《童年之趣——“童年”主題群文閱讀》教學案例

教學目標：

1.通過多文本的閱讀和分享，提升整體感知、提取和整合信

息的能力。

2.在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，感受童年時光的珍貴。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，初步學會同步閱讀的方法，奠定有

效同步閱讀的基礎，提高閱讀速度，盡快適應高年級的語文閱讀

學習。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

孩子們，在你們的記憶中，你都做過哪些有意思的事？

（學生談）

剛才大家談了很多有意思的事。一個人，一個玩具，一件事，

甚至一座房子，都能見證我們童年的樂趣，不同的人，生活在不

同的年代，不同的地方，就會有不同的童年趣事，今天，就讓我

們走進作家的文字里，看看那里住著怎樣的童年？

二、我選擇我喜歡

出示三篇文章題目和作者

這三篇文章，我們課下已經預習過了，我想問一下，你最喜

歡哪篇？（學生談）

喜歡一篇文章的理由可以是多樣的，或許喜歡作者，或許題

目吸引人，或許內容與你的生活經驗有關。

三、文章大意

好書不厭百回讀，一篇我們喜歡的文章，值得我們反復讀,

現(xiàn)在就請大家重讀你喜歡的文章，讀的時候想一想這篇文章主要

寫了什么內容？把你覺的最有意思的地方劃下來并作簡要批注。

出示小貼士：想一想這篇文章主要寫了什么？

把最有意思的地方劃下來

并做簡單的批注。

（學生靜靜默讀）

你能夠用一兩句話說一說你正在重讀的這篇文章主要寫了

一件什么事嗎？

《跟祖父學詩》主要寫作者跟祖父學詩，祖父教我念詩，我

大聲的喊，祖父也不會罵我。

《月跡》主要寫作者童年時期和伙伴尋找月亮的事情。

《冬陽童年駱駝隊》主要寫作者童年時期學駱駝咀嚼、議駝

鈴的來歷、想剪駝毛、間駱駝的行蹤的事。表達了作者對童年的

懷念。

嗯，概括的很好，把握一篇文章主要內容的時候，我們要把主要

的人物、事情簡要地講清楚。

四、說來聽聽，分享快樂

這三篇文章中肯定有你覺得最有意思的地方吧！讓我們“說

來聽聽，分享快樂”。

出示：說來聽聽，分享快樂

聊聊最有意思的地方

（一）分享《跟祖父學詩》

讓我們從同學們最感興趣的文章《跟祖父學詩》開始研究。

哪位同學來說一說，你覺得最有意思的地方在哪里？

出示““兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。這首詩本來我

很喜歡的，黃梨是很好吃的。經祖父這一講，說是兩個鳥，于是

不喜歡了。”

幼稚。

這個地方還有哪位同學也關注到了？誰能來說一說你覺得

這部分寫得怎么樣？

文章當中很有意思的地方還有沒有？

出示：“就這'兒度呼童掃不開'，我根本不知道什么意思，

就念成‘西瀝忽通掃不開'。

我們一起來表演一下，我來當祖父，你們來當蕭紅?！爸刂?/p>

疊疊上樓臺一一”

同學們，你看，這樣一讀一表演，你就覺得小孩子天真爛漫

吧？有些文章啊，演一演，就覺得更有意思了。這文字中的天真

爛漫，童真童趣，躍然紙上，多么有意思?。?/p>

這些文章當中有沒有你不明白的地方？

（師生圍繞著“祖父為什么不批評我？”這個問題，展開對

話，討論過程略）

是的，祖父就是以培養(yǎng)我的學習興趣為主，怎么有興趣怎么

來的，所以我小時候背了很多很多的詩，祖父就把這樣一顆文學

的種子埋到了蕭紅的心里。

（二）分享《月跡》

那在賈平凹的文字里，在林海音的筆下，他們的童年又有著

怎樣的趣事呢？現(xiàn)在請和你小組的伙伴們一起分享《月跡》《冬

陽童年駱駝隊》中有趣的片段，并想辦法把你感受到的樂趣傳遞

給你的伙伴，讓他們也覺得你分享的這個片段有意思，聽明白了

嗎？

出示：《月跡》《冬陽童年駱駝隊》

五、小組分享傳遞樂趣

全班交流

那我們來交流一下，你們小組覺得最有意思的地方在哪里？

并說一說你們是怎么感受到樂趣的？

（學生交流）

你看，角色扮演，聯(lián)系生活經驗，加入自己的想象，能讓我

們對文章理解的更深切。

方案一

比較閱讀

同樣是描寫童年的快樂，但這三篇文章卻又有許多不同之處,

你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以和你的小伙伴交流一下。

（結尾、對話、自白、動作）

板書：快樂的事情不同的表達

六、書寫童年

孩子們，這節(jié)課我們走進了三位作家的童年，你覺得你現(xiàn)在

更向往或更羨慕誰的童年生活？

假如這些作者現(xiàn)在還活著，你覺得他們會羨慕我們的生活

嗎？

孩子們，我想說的是任何時代的童年，都有他們的快樂和不快樂。

你別看他們那么自由自在，但是他們生活的條件非常艱苦。有的

可能是居無定所，飯吃不飽，衣穿不暖，自由是自由的，但是生

活很貧窮。我們今天也有我們今天的快樂和不快樂，任何時代都

有任何時代的童年烙印。如果我們把更多的不快樂過濾掉，把快

樂留在文字里，再次讀來，相信也會和林海音一樣，童年重臨又

我們的心頭了。

出示：童心在，童年永在

《童年之趣——〃童年〃主題群文閱讀》教學案例

2020-12-19

《童年之趣——“童年”主題群文閱讀》教學案例

教學目標：

1.通過多文本的閱讀和分享，提升整體感知、提取和整合信

息的能力。

2.在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，感受童年時光的珍貴。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，初步學會同步閱讀的方法，奠定有

