《遼、西夏與北宋的并立》說課稿【教材分析】本節(jié)課是人教社2016部編教材七年級歷史下冊第二單元第二課內(nèi)容。前課學(xué)習(xí)了北宋的建立，結(jié)束五代十國分裂局面，于此同時，周邊民族相繼崛起，通過本課的學(xué)習(xí)，也為下一課《金與南宋的對峙》做好學(xué)習(xí)鋪墊。本課主要學(xué)習(xí)三個子目內(nèi)容：第一子目介紹了契丹族與黨項(xiàng)族，第二、第三子目分別介紹了遼與北宋的和戰(zhàn)、西夏與北宋的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力：1.了解北宋時期民族政權(quán)并立基本史實(shí)。2.通過評價澶淵之盟與宋夏和議，培養(yǎng)學(xué)生辯證評價歷史知識能力。（二）過程與方法：1.通過地圖強(qiáng)化學(xué)生對民族政權(quán)并立關(guān)系的掌握，培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念。2.通過歷史視頻方法突破重難點(diǎn)澶淵之盟，體會戰(zhàn)與和的原因，3.通過小組討論的方式討論和戰(zhàn)的必要性和重要性。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識少數(shù)民族對我國邊疆地區(qū)開發(fā)的重大作用，對形成中華文明作出的重大貢獻(xiàn)。認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)、融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流。三、【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：契丹與黨項(xiàng)族的興起；遼、西夏與北宋之間的并立關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)：澶淵之盟的簽訂。四、【教學(xué)法分析】教法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和課堂展示的方式參與學(xué)習(xí)，以問題探究和合作學(xué)習(xí)樹立學(xué)生正確的民族觀，通過范例教學(xué)，進(jìn)行知識遷移。學(xué)法：本課的頭緒較多，學(xué)生需要抓住中心問題：“多民族政權(quán)并立”。學(xué)會辯證分析民族關(guān)系形式。五、【學(xué)情分析】初一學(xué)生受認(rèn)知水平限制，感性思維較強(qiáng)，評價歷史事件的能力有限。對不同民族之間的戰(zhàn)與和正確認(rèn)識與評價的能力相對較弱。六、【過程設(shè)計】創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。這個環(huán)節(jié)中，我會播放電視劇《楊家將》視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。同時，我會模仿劉蘭芳評書《楊家將》片段，在情境中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，自主學(xué)習(xí)，完成第一子目學(xué)習(xí)。制表格：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提取遼、西夏建立的信息，鍛煉學(xué)生用歷史圖表方式表述歷史知識的能力。繪簡圖：讓學(xué)生繪制民族政權(quán)并立簡圖，使學(xué)生在空間上感知并立形勢。說故事：課件展示相關(guān)教材資料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，形象的感知這兩個民族，讓學(xué)生找出兩個民族的發(fā)展壯大與中原漢族文化之間的關(guān)系。在鍛煉學(xué)生的比較概括能力的同時，也增強(qiáng)學(xué)生對少數(shù)民族文明同樣是中華文明的一部分的理解和認(rèn)識。多邊參與，互動探究，完成第二子目學(xué)習(xí)。這一部分是本節(jié)課難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)西夏與北宋關(guān)系的一個范例，我會采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動探究的方式，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，來突破難點(diǎn)。互動1：自主學(xué)習(xí)---閱讀課本提取有關(guān)宋遼關(guān)系的信息?；?：課件展示《宋遼邊境形式圖》、《澶淵之盟》的內(nèi)容。同時給出蘇轍《欒城集》相關(guān)內(nèi)容，此處設(shè)計問題：應(yīng)該如何正確的看待澶淵之盟。讓學(xué)生小組合作、展示。這一環(huán)節(jié)中我會加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生研讀史料，學(xué)會進(jìn)行辯證分析，通過這個問題舉一反三，也為理解后面的西夏與宋的議和做好鋪墊。對比遷移，范例學(xué)習(xí)，完成第三子目學(xué)習(xí)。在掌握評價遼宋關(guān)系方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用范例教學(xué)法，參照宋遼議和的學(xué)習(xí)來自學(xué)西夏與宋之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移和鞏固。問題引導(dǎo)分層訓(xùn)練學(xué)習(xí)完三個子目后，我會結(jié)合本課中遼與西夏的相關(guān)文字、圖片以及課件展示《西夏飛天圖》、等有關(guān)這一時期民族融合的史料，來訓(xùn)練提高學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。用問題引導(dǎo)學(xué)生，層層設(shè)計，步步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。形成對民族政權(quán)間關(guān)系的正確評價與認(rèn)識。進(jìn)一步的強(qiáng)化鞏固民族友好、民族融合始終是我國多民族國家民族關(guān)系發(fā)展的主流。開放設(shè)計拓展延伸在本節(jié)課的結(jié)束，我會播放歌曲《愛我中華》視頻，在歌曲情景中深化體會民族團(tuán)結(jié)、融合的內(nèi)涵；同時，設(shè)置開放性問題：本節(jié)課我的收獲和我的困惑。在創(chuàng)設(shè)的情境中，啟發(fā)情感、陶冶心靈。在開放性問題中，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)學(xué)習(xí)思路的同時，做出思維導(dǎo)圖?！窘虒W(xué)特色】本節(jié)課我主要依據(jù)學(xué)情實(shí)際，在創(chuàng)設(shè)的情境下結(jié)合史料，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)【板書設(shè)計】板書設(shè)計：第7課遼、西夏與北宋的并立民族融合一、民族的興起與建國（和）民族融合中華民族和整個社會的發(fā)展與進(jìn)步1．契丹族中華民族和整個社會的發(fā)展與進(jìn)步2.黨項(xiàng)族民族間的碰撞（戰(zhàn)）1.宋遼：澶淵之盟。2.宋夏：和談作業(yè)：《填充圖冊》第7課 所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗(yàn)式5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學(xué)性原則－－說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。三、實(shí)效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其