企業(yè)工作人員職務(wù)犯罪及預(yù)防56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)工作人員職務(wù)犯罪及預(yù)防企業(yè)工作人員職務(wù)犯罪及預(yù)防56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。華豐HUAFENG企業(yè)工作人員職務(wù)犯罪及預(yù)防主講人華HUAFENG大家好:據(jù)領(lǐng)導(dǎo)工作安排,今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流和探討企業(yè)工作人員的職務(wù)犯罪及預(yù)防問題。隨著國(guó)家改革開放逐步深入,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃發(fā)展的情況下,二企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要細(xì)胞,得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展也展現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。但是在企業(yè)健康、快速發(fā)展過程中,也出現(xiàn)了一些影響發(fā)展的因素,其中最主要的一點(diǎn)就是企業(yè)中出現(xiàn)的職務(wù)犯罪問題,預(yù)防企業(yè)職務(wù)犯罪,也成為了公司項(xiàng)新的工作任務(wù)。下面,我就結(jié)合自身的工作經(jīng)歷,同大家一起交流、探討企業(yè)中常見的職務(wù)犯罪行為一、引言在中國(guó)，農(nóng)村初中占全國(guó)初中的大多數(shù)，基礎(chǔ)教育離不開農(nóng)村，農(nóng)村教育是重點(diǎn)。要把農(nóng)村教育事業(yè)辦好，首當(dāng)其沖要了解農(nóng)村教師的教材使用情況和教材是否適合農(nóng)村學(xué)生使用?！缎履繕?biāo)》教材于2012年秋在江西省投入使用，在2015年該套教材已全部使用完畢?！缎抡n標(biāo)》明確提出教師應(yīng)在其理念指導(dǎo)下使用《新目標(biāo)》并開展教學(xué)。為了解農(nóng)村英語(yǔ)教師《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材的具體使用情況，本文對(duì)江西省贛州市60位農(nóng)村初中英語(yǔ)教師所填寫的問卷的反饋出發(fā)，對(duì)極個(gè)別具有代表性的問題做一個(gè)頻數(shù)分析，來(lái)了解教師的教材使用情況和對(duì)教材的看法。本問卷結(jié)合前人有關(guān)研究新課標(biāo)問卷中的題目，經(jīng)過預(yù)調(diào)研后形成。二、調(diào)查的結(jié)果和分析為更確切地了解該套教材在農(nóng)村中學(xué)的使用情況，筆者就個(gè)別有針對(duì)性的問題進(jìn)行頻率分析。問卷B第九題B9：該套教材的詞匯量適中？中有50%的教師不認(rèn)為教材的詞匯量適中。在設(shè)計(jì)這題時(shí)，作者想了解教材的詞匯量到底是過少還是過多，作者就請(qǐng)選A非常不同意和選B不同意的教師說明不同意的理由：①教材的詞匯量不夠，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要；②教材的詞匯量太大，使得一部分學(xué)生難以接受。得到的結(jié)果是這26位教師一致認(rèn)為教材的詞匯量太大，學(xué)生難以接受。B20：教師備課和使用教材參照新課標(biāo)的情況。完全不參照和偶爾參照的教師達(dá)58.3%，說明超過一半的受調(diào)查教師使用教材不參照新課標(biāo)。為了進(jìn)一步了解不參照新課標(biāo)的教師到底參照說明使用教材，作者就請(qǐng)選A完全不參照和選B偶爾參照的教師告知他們使用教材的參照：①教參；②考試大綱；③自己的經(jīng)驗(yàn)；④學(xué)生情況。得到的結(jié)果是在這30位教師中，有50%的教師參照考試大綱，20%的教師依據(jù)學(xué)生的情況，16.7%的教師依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，13.3%的教師依據(jù)教參?？梢娊處熯€是使用原來(lái)的考試大綱使用教材進(jìn)行教學(xué)。B24：教新教材會(huì)遇到很多困難。不同意的教師占22.7%，說明絕大多數(shù)教師使用新教材時(shí)遇到了困難。為了明確教師的具體困難，作者請(qǐng)選C比較同意D同意E完全同意的教師闡明他們遇到的困難（多選）：①教材容量太大，課時(shí)不夠；②缺少教學(xué)需要的背景資料；③班級(jí)人數(shù)太多，無(wú)法開展任務(wù)型教學(xué)；④教材太難，教師無(wú)法適應(yīng)要求；⑤教材與當(dāng)前考試制度不一致；⑥缺少與教材對(duì)應(yīng)的多媒體課件；⑦缺少多媒體設(shè)備。此題是多選題，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，選①③⑦的教師占絕大多數(shù)，所以對(duì)于農(nóng)村教師最大的困難就是教學(xué)設(shè)備不齊全，班期人數(shù)太多課時(shí)不夠等問題。班級(jí)人數(shù)過多也反映出一個(gè)問題，那就是農(nóng)村學(xué)校教師資源短缺。B25：您基于新課標(biāo)使用教材時(shí)不知道如何將課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于這道問題，有37.7%的教師比較同意，30.2%的教師同意，11.3%的教師完全同意。說明教師大部分教師不知道如何將課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。