一課題:組合件的數(shù)控車削

二說課開始1課題分析

一教法分析

二學(xué)法分析

三教學(xué)過程

四OVER教學(xué)反思

五2課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一

12343課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一12344課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一12345課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一1〕熟悉掌握數(shù)控車的各種編程指令。2〕掌握數(shù)控車特殊曲線的參數(shù)編程方法。3〕掌握外表質(zhì)量的控制。4〕掌握編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的方法。5〕掌握孔、軸類零件的加工工藝。6〕掌握機(jī)械夾固式車刀及其使用。7〕光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合1234理論學(xué)習(xí)目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)情感目標(biāo)數(shù)控編程機(jī)制工藝刀具公差與配合6課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一1〕掌握零件圖的CAD繪圖技能。2〕掌握螺紋配合的加工技能。3〕掌握軸孔配合的加工技能。4〕掌握特殊曲線的加工刀具的磨削技能。5〕掌握加工過程中的精度控制技能。6〕掌握內(nèi)徑千分尺、內(nèi)徑百分表的使用技能。

1234理論學(xué)習(xí)目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)情感目標(biāo)7課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一

通過個性訓(xùn)練與分組協(xié)作的組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、練習(xí)技能的熱情和積極參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樂于助人的品質(zhì)；通過自我評價與學(xué)生互評及組內(nèi)自評與組間互評培養(yǎng)學(xué)生公正的評價觀與自我剖析的精神。

1234理論學(xué)習(xí)目標(biāo)技能訓(xùn)練目標(biāo)情感目標(biāo)8課題設(shè)計(jì)思路課題內(nèi)容整合

課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課題重點(diǎn)與難點(diǎn)

課題分析

一12349任務(wù)驅(qū)動法

個性與協(xié)作法理實(shí)一體法

師生換位法

教法分析

12345時空拓展法

10教法分析

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：根據(jù)課題設(shè)計(jì)的組合零件圖設(shè)計(jì)出零件的生產(chǎn)任務(wù)，針對任務(wù)要求，采取多媒體展示、講解、討論、巡回指導(dǎo)的方式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞生產(chǎn)任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、擬定零件加工工藝、準(zhǔn)備加工工具、在限定時間內(nèi)完成零件加工與測評的教學(xué)方法。教學(xué)過程中無論是在個性化訓(xùn)練階段還是在分組協(xié)作階段始終以生產(chǎn)任務(wù)的進(jìn)程為主線，以完成任務(wù)為驅(qū)動力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動法

個性與協(xié)作法理實(shí)一體法

師生換位法

12345時空拓展法

11教法分析

個性化訓(xùn)練與分組協(xié)作：是提高學(xué)生的個體技能素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神相結(jié)合的一種教學(xué)組織形式。個性化訓(xùn)練是以學(xué)生個人完成課題任務(wù)為主線，中間穿插理論學(xué)習(xí)；分組協(xié)作是在個性化訓(xùn)練的根底之上以團(tuán)隊(duì)完成課題任務(wù)為主線，中間穿插理論的再學(xué)習(xí)。整個過程遵循實(shí)踐-理論-再實(shí)踐-再理論的認(rèn)知規(guī)律。任務(wù)驅(qū)動法

個性與協(xié)作法理實(shí)一體法

師生換位法

12345時空拓展法

12教法分析

理論實(shí)踐一體化教學(xué)法:是在學(xué)生實(shí)踐前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題設(shè)定的刀具、工藝、公差的理論知識，在實(shí)踐中注重刀具、工藝?yán)碚撝R的運(yùn)用，在實(shí)踐之后指導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)踐中存在問題結(jié)合刀具工藝?yán)碚搶懗隹偨Y(jié)，使學(xué)生在整個的實(shí)踐過程中做的明白，學(xué)的明白，通過這種學(xué)以致用的模式極大的增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極積性。任務(wù)驅(qū)動法

個性與協(xié)作法理實(shí)一體法

師生換位法

12345時空拓展法

13教法分析

師生換位教學(xué)法：在學(xué)生個體和小組任務(wù)完成之后，針對任務(wù)完成情況及任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題寫出個人和小組的理論性的總結(jié)報(bào)告，然后在班級理論研討會上給大家講解，這個過程教師以學(xué)生的身份參加學(xué)習(xí)并提問，而學(xué)生充當(dāng)教師的身份。學(xué)習(xí)會結(jié)束時由教師點(diǎn)評。任務(wù)驅(qū)動法

個性與協(xié)作法理實(shí)一體法

師生換位法

12345時空拓展法

14教法分析

時空拓展法：這種教學(xué)方法是充分的利用網(wǎng)絡(luò)工具，創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)課堂，建立班級QQ群或者貼吧或者博客。讓學(xué)生全時段的參加到學(xué)習(xí)中來，這樣更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，使同學(xué)們更能暢所欲言。更大的拓展了課堂教學(xué)的時間與空間。任務(wù)驅(qū)動法