效同步閱讀的基礎，提高閱讀速度，盡快適應高年級的語文閱讀

學習。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

孩子們，在你們的記憶中，你都做過哪些有意思的事？

（學生談）

剛才大家談了很多有意思的事。一個人，一個玩具，一件事，

甚至一座房子，都能見證我們童年的樂趣，不同的人，生活在不

同的年代，不同的地方，就會有不同的童年趣事，今天，就讓我

們走進作家的文字里，看看那里住著怎樣的童年？

二、我選擇我喜歡

出示三篇文章題目和作者

這三篇文章，我們課下已經預習過了，我想問一下，你最喜

歡哪篇？（學生談）

喜歡一篇文章的理由可以是多樣的，或許喜歡作者，或許題

目吸引人，或許內容與你的生活經驗有關。

三、文章大意

好書不厭百回讀，一篇我們喜歡的文章，值得我們反復讀,

現(xiàn)在就請大家重讀你喜歡的文章，讀的時候想一想這篇文章主要

寫了什么內容？把你覺的最有意思的地方劃下來并作簡要批注。

出小小貼士：想一想這篇文章主要寫了什么？

把最有意思的地方劃下來

并做簡單的批注。

（學生靜靜默讀）

你能夠用一兩句話說一說你正在重讀的這篇文章主要寫了

一件什么事嗎？

《跟祖父學詩》主要寫作者跟祖父學詩，祖父教我念詩，我

大聲的喊，祖父也不會罵我。

《月跡》主要寫作者童年時期和伙伴尋找月亮的事情。

《冬陽童年駱駝隊》主要寫作者童年時期學駱駝咀嚼、議駝

鈴的來歷、想剪駝毛、問駱駝的行蹤的事。表達了作者對童年的

懷念。

嗯，概括的很好，把握一篇文章主要內容的時候，我們要把主要

的人物、事情簡要地講清楚。

四、說來聽聽，分享快樂

這三篇文章中肯定有你覺得最有意思的地方吧！讓我們“說

來聽聽，分享快樂”。

出示：說來聽聽，分享快樂

聊聊最有意思的地方

（一）分享《跟祖父學詩》

讓我們從同學們最感興趣的文章《跟祖父學詩》開始研究。

哪位同學來說一說，你覺得最有意思的地方在哪里？

出示““兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青大。這首詩本來我

很喜歡的，黃梨是很好吃的。經祖父這一講，說是兩個鳥，于是

不喜歡了。”

幼稚。

這個地方還有哪位同學也關注到了？誰能來說一說你覺得

這部分寫得怎么樣？

文章當中很有意思的地方還有沒有？

出示：“就這'幾度呼童掃不開‘，我根本不知道什么意思，

就念成‘西瀝忽通掃不開'。

我們一起來表演一下，我來當祖父，你們來當蕭紅?！爸刂?/p>

疊疊上樓臺一一”

同學們，你看，這樣一讀一表演，你就覺得小孩子天真爛漫

吧？有些文章啊，演一演，就覺得更有意思了。這文字中的天真

爛漫，童真童趣，躍然紙上，多么有意思??！

這些文章當中有沒有你不明白的地方？

（師生圍繞著“祖父為什么不批評我？"這個問題，展開對

話，討論過程略）

是的，祖父就是以培養(yǎng)我的學習興趣為主，怎么有興趣怎么

來的，所以我小時候背了很多很多的詩，祖父就把這樣一顆文學

的種子埋到了蕭紅的心里。

（-）分享《月跡》

那在賈平凹的文字里，在林海音的筆卜，他們的童年乂有著

怎樣的趣事呢？現(xiàn)在請和你小組的伙伴們一起分享《月跡》《冬

陽童年駱駝隊》中有趣的片段，并想辦法把你感受到的樂趣傳遞

給你的伙伴，讓他們也覺得你分享的這個片段有意思，聽明白了

嗎？

出示：《月跡》《冬陽童年駱駝隊》

五、小組分享傳遞樂趣

全班交流

那我們來交流一下，你們小組覺得最有意思的地方在哪里？

并說一說你們是怎么感受到樂趣的？

（學生交流）

你看，角色扮演，聯(lián)系生活經驗，加入自己的想象，能讓我

們對文章理解的更深切。

方案一

比較閱讀

同樣是描寫童年的快樂，但這三篇文章卻又有許多不同之處,

你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以和你的小伙伴交流一下。

（結尾、對話、自白、動作）

板書：快樂的事情不同的表達

六、書寫童年

孩子們，這節(jié)課我們走進了三位作家的童年，你覺得你現(xiàn)在

更向往或更