六單元備課

教材分析

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨

了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。在指導學生學習本組教

材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月

累”“和大人一起讀”。

學情分析

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學

本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的興趣。

同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文

中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，

又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

教學目標

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

教學重難點

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

單元課時劃分

序號課時主題課時計劃備注

《古詩二首》2

《荷葉圓圓》2

《要下雨了》2

178

《語文園地六》2

課題：古詩二首

教學內(nèi)容：《古詩二首》復備

學情分析

知識基礎大部分同學對于古詩的學習有一定的積累。

能力基礎對于古詩的朗誦還存在沒有節(jié)奏和停連。

生活基礎對于夏天荷花池的景色，部分同學沒有觀察過，或者是沒有看到過。

教材分析

《池上》一詩描寫了一個小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童

的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z言描寫了初夏荷花池的美麗景色，

表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷喜愛之情。本課的設計重點是使學生學會古詩并掌握識字方

法，在此基礎上，通過情境體驗，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生頭腦中“活”起來，

使學生回想起自己的生活經(jīng)驗。通過朗讀、想象等激發(fā)學生的情感，借助音樂、畫面等教

學手段，帶領學生走進詩中，感受詩中兒童的快樂，進而體會詩歌的韻味和美好意境，受

到美的熏陶。

教學目標

1.學習古詩《池上》，會認詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機靈活潑，天真可愛。

教學重難點

能運用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

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教學過程

教學環(huán)節(jié)教學意圖教師活動學生活動

1.引導學生回憶學過的古詩，指1.學生展示平時積累的古

名背誦。詩。

一、回顧引借助圖畫，2.揭題，釋題。思考：“池上”2.自由發(fā)言，互相補充。預

入。理解題意。是什么意思？設：“池上”就是荷花池里。

3.出示課文插圖課件，引導學生3.在教師的引導下自由表

借助圖畫說出圖畫大意。達，說清楚誰在干什么。

1.出示學習要求。

自學三讀法：1.按照學習要求借助拼音讀

一讀：讀準讀通課文。準字音；圈畫生字，識記字

二讀：畫出生字，記住字形。形，輕聲讀文，畫出不理解

二、初讀課自主學習，

三讀：讀懂句子，學會提問。的詞語和句子。

文，自學質(zhì)識記生字

2.指導學習生字。2.在教師的指導下學習生

疑。詞。

(1)出示帶拼音的生字，讓學字。

生認讀。(1)自己練讀、開火車讀。

(2)出示不帶拼音的生字，讓(2)同桌對讀，檢查。

學生認讀。

1.出示課文中的插圖，過渡：《池1.認真觀察插圖，用自己的

上》這首詩，寫的就是圖上的事話描述圖畫。

情。讓我們看看圖，請大家用幾2.聽老師范讀課文。

句話說說你看到了什么？3.自由讀課文，提出自己不

2.播放音樂，教師范讀。明白的問題。

三、再讀感3.引導學生自由讀課文，提出自4.小組合作交流每句詩的意

朗讀古詩，

悟，解決疑己不明白的問題。思。

理解其意。

問。4.組織小組合作交流每句詩的5.全班匯報每句詩的意思。

意思。(小娃娃撐著小船，偷偷采

5.組織全班匯報，教師適時點了白蓮蓬回來賞玩。他還不

撥。懂得該怎樣去隱藏自己不被

6.指導朗讀：全詩語速平緩，語人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，

氣輕松活潑。要讀出小娃天真機蕩開了池面上的浮萍，留下

180

靈、調(diào)皮可愛的形象。了一條清清楚楚的水路。）

7.指導有感情地背誦課文。6.自己練習----匯報讀----

評讀一一練讀。

7.一邊背一邊想象畫面。

1.出示要求會寫的生字，引導學

1.認真觀察要求會寫的生

生觀察：這兩個字有什么特點？

字，交流書寫要注意的問題。

四、指導寫正確工整地寫的時候應該注意什么？

2.仔細觀察教師范寫。

字。書寫生字。2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

3.描紅、臨寫。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.全班展示。

4.組織全班展示。

第二課時

1.復習鞏固：教師引導背古詩

1.齊背古詩《池上》。

《池上》。