個性與協(xié)作法理實(shí)一體法

師生換位法

12345時空拓展法

15學(xué)情分析

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法分析

1216學(xué)法分析

學(xué)情分析

學(xué)法指導(dǎo)1217學(xué)法分析

1、指導(dǎo)學(xué)生利用P-D-C-A〔方案-實(shí)施-檢查-改進(jìn)〕的邏輯思路有方案有步驟的完成課題任務(wù)；2、培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識到理論思維的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)意識，及時的催促學(xué)生完成兩卡〔工藝過程卡、工序卡〕的填寫及實(shí)踐后的總結(jié)報(bào)告。3、指導(dǎo)好小組的分工協(xié)作，使每個學(xué)生在小組的合作中發(fā)揮特長、相互交流，相互提高。學(xué)情分析

學(xué)法指導(dǎo)1218

教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

19教學(xué)過程

下達(dá)課題任務(wù)：這個階段給每個學(xué)生分發(fā)課題任務(wù)書，幫助學(xué)生理解任務(wù)的要求，了解現(xiàn)場提供的各種工具及資料，廣泛的搜集完成任務(wù)所需要的各種信息。教師講解與課題相關(guān)的理論知識。

課題任務(wù)及工具表個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

下達(dá)課題任務(wù)擬定加工方案編程校驗(yàn)工件加工任務(wù)評測探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐理論20教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

下達(dá)課題任務(wù)擬定加工方案編程校驗(yàn)工件加工任務(wù)評測探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐理論21學(xué)生根據(jù)制定的工藝方案編寫并輸入加工程序，通過機(jī)床的模擬功能校驗(yàn)加工程序并進(jìn)行工件加工。這個階段教師要巡回指導(dǎo)，及時觀察每個學(xué)生操作的情況，必要時給予指導(dǎo)，同時檢查學(xué)生的平安文明生產(chǎn)情況。個性化訓(xùn)練場景教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

下達(dá)課題任務(wù)擬定加工方案編程校驗(yàn)工件加工任務(wù)評測探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐理論22教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

下達(dá)課題任務(wù)擬定加工方案編程校驗(yàn)工件加工任務(wù)評測探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐理論23這個階段是師生換位的階段，每個學(xué)生作為教師的角色，以自己的課題總結(jié)為講稿，聯(lián)系所學(xué)相關(guān)理論，講解自己的工藝方案，工件加工過程，并指出自己任務(wù)存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，給出問題解決的方法。對于未能解決的問題，做為思考題留給大家共同討論，這個階段教師只作為學(xué)生的一員，仔細(xì)記錄每個學(xué)生的情況，以便課題結(jié)束做點(diǎn)評。探究式學(xué)習(xí)教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

下達(dá)課題任務(wù)擬定加工方案編程校驗(yàn)工件加工任務(wù)評測探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐理論241協(xié)調(diào)分組：學(xué)生根據(jù)自己的情況以自愿的原那么結(jié)合成工作小組，小組就課題任務(wù)共同商討擬定出最正確工作方案，并根據(jù)組內(nèi)成員各自的情況進(jìn)行分工，每個成員在團(tuán)隊(duì)的合作中都能發(fā)揮出自己最高的水平。協(xié)調(diào)分組2分工協(xié)作：按照小組確定的工作方案和擬定的分工方案，有序的完成工件圖紙的CAD繪制，工件加工工藝文檔的編制，刀具量具的準(zhǔn)備，加工程序的編制與校驗(yàn)，工件的加工等任務(wù)。分工協(xié)作3任務(wù)評測：小組首先就任務(wù)完成情況進(jìn)行組內(nèi)評測，然后再進(jìn)行組間互評。工作小組根據(jù)兩次的評測結(jié)果結(jié)合所學(xué)理論寫出完成任務(wù)情況的報(bào)告。小組評測4討論學(xué)習(xí)：這個階段是以小組為單位，在班組討論會上，每個小組派出代表就自己小組的分工，工作方案的制定，小組成員的分工協(xié)作及任務(wù)完成情況給大家作報(bào)告。并重點(diǎn)列出完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施。通過這種形式，使同學(xué)們在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

再實(shí)踐再理論25此階段要對學(xué)生個體及小組加工的產(chǎn)品進(jìn)行展示。教師除了對每個同學(xué)、每個小組任務(wù)完成情況點(diǎn)評之外，重點(diǎn)是要對兩次討論的熱點(diǎn)問題從理論上進(jìn)行解答。本次課題出現(xiàn)的突出問題是孔的尺寸精度及外表質(zhì)量的控制問題，內(nèi)螺紋的加工問題?？纵S配合尺寸的控制問題。教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

26課堂教學(xué)的時空拓展：利用班級的QQ群，隨時的對所進(jìn)行的課題中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行更深入的討論。

教學(xué)過程

個性化訓(xùn)練

分組協(xié)作教師點(diǎn)評

時空拓展

12345時間安排

271、下達(dá)課題任務(wù)及工作準(zhǔn)備一個工作日2、個性化訓(xùn)練兩個工作日3、任務(wù)測評及討論學(xué)習(xí)一個工作日4、分組協(xié)作一個