gudhu---huoku---kud

3、拼讀生活中的音節(jié)：瓜、鍋、花、火、果

四、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。

（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)生思索:誰(shuí)正在做什么?（小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）

2、教師出示帶有音節(jié)的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀

五、朗誦兒歌，鞏固音節(jié)

1、過(guò)渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能協(xié)助我們讀兒歌，快來(lái)看.（課件出示兒歌《說(shuō)話》）

2、學(xué)生自由朗誦兒歌,碰到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、課件出示練習(xí)題:兒歌中一共簡(jiǎn)介了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。

教學(xué)反思:

6j。qx

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的認(rèn)讀聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2、對(duì)的拼讀"q、x和韻母構(gòu)成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),純熟掌握三拼音節(jié)的拼讀措

施，懂得j、q、x和U相拼U上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

二、欣賞圖片，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母一一j、q、X。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出對(duì)應(yīng)時(shí)圖片和拼

音卡片。

三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

1、認(rèn)讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好措施記住聲母jo

(2)簡(jiǎn)介聲母j的發(fā)音措施:聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀

得輕某些，短某些，就是j的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶,jjj。

2,認(rèn)讀聲母q.

(1)目前我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀測(cè)圖片，小女孩

手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片簡(jiǎn)介聲母q的發(fā)音措施:把“七個(gè)”的“七”

讀得輕短些，就是q的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想措施記住聲母qo

3、認(rèn)讀聲母Xo

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

(2)編兒歌:刀切西瓜x(chóng)xx。小組賽讀。

4、學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。

(1)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀測(cè)它們?cè)谒木€格中口勺占格及寫(xiě)法。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)成果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))

5,游戲鞏固；變魔術(shù)，辨別形近字母.

①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻八面，變成d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p,

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1、(出示i日勺拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就構(gòu)成了一種個(gè)新的音節(jié)，你

們會(huì)拼讀嗎?

2、講故事:看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這樣開(kāi)心，小U也來(lái)了，它也要和j、q、x交

朋友，小U尤其有禮貌，見(jiàn)到j(luò)，q，x后，它立即把帽子摘了下來(lái)，于是小口就和j.q.

x手拉著手，一起做起了游戲,并且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就

摘帽，小U見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念U?！?/p>

3、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與U構(gòu)成的音節(jié)。

五、兒歌激趣，總結(jié)提高

1、總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們的體現(xiàn)非常棒，我們不僅認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友,還理解了小口碰到j(luò)、

q、x要摘帽子，最終老師還想送給大家一苜兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2、出示兒歌:jqxjqx,三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球q,刀切西瓜x(chóng)xx,

大家吃得甜蜜蜜。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、借助拼音，對(duì)的認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；對(duì)的朗誦兒歌《在一起》。

2,認(rèn)識(shí)“棋，雞”2個(gè)生字“

教學(xué)重點(diǎn)：聲母j、q、x和韻母構(gòu)成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的對(duì)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得j、q、x和U相護(hù)（1上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶一一jjj,七個(gè)氣球一一q,刀切西瓜一

-XXXO（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）

2、復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：i.ji）指名拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌:小U小U有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小U見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩

點(diǎn)還念U,因此U上不能有點(diǎn)。

二、故事激趣,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、講故事突破難點(diǎn):小i、小u都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小。，它也想來(lái)交

朋友，可是j、q、x卻有一種怪脾氣，小Q要想和j、q、x交朋友就一定要清到小i來(lái)

幫忙,沒(méi)措施，小。只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著，“j、q、x脾氣怪,

不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小a要見(jiàn)j、q、x,必須小i來(lái)聯(lián)絡(luò)?！?/p>

2、（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié):jidqiaxid）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)

調(diào)三拼音節(jié)的拼讀措施。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1、過(guò)渡:交了這樣多朋友，j、q、x非?？鞓?lè)，目前它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,

你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧!

2,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話；圖上畫(huà)啊是誣？他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生按照一定的次序看

圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。3、教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：

dajTmux逾q\

搭積木。下棋

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1、過(guò)渡：大家看，老師還想給大家簡(jiǎn)介一群尤其可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)?（課件出示一

群小雞的圖片。）

2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

總結(jié)收獲:通過(guò)兩課時(shí)H勺學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不僅認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋

友，并且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)中文寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在此

后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多口勺拼音朋友。

教學(xué)反思:

7zdcds

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、對(duì)的認(rèn)讀聲母z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對(duì)的書(shū)寫(xiě)聲

母Z、C、so

教學(xué)重點(diǎn):聲母z、c、S和韻母構(gòu)成H勺兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的對(duì)的拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音

節(jié)時(shí)認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的對(duì)的拼讀。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zio

1、過(guò)渡:目前，我們就出發(fā)，去認(rèn)識(shí)我們的新朋友吧！

2、學(xué)習(xí)聲母z。

（1）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)H勺第一種聲母寶寶.引導(dǎo)學(xué)生

借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母zo學(xué)生試讀。

（2）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕某些，短某些就是聲母2的讀音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會(huì)寫(xiě)字zzz,像個(gè)2