三、結(jié)論從上面的頻數(shù)分析可以看出農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)教材的某些部分還是不是很滿意，超過半數(shù)以上的教師不認(rèn)為教材的詞匯量是適中的，都認(rèn)同教材的詞匯量太大，使得一部分學(xué)生難以接受，所以該教材對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說是有一定的難度。教師備課和使用教材時(shí)，大部分教師也只是偶爾參照新課標(biāo)，說明新課標(biāo)并未成為教師備課和使用教材的依據(jù)。絕大多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教師使用該套教材會(huì)遇到困難，并且教師在基于新課標(biāo)使用教材時(shí)不知道如何將課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。四、建議為了農(nóng)村英語(yǔ)教師更好使用該套教材，筆者以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，分別對(duì)教育行政部門和農(nóng)村英語(yǔ)教師提出如下建議：教育行政部門要重視對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，多提供機(jī)會(huì)讓農(nóng)村教師參與學(xué)習(xí)課標(biāo)，以便教師基于新課標(biāo)的要求使用新教材。根據(jù)教師基于課標(biāo)使用教材時(shí)遇到的困難反映，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備短缺以致教材中很多任務(wù)難以開展，所以教育行政部門應(yīng)加大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)物質(zhì)資源配置的力度。為減少班級(jí)人數(shù)，更好的因材施教，教育行政部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的師資配置，出臺(tái)更多政策鼓勵(lì)教師現(xiàn)身農(nóng)村教育。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師并未真正基于新課標(biāo)來(lái)使用教材，所以教師要夯實(shí)專業(yè)和理論知識(shí)。既然教師對(duì)課標(biāo)的總體理解和看法與對(duì)教材方面的看法有相關(guān)性，那么教師就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)并靈活運(yùn)用來(lái)提高自己的教學(xué)能力、教研能力和優(yōu)化組織課堂活動(dòng)的能力。一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀愛好有了良好的興趣，才能對(duì)自己所做的事情感興趣，才能夠更好地做成一件事情。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀興趣的激發(fā)是為閱讀教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)工作之一。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，引起廣泛閱讀，增加對(duì)知識(shí)面的了解，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，開展各種形式的閱讀。例如，課外閱讀、社區(qū)閱讀、班級(jí)比賽閱讀等。讓學(xué)生在各種形式的閱讀中做到重積累，重品味。從對(duì)語(yǔ)言文字字面的了解，不斷培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所謂“書讀百遍，其義自見”，當(dāng)讀書讀得多了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了，理解文章內(nèi)容自然也就深刻了許多。正如新課程理念中提出的“多讀書，讀好書”。二、理解詞句的含義閱讀的文章是由詞句來(lái)組成的長(zhǎng)篇幅文章，因此在?讀中要對(duì)基本概念做到深刻理解和運(yùn)用是最基本的能力。同時(shí)，在每篇文章中，都有揭示主旨的句子，這些句子有可能在文章的開頭、結(jié)尾或者段落的中心，所以在閱讀的時(shí)候要注意把握文章的層次，注意總結(jié)性的語(yǔ)句。文章是信息的載體，從標(biāo)題、作者、正文到注釋都需要提供一定的信息，在閱讀中教師應(yīng)該注意提醒學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，把零碎的信息加以條理化，就可以對(duì)閱讀的材料有更深一步理解，從中獲得更有價(jià)值的東西。這是在教育教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確理解闡釋的基本概念和介紹事物屬性的詞句。三、分析文章的結(jié)構(gòu)在教育教學(xué)中，所謂文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)說的就是文章段落和段落之間所存在的內(nèi)部聯(lián)系和組合關(guān)系。分析文章的結(jié)構(gòu)，要求教師在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，是對(duì)其中內(nèi)部組合關(guān)系的歸納和整理。但是在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，也要對(duì)作者的背景介紹、思想感情和當(dāng)時(shí)的大時(shí)代做一個(gè)具體了解，以便于更清晰地理解作者所表達(dá)的思想感情，不至于在分析大方向的時(shí)候走彎路。在閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)上，這兩點(diǎn)往往是要一起運(yùn)用的。分清層次，這樣看來(lái)有兩個(gè)基本的部分，一個(gè)是說全文的層次要分清，一個(gè)是說段落內(nèi)部的層次要分清。層次分析的途徑有分辨段落類型，歸納相同意思群體，尋找重點(diǎn)標(biāo)志性詞語(yǔ)。在教育教學(xué)中還要重點(diǎn)對(duì)文章的首尾句進(jìn)行分類和理解，摸清這種關(guān)系，既是分析文章結(jié)構(gòu)的需要，也是弄清寫作思路的需要。但在分析結(jié)構(gòu)的時(shí)候，目的是為了更加深入地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率，但教師在教學(xué)中也要不斷地提醒學(xué)生，不僅要滿足于內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式的辨析，還要明白這樣的結(jié)構(gòu)作者是什么樣的意圖，作者這樣安排的原因是什么。四、歸納內(nèi)容的要點(diǎn)與分析作者觀點(diǎn)態(tài)度先前講述了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，分析完結(jié)構(gòu)接下來(lái)需要做的就是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)歸納和總結(jié)，這里文章的內(nèi)容既可以是內(nèi)容的要點(diǎn)，也可以是指全文的內(nèi)容。在教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去找到相關(guān)的概括性語(yǔ)句是最基本的能力，也是概括內(nèi)容要點(diǎn)最重要的途徑，分析相關(guān)文字的層次，精華的部分要被提取出來(lái)，進(jìn)行獨(dú)立歸納。根據(jù)文章結(jié)合自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的話來(lái)進(jìn)行歸納和概括。在此過程中，需要教師注意的是，盡量運(yùn)用原文中的話來(lái)進(jìn)行歸納，這樣可以防止歸納的遺漏和詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確。還有一項(xiàng)重要的閱讀教學(xué)策略就是對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析，因?yàn)闊o(wú)論哪篇文章都不可能是作者空穴來(lái)風(fēng)所想所寫，每一篇文章都有作者想要表達(dá)的思想感情和對(duì)事的態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心體現(xiàn)，分析作者的思想感情包括肯定與否定、愛與恨、褒與貶，以及某種程度的保留等。五、根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理推斷與想象只要有閱讀，就會(huì)有推測(cè)，完全沒有推測(cè)的閱讀是不存在的。我們?nèi)粘Ｉ钪校措娨晞』蛘呖葱≌f，都會(huì)運(yùn)用到這種能力。這在心理學(xué)上屬于“預(yù)測(cè)”，根據(jù)已經(jīng)知道的東西去探求未知的過程。在教學(xué)的結(jié)尾，還要讓學(xué)生進(jìn)行自己的讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)和閱讀完這篇文章或者書籍之后的感悟。真正理解了作者多少思想感情，又真正學(xué)到了哪些思想品德和實(shí)際內(nèi)容，這些都是教育教學(xué)中重要的策略。對(duì)文章的后續(xù)進(jìn)行想象和構(gòu)思，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，推斷作者想要表達(dá)的真正含義和內(nèi)容，領(lǐng)略思想主旨是閱讀中的最精華部分。但在教學(xué)中要注重想象根據(jù)文章內(nèi)容而進(jìn)行，切記不可跑偏。想象也要有理有據(jù)，注重事物的內(nèi)在因果關(guān)系，推斷要合乎邏輯。綜上所述，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，因此在教學(xué)中要注意方法和思維的鍛煉，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教育和教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)和鑒賞能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多種方式和感官同時(shí)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從中獲得快樂感、成就感和滿足感。華豐HUAFENG企業(yè)工作人員職務(wù)犯罪及預(yù)防主講人華HUAFENG大家好:據(jù)領(lǐng)導(dǎo)工作安排,今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流和探討企業(yè)工作人員的職務(wù)犯罪及預(yù)防問題。隨著國(guó)家改革開放逐步深入,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃發(fā)展的情況下,二企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要細(xì)胞,得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展也展現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。