2.欣賞圖片，激發(fā)學詩的興

一、情境導復習鞏固古2.出示美麗的大自然的圖片，引

趣。

入。詩。出課文題目。

3.了解作者生平和古詩創(chuàng)作

3.板書課文題目，教師簡單介紹

二匕旦

目樂。

作者。

1.引導學生自由讀古詩，要求讀

1.自由讀古詩，讀準字音，

準字音，讀順詩句。

讀順詩句。

合作學習古2.組織同桌合作讀古詩，相互糾

二、初讀感2.同桌合作讀古詩，相互糾

詩，讀準字正字音。

知。正字音0

音O3.組織展示讀古詩。

3.展示讀古詩。

4.出示生字，引導學生采用多種

4.采用多種形式認讀生字。

形式認讀。

1.引導學生看課文插圖，說說你1.觀察插圖，回答問題。

覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫2.圖文對照，理解第一、二

對照圖片，的？引出詩句：泉眼無聲惜細句詩意。

三、品讀課

理解古詩的流，樹蔭照水愛晴柔。3.觀察插圖，交流討論。

文。

意思。2.引導圖文對照，理解第一、二4.圖文對照，弄明白第三、

句詩意。四句詩意。

3.引導學生再仔細觀察插圖，你5.帶著欣賞和驚喜的心情朗

181

看看池塘里有什么？詩中是怎讀古詩，讀出古詩的韻律節(jié)

么寫的？引出詩句：小荷才露尖奏。

尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.引導圖文對照，理解第三、四

句詩意。

5.指導學生有感情地朗讀課文。

1.自己背，小組內(nèi)互背，匯

1.組織全班比賽背。

報背。

2.引導學生說說：你喜歡這首古

四、背誦古2.自由表達，說出喜歡的緣

詩嗎？為什么？

詩。由。

3.指導學生畫出自己心中小池

3.在本子上畫一畫自己心中

的樣子。

的小池。

1.在教師的指導下做“手拉

1.指導學生在游戲中復習字詞。手，交朋友”的游戲。游戲

2.指導寫字：“立”字共五筆，規(guī)則：6個男生和6個女生分

要寫得舒展、立體，一橫短，二別拿左右兩行字，讀字找朋

五、指導書正確工整地

橫長，中間的點和小撇要立起友。

寫。書寫生字。

來。2.觀察范寫，掌握筆順，把

3.組織學生描紅、臨寫。字寫規(guī)范、美觀。

4.組織全班展示。3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

板書設計

WG什歸（卷北\樂

心:黑：tw

s點玄”■

7、

,池內(nèi)（靖蜓立）所可

作業(yè)設計

182

背誦古詩

教學反思

課題：荷葉圓圓

教學內(nèi)容：《荷葉圓圓》第一課時復備

學情分析

知識基礎課文中對于荷葉的比喻是學生需要重點掌握的。

能力基礎對于課文中長句子的朗讀，缺少停連。

在生活中對于荷葉、荷花的觀察會較少，關于夏天的特點，需要引導學生去

生活基礎

觀察。

教材分析

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡

雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然

段，其中二至五自然段是重點部分，要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。

教學目標

1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

3.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

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教學重難點

學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學意圖教師活動學生活動

1.學生觀看課件，欣賞美麗

1.課件出示：荷葉配樂的美麗

的荷花池。

畫面。指導學生邊欣賞邊思考：

一、由圖入觀察荷葉，（預設：荷葉圓圓的、綠綠

荷葉是什么樣的？

文。學習課文。的、大大的。）

2.指導學習第1自然段。

2.學生在教師指導下朗讀。

3.揭示課文題目。

3.學生齊讀課文題目。

1.借助拼音認真讀課文，不

認識的字、難讀懂的句子多

讀幾次，把課文讀通順。

1.引導學生自由讀文。注意指

2.采用多種形式認讀生字。

導學生讀準后鼻音（晶、膀、

3.全班匯報認讀情況。

二、初讀課停）和翹舌音的字（珠、翅）。

多種方法，4.交流識字方法。1.借助拼

文，學習字2.引導學生采用多種形式認讀

識記生字。音認真讀課文，不認識的

1司O生字。學習“荷”字。

字、難讀懂的句子多讀幾

3.檢查認讀情況。

次，把課文讀通順。

4.組織交流識字方法。

2.采用多種形式認讀生字。

3.全班匯報認讀情況。

4.交流識字方法。

1.引導學生自由讀課文，思考：1.自由讀課文，畫出荷葉的

文中有四個小伙伴愿意和荷葉四個小伙伴。

三、再讀課流利地朗

交朋友，你能找出它們嗎？2.小組合作分自然段朗讀

文。讀課文。

2.指導學生小組合作，分自然課文。

段朗讀課文。3.齊讀課文。

184

3.組織齊讀課文。

1.讀第2自然段，正音、評

價。

1.指導學生讀第2自然段。2.在教師指導下理解課文。

2.引導學生理解課文內(nèi)容。(1)學生在教師指導下邊

(1)小水珠躺在荷葉上，眨著做眨眼睛的動作邊朗讀課

亮晶晶的眼睛。文。

合作探究(2)(出示搖籃圖)想一想躺(2)讀出小水珠躺在荷葉

四、讀第2

理解課文在搖籃里的感覺。上快樂、舒服的心情。

自然段。

內(nèi)容。(3)指導表達：小水珠躺在搖(3)發(fā)揮想象，自由表達。

籃里會對誰說些什么？(預設：小水珠會對荷葉

(4)請學生再選擇自己喜歡的說：“謝謝您，荷葉媽媽，

方式來練讀這段話。躺在您的懷里好舒服?。　?

