跨文化視角下的英語短文閱讀與寫作教案一、教案取材出處本次教案取材于《英語國家文化概況》一書中的“跨文化交際”章節(jié)，結(jié)合實際教學中學生英語短文閱讀與寫作的難點，以及跨文化背景下的英語學習需求。二、教案教學目標培養(yǎng)學生從跨文化視角理解英語短文的能力，提高閱讀水平。引導學生掌握英語短文寫作技巧，提升寫作能力。增強學生對不同文化背景下的英語表達方式的認識，提高跨文化交際能力。三、教學重點難點章節(jié)內(nèi)容教學重點教學難點跨文化交際1.了解英語國家文化背景及價值觀；2.分析跨文化交際中的文化差異；3.掌握跨文化交際策略。1.如何將跨文化知識融入英語短文閱讀與寫作中；2.如何克服文化差異帶來的語言障礙；3.如何在寫作中恰當?shù)剡\用跨文化知識。英語短文閱讀1.提高英語閱讀速度和準確率；2.理解文章主旨和細節(jié)信息；3.分析文章結(jié)構(gòu)及語言特點。1.如何在短時間內(nèi)把握文章大意；2.如何區(qū)分主旨和細節(jié)信息；3.如何分析文章結(jié)構(gòu)及語言特點。英語短文寫作1.掌握英語短文寫作的基本結(jié)構(gòu)；2.學會運用不同類型的句式和表達方式；3.提高英語寫作的邏輯性和連貫性。1.如何在寫作中運用跨文化知識；2.如何在文章中恰當?shù)剡\用各種句式和表達方式；3.如何提高英語寫作的邏輯性和連貫性。四、教案教學方法案例分析法：通過分析具體的跨文化交際案例，引導學生理解不同文化背景下的語言表達差異。小組討論法：將學生分成小組，就特定話題進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。角色扮演法：讓學生扮演不同文化背景下的角色，模擬真實交際場景，提高學生的實際應用能力。寫作練習法：結(jié)合閱讀材料，設計針對性的寫作練習，幫助學生將所學知識應用到實際寫作中。五、教案教學過程導入階段教師展示不同文化背景下的圖片或視頻，引發(fā)學生對文化差異的興趣。提問：“為什么這些圖片或視頻讓你感到不同？”閱讀理解階段教師分發(fā)閱讀材料，介紹文章背景和文化背景。學生閱讀文章，回答問題：“文章主要講述了什么？”教師引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，提問：“文章是如何組織的？”案例分析階段教師展示跨文化交際案例，如不同文化背景下的商務談判、日常交流等。學生分組討論，分析案例中的文化差異和語言表達方式。每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。寫作練習階段教師根據(jù)閱讀材料設計寫作任務，如寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文。學生獨立完成寫作任務，教師巡視指導。學生互相批改作文，教師點評并給出修改建議。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性。學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。六、教案教材分析教材內(nèi)容：教材選取了具有代表性的跨文化交際案例，涵蓋了商務、教育、日常生活等多個領(lǐng)域。教材特點：教材內(nèi)容豐富，案例生動，有助于學生理解不同文化背景下的語言表達差異。教學建議：在導入階段，教師可以通過多媒體手段展示更多具有文化差異的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。在閱讀理解階段，教師應引導學生關(guān)注文章中的文化背景信息，提高學生的跨文化意識。在案例分析階段，教師可以鼓勵學生從不同角度分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維。在寫作練習階段，教師應提供具體的寫作指導，幫助學生提高寫作水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)概述：學生將根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成一篇關(guān)于跨文化交際的短文，要求結(jié)合實際生活場景，探討文化差異對交際的影響。作業(yè)步驟：步驟一：選擇主題（10分鐘）教師展示一系列跨文化交際的場景圖片，如商務談判、節(jié)日慶祝等。學生選擇一個場景作為短文主題，并在小組內(nèi)討論。步驟二：搜集資料（20分鐘）學生根據(jù)選擇的主題，搜集相關(guān)資料，包括文化背景、交際技巧等。教師提供網(wǎng)絡資源和圖書館目錄作為參考資料。步驟三：撰寫草稿（30分鐘）學生根據(jù)搜集的資料，開始撰寫短文草稿。教師巡視，提供即時反饋和寫作指導。步驟四：小組討論（15分鐘）學生將草稿分發(fā)給小組成員，進行討論和修改。教師引導討論，保證每個成員都能提供有價值的反饋。步驟五：完成定稿（10分鐘）學生根據(jù)小組討論的意見，完成短文定稿。教師檢查作業(yè)完成情況，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)提交：學生將定稿提交給教師，并準備在下次課上分享自己的作品。作業(yè)評價：評價標準包括內(nèi)容的準確性、結(jié)構(gòu)的合理性、語言的流暢性等。教師將提供詳細的反饋，幫助學生改進寫作技巧。評價標準具體要求內(nèi)容準確性短文內(nèi)容需與所選主題相關(guān)，文化背景描述準確結(jié)構(gòu)合理性短文結(jié)構(gòu)清晰，段落之間邏輯關(guān)系明確語言流暢性語言表達流暢，無語法錯誤，詞匯使用恰當八、教案結(jié)語在課程結(jié)束前，教師與學生進行以下互動環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)：教師提問：“今天我們學習了哪些跨文化交際的知識？你有哪些收獲？”學生分享自己的學習體會和心得。展望未來：教師引導：“全球化的發(fā)展，跨文化交際能力的重要性日益凸顯。你認為在未來的學習和生活中，如何提高自己的跨文化交際能力？”學生發(fā)表自己的看法，教師鼓勵學生積極思考和交流。課后實踐：教師建議：“課后，