《宋代經(jīng)濟發(fā)展與特點歷史課程教案》一、教案取材出處本教案取材自《中國通史》以及相關(guān)宋代歷史研究資料，旨在通過實際案例和分析，幫助學生深入了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的背景、特點和影響。二、教案教學目標讓學生掌握宋代經(jīng)濟發(fā)展的主要特征，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。通過對宋代經(jīng)濟發(fā)展的研究，提高學生對國家歷史文化的認同感和自豪感。三、教學重點難點教學重點宋代經(jīng)濟發(fā)展的主要特征：分析宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的興起及其相互關(guān)系。貨幣經(jīng)濟的發(fā)展：探討宋代貨幣經(jīng)濟的發(fā)展及其對商業(yè)活動的影響。交通和通訊技術(shù)的進步：研究宋代交通和通訊技術(shù)的發(fā)展如何促進經(jīng)濟發(fā)展。教學難點復雜的社會經(jīng)濟關(guān)系：分析宋代復雜的社會經(jīng)濟關(guān)系，包括官府、商人、手工業(yè)者之間的關(guān)系。歷史現(xiàn)象的深度理解：引導學生對歷史現(xiàn)象進行深入理解和思考，而非簡單地記憶事實。跨學科知識的運用：結(jié)合經(jīng)濟學、社會學等學科知識，全面分析宋代經(jīng)濟發(fā)展。知識點具體內(nèi)容農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)工具的改進，糧食產(chǎn)量的提高，水利工程的修建手工業(yè)青瓷、絲綢、印刷術(shù)等手工業(yè)的發(fā)展商業(yè)發(fā)展市場經(jīng)濟的發(fā)展，貨幣經(jīng)濟的發(fā)展，海外貿(mào)易的興起貨幣經(jīng)濟貨幣的種類，貨幣流通的便利性，對商業(yè)活動的影響交通通訊驛站的設(shè)置，船只的改進，書信的傳遞方式社會經(jīng)濟關(guān)系官府對商業(yè)的控制，商人的地位和作用，手工業(yè)者的生活狀況通過以上知識點的學習，學生應(yīng)能夠理解宋代經(jīng)濟發(fā)展的復雜性和多樣性，以及這些發(fā)展對當時社會和后世的影響。四、教案教學方法案例分析法：通過分析具體的宋代經(jīng)濟案例，如市井生活、農(nóng)業(yè)技術(shù)改進等，引導學生了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)。討論法：組織學生就宋代經(jīng)濟發(fā)展的問題進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力。角色扮演法：讓學生扮演不同歷史角色，如商人、農(nóng)民、工匠等，體驗宋代經(jīng)濟生活的不同方面。比較法：將宋代經(jīng)濟發(fā)展與之前或之后的歷史時期進行比較，幫助學生理解宋代經(jīng)濟的特點和地位。多媒體教學法：利用圖片、視頻、地圖等多媒體資源，直觀展示宋代經(jīng)濟的特點和發(fā)展狀況。五、教案教學過程導入新課：通過提問“你對宋代有什么了解？”引發(fā)學生對宋代經(jīng)濟的興趣，導入新課。講解宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展：講解宋代農(nóng)業(yè)工具的改進、糧食產(chǎn)量的提高、水利工程的修建等內(nèi)容，并展示相關(guān)圖片和視頻。討論宋代手工業(yè)發(fā)展：組織學生討論青瓷、絲綢、印刷術(shù)等手工業(yè)的發(fā)展，引導學生思考手工業(yè)對經(jīng)濟的影響。分析宋代商業(yè)發(fā)展：分析市場經(jīng)濟的發(fā)展、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展、海外貿(mào)易的興起，讓學生了解宋代商業(yè)的特點。角色扮演：讓學生扮演不同歷史角色，如商人、農(nóng)民、工匠等，體驗宋代經(jīng)濟生活的不同方面。比較分析：將宋代經(jīng)濟發(fā)展與之前或之后的歷史時期進行比較，如與唐朝或明朝的比較，幫助學生理解宋代經(jīng)濟的特點和地位。六、教案教材分析教材分析主要從以下幾個方面進行：教材內(nèi)容：教材中涉及宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，為教學提供了豐富的素材。教材結(jié)構(gòu)：教材按照歷史發(fā)展的順序編排，有助于學生系統(tǒng)地了解宋代經(jīng)濟的發(fā)展。教材特點：教材注重歷史事實與經(jīng)濟理論的結(jié)合，有助于學生運用理論分析歷史現(xiàn)象。教材資源：教材提供了豐富的圖片、視頻等資源，有助于提高教學效果。教材適用性：教材內(nèi)容適合不同層次的學生，可以根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和補充。教材內(nèi)容教學方法教學資源宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展案例分析法、討論法圖片、視頻宋代手工業(yè)發(fā)展角色扮演法、比較法圖片、視頻宋代商業(yè)發(fā)展案例分析法、討論法圖片、視頻宋代經(jīng)濟發(fā)展比較比較法、討論法圖片、視頻無通過以上教學方法、教學過程和教材分析，本教案旨在幫助學生全面、深入地了解宋代經(jīng)濟發(fā)展，提高學生的歷史素養(yǎng)和分析問題的能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)名稱：宋代經(jīng)濟生活體驗報告作業(yè)目的：通過實際操作，讓學生深入體驗宋代經(jīng)濟生活的各個方面，增強對宋代經(jīng)濟的理解。作業(yè)內(nèi)容：學生分為小組，每組選定一個宋代職業(yè)，如農(nóng)民、工匠、商人等。每組設(shè)計一個宋代經(jīng)濟活動的場景，例如：農(nóng)田勞作、市井交易、手工作坊等。學生需要制作相關(guān)道具，如農(nóng)具、貨幣、商品等，以模擬真實場景。每組選擇一位成員扮演負責人，負責組織活動并進行講解。操作步驟：分組與職業(yè)選擇：學生自行分組，每組選擇一個宋代職業(yè)。場景設(shè)計與制作：每組設(shè)計一個場景，并制作相應(yīng)道具。角色扮演與講解：每組成員進行角色扮演，負責人講解場景背景和活動流程。小組互評：其他小組對扮演的小組進行評價，包括活動設(shè)計的合理性、講解的準確性等。具體話術(shù)：分組時：“大家好，我們現(xiàn)在要分成小組，每組選擇一個宋代職業(yè)。你們想選擇哪個職業(yè)呢？”設(shè)計場景時：“我們的任務(wù)是設(shè)計一個宋代經(jīng)濟活動的場景，你們覺得農(nóng)田勞作怎么樣？”角色扮演前：“現(xiàn)在，請大家準備好，我們就要開始扮演宋代經(jīng)濟生活了。我是這個小組的負責人，我會向大家介紹我們的活動。”講解時：“大家好，我們小組扮演的是農(nóng)民，這是我們的農(nóng)田。在宋代，農(nóng)民的主要工作就是耕種?！毙〗M互評時：“同學們，我們來看看這個小組的表現(xiàn)。他們扮演的農(nóng)民非常認真，我們給他們一些掌聲?！卑?、教案結(jié)語在結(jié)束本節(jié)課之后，教師可以通過以下方式引導學生進行反思：提問：“同學們，通過今天的學習和活動，你們對宋代經(jīng)濟有了哪些新的認識？”展望：“希望同學們能夠