3.指導學生背誦。(4)帶動作、加表情練習

朗讀第2自然段。

3.自由練背。

1.認真觀察要求會寫的生

1.出示要求會寫的生字，引導

字，交流書寫要注意的問

學生觀察：這幾個字有什么特

題。

點？寫的時候應該注意什么？

五、指導寫2.仔細觀察教師范寫，跟著

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要

字。書寫。

點。

3.描紅、臨寫。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.全班展示。3.描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

4.全班展示。

第二課時

一、復習導1.引導開火車認讀生字。1.開火車認讀生字。

鞏固生字

入。2.組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。

朗讀課文，1.指導學習第3自然段。1.在教師的指導下學習第3

二、品讀課學習比喻(1)指導學生用多種形式朗讀自然段。

文。的修辭手第3自然段。(1)個人讀，齊讀，表演

法。(2)再讀思考：小蜻蜓把荷葉讀。

185

當成了什么？(2)帶著問題再讀課文，

(3)想象一下：小蜻蜓會對荷回答問題。

葉說什么？(3)小蜻蜓立在荷葉上，

2.指導學習第4自然段。展開透明的翅膀，對荷葉

(1)指導學生多種形式朗讀。說：“荷葉媽媽，謝謝您讓

(2)引導學生默讀思考：小青我在您這里休息！”

蛙把荷葉當成了什么。2.在教師的指導下學習第4

(3)引導學生想象小青蛙和荷自然段。

葉的對話。(1)自由讀，聽教師范讀，

3.指導學習第5自然段。學生齊讀。

(1)指導學生多種形式讀一讀(2)默讀課文，思考老師

最后一段。提出的問題。

(2)引導學生默讀思考：小魚(3)預設：小青蛙對荷葉

兒把荷葉當成了什么，它的心說：“荷葉媽媽您真好，我

情怎樣？天天給您唱歌好嗎？”荷葉

(3)指導朗讀。笑著說：“好啊，孩子，你

的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天

到這里做客?！?/p>

3.在教師的指導下學習第5

自然段。

(1)在小組內(nèi)自由朗讀第

5自然段。

(2)帶著問題默讀課文，

交流匯報。

(3)有感情地朗讀第5自

然段，讀出小魚兒開心的心

情。

1.指導學生進行說話練習：圓

1.小組合作想象說話。

獨立思考，圓的荷葉綠得可愛，它給小水

三、總結(jié)全2.預設：荷葉是露珠的滑

進行說話珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

文。梯。

練習。帶來了歡樂。想想荷葉還會給

3.試著背誦全文。

誰帶來快樂呢？

186

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們

想對荷葉說些什么？

3.根據(jù)板書背誦全文。

四、布置作1.組織多種形式認讀生字。1.多種形式認讀生字。

業(yè)。2.組織分角色朗讀課文。2.分角色朗讀課文。

板書設計

號餐小蜻蜓一停機坪

。。小水珠-搖籃4小青蛙-歌臺

、三,吟,小魚兒一涼傘

作業(yè)設計

分角色朗讀課文

教學反思

課題：要下雨了

教學內(nèi)容：《要下雨了》第一課時復備

學情分析

知識基礎對于童話故事的學習，

能力基礎

187

生活中，在下雨前的一些自然現(xiàn)象是很多學生沒有觀察到的。通過學習課文,

生活基礎

了解大自然。

教材分析

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹

了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕

子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測

天氣變化，也對學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力。

教學目標

初讀課文，認識“坡、沉”等13個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個生字。

理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重難點

認識“坡、沉”等13個生字。了解課文內(nèi)容。

會書寫7個生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。

教學準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學意圖教師活動學生活動

1.出示課件：烏云密布、

通過看到L看課件動畫，自由地說

狂風驟起、雷電交加的動畫情

一、情景導的、聽到的，說看到的畫面和聽到的聲音。

景。引導學生說說看到的畫面

入。進入新的課2.齊讀課文題目。

和聽到的聲音。

文學習。

2.板書課文題目。

1.引導學生自由讀課文，1.自由讀課文，圈畫出生

自由朗讀課圈畫生字并標清自然段序號。字，并標清自然段的序號。

二、初讀課文，學會自2.出不生字,指名認讀，2.嘗試認讀生字。

文。主學習基本糾正讀音。3.交流識字方法。

字詞。3.組織開展“識字交流4.同桌互相檢查生字掌

會”：說說自己是用什么方法握情況。

188

識記這些生字的。5.開火車認讀生字。

4.引導同桌互相檢查生字6.齊讀課文。

掌握情況。

5.組織開火車認讀生字。

6.送生字回家，引導齊讀課文。

1.引導學生借助拼音自由

讀課文，要求讀準字音，讀通

1.借助拼音自由讀課文，

句子。

讀準字音，讀通句子。

2.組織同桌互讀課文，糾

把課文讀通2.同桌互讀課文，糾正讀

三、再讀課正讀音。

順，學會提音。

文。3.指名分自然段接讀課

取信息。3.分自然段接讀課文。

文。

4.小組合作解決問題。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)

5.全班交流。

了幾種小動物？

5.組織全班交流。

1.組織多種形式認讀生

四、布置作1.多種形式認讀生字。

字。

業(yè)。2.分角色朗讀課文。

2.組織分角色朗讀課文。

第二課時

1.指名讀自己喜歡的段L選擇喜歡的段落展示

一、復習導

鞏固生字。落。讀。

入。

2.出不生字卡，指名抽讀。2.認讀生字。

1.指導學習第「3自然段。1.（1）練習朗讀第1自

（1）指名讀第1自然段，然段，學習生字。

通過同桌合學習生字“直”。（2）看圖，練習朗讀小

作學習，一（2）引讀第2自然段：小白兔喊叫的句子，注意提示語

二、品讀課

邊學習生字燕子從他頭上飛過。小白兔大“大聲喊”和句尾問號。

文。

詞，一邊理聲喊一一（學生讀），引導學（3）朗讀第3自然段，

解內(nèi)容。生加上動作讀出問的語氣。讀出燕子著急的心情。學習生

（3）先指名讀第3自然段，字“邊”。

然后教師逐句引讀。學習生字2.（1）討論得出小白兔

189

“邊”。不肯定是不是要下雨，讀出半

2.引導學習第4?6自然段。信半疑的語氣。

(1)小白兔聽了小燕子的(2)他看到小魚游到水

話后的問句該怎么讀呢？面上來了。

(2)小白兔又看到了什(3)戴頭飾分角色朗讀

么？第4~6自然段。

(3)檢查、交流學習情況。3.(1)討論，可以換成

3.放手學習第7?9自然段?！傲⒖?、馬上、趕緊”等。

(1)“小白兔連忙挎起籃(2)自主學習第7?9自

子往家跑”這里的“連忙”可然段，朗讀后回答問題。

以換成什么詞。(3)匯報朗讀，學習生

(2)他又看見了什么？聽字詞。

到了什么？他怎么做了？(4)“消息”指人或事

(3)學生匯報朗讀，教師物的動向或變化的情況。文中

相機指導學習生字詞。指“要下雨了”的信息。

(4)結(jié)合課文內(nèi)容理解(5)想象說話，演一演。

“消息”一詞。小兔把什么消(預設：小兔子說：“小螞蟻，

息告訴了螞蟻？要下雨了，你快回家吧，你這

(5)小兔是怎樣把消息告訴螞么小，會被雨水淹死的?！?

蟻的，你能學著小兔說說嗎？

1.出示生字卡片，讓學生1.自由認讀出示的7個

認讀要寫的7個字。生字。

2.組織全班交流，掌握書2.全班交流，掌握書寫要

三、指導寫寫要點。點。

字。3.教師范寫，強調(diào)要點。3.觀察好各字筆畫在田

4.巡視指導學生描紅、臨字格中的位置。

寫。4.認真描紅、臨寫。

5.展示作品，交流評議。5.展示作品。

1.引導學生說一說：你們1.組內(nèi)討論，集體匯報。

四、拓展延了解大自然還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象(預設：下雨前的現(xiàn)象還有蜻

伸。的變化。嗎？蜓低飛，蛇爬出洞，蚊子成群

2.引導學生進行課外探結(jié)隊等。)

190

索：要下雨了自然界會發(fā)生變2.引發(fā)興趣，課外去查詢資

化，那么天要晴了自然界又會料。

發(fā)生什么變化呢？3.練習并背誦自己喜歡的部

3.引導學生練習并背誦自己喜分。

歡的部分。

板書設計

《53/”低飛\

(:跳出水面

要卜雨了\喊搬家/ns

作業(yè)設計

教學反思

教學內(nèi)容：《語文園地六》第一課時復備

學情分析

知識基

對于生字的識字方法已經(jīng)積累了不少，可以自己嘗試識記。

礎

能力基

對于標點符號的運用，放在課文內(nèi)，還是存在一些容易混淆的地方。

礎

191

生活基

學會觀察大自然，觀察天氣，積累有關于天氣的諺語。

礎

教材分析