但是在企業(yè)健康、快速發(fā)展過程中,也出現(xiàn)了一些影響發(fā)展的因素,其中最主要的一點(diǎn)就是企業(yè)中出現(xiàn)的職務(wù)犯罪問題,預(yù)防企業(yè)職務(wù)犯罪,也成為了公司項(xiàng)新的工作任務(wù)。下面,我就結(jié)合自身的工作經(jīng)歷,同大家一起交流、探討企業(yè)中常見的職務(wù)犯罪行為華HUAFENG職務(wù)犯罪預(yù)防、什么是違法、犯罪及懲罰的嚴(yán)厲性二、企業(yè)中常見的職務(wù)犯罪行為(一)非國(guó)家工作人員受賄罪(二)職務(wù)侵占罪(三)挪用資金罪三、誘發(fā)職務(wù)犯罪的主要原因及預(yù)防對(duì)策四、其它影響企業(yè)發(fā)展的常見犯罪(一)盜竊罪(二)侵犯商業(yè)秘密罪(三)非法泄漏個(gè)人信息罪華HUAFENG、違法、犯罪定義及懲罰的嚴(yán)厲性(一)達(dá)到法定責(zé)任年齡,具有法定責(zé)任能力的人實(shí)施的違背法律規(guī)范規(guī)定的、有過錯(cuò)的、對(duì)社會(huì)有危險(xiǎn)性或者有害的行為是違法行為(二)違法行為按其性質(zhì)可分為刑事違法行為,民事違法行為和行政違法行為,其中,危害社會(huì)、違反刑事法律,應(yīng)當(dāng)受到刑事法律處罰的行為是犯罪行為。(三)行為的社會(huì)危害性是犯罪的最本質(zhì)的特征,行為的違法性和應(yīng)受懲罰性是由社會(huì)危害性決定的。違法情節(jié)顯著輕微、危害不大的,不認(rèn)為是犯罪,但是,其行為是違法行為。(四)行政違法行為和民事違法行為不等于犯罪行為,兩者產(chǎn)生的法律后果不同。華HUAFENG二、企業(yè)中常見的職務(wù)犯罪行為()、非國(guó)家工作人員受賄罪相關(guān)法條:第一百六十三條公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員利用職務(wù)上的便利,索取他人財(cái)物或者非法收受他人財(cái)物,為他人謀取利益,數(shù)額較大的,處五年以下有期徒刑或者拘役;數(shù)額巨大的,處五年以上有期徒刑,可以并處沒收財(cái)產(chǎn)。公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員在經(jīng)濟(jì)往來(lái)中,利用職務(wù)上的便利,違反國(guó)家規(guī)定,收受各種名義的回扣、手續(xù)費(fèi),歸個(gè)人所有的,依照前款的規(guī)定處罰按潛規(guī)則辦冪國(guó)有公司、企業(yè)或者其他國(guó)有單位中從事公務(wù)的人員和國(guó)有公司、企業(yè)或者其他國(guó)有單位委派到非國(guó)有公司、企業(yè)以及其他單位從事公務(wù)的人員有前兩款行為的,依照本法第三百八十五條、第三百八十六條的規(guī)定定罪處罰。(受賄罪)華HUAFENG公司、企業(yè)人員受賄罪的定義:是指公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員利用職務(wù)上的便利,索取他人財(cái)物或者收愛他人財(cái)物,為他人謀取利益,數(shù)額較大的行為。本罪侵犯的客體是公司、企業(yè)或者其他單位的正常管理活動(dòng)及其信譽(yù)。這類犯罪人員往往利用自己在公司中的地位和職權(quán),收受賄賂,不僅干擾了公司、企業(yè)或者其他單位的正常管理活動(dòng),而且嚴(yán)重?fù)p害了公司的利益,也侵犯了社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)的交易秩序本罪客觀方面,表現(xiàn)為公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員利用職務(wù)上的便利,索取他人財(cái)物或者非法收受他人財(cái)物為他人謀取」利益數(shù)額較大的行為(5千至2萬(wàn)元為數(shù)額較大;10萬(wàn)元為數(shù)額巨大華HUAFENG“利用職務(wù)上的便利”,是指公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員利用本人的職權(quán)或者與職務(wù)有關(guān)如主管、經(jīng)管、負(fù)責(zé)或者參與某項(xiàng)工作的便利條件。“職權(quán)”是指本人職權(quán)范圍內(nèi)的權(quán)力?！芭c職務(wù)有關(guān)”,是指雖然不是直接利用職權(quán),但是利用了本人的職權(quán)或者地位形成的便利條件。利用職務(wù)上的便利是構(gòu)成公司、企業(yè)人員受賄罪不可缺少的條件?！八魅∷素?cái)物”,是指行為人利用職務(wù)上的便利,乘請(qǐng)托人求其謀取利益或他人有困難之機(jī),向他人索要財(cái)物的行為。其中有的是直接索要,有的是以隱晦的方式暗式對(duì)方送錢送物,索取賄賂的行為人的主觀惡性比收受賄賂行為人的主觀惡性要大得多。華HUAFENG“非法收受他人財(cái)物”,是指行為人利用職務(wù)上的便利,收受他人主動(dòng)送給的財(cái)物的行為。為他人謀取利益”,從謀取的利益的性質(zhì)上看,既包括他人應(yīng)得的合法的、正當(dāng)?shù)睦?也包括他人不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降姆欠ǖ?、不正?dāng)?shù)睦?。從利益的?shí)現(xiàn)來(lái)看,既包括已為他人謀取了利益,也包括意圖謀取或正在謀取,尚未謀取的利益,還包括謀取到了全部利益和謀取到了部分利益。也就是說,為他人謀取的利益是否正當(dāng),為他人謀取的利益是否實(shí)現(xiàn),并不影響本罪的成立。華HUAFENG本條第2款規(guī)定,公司、企業(yè)或者其他單位的工作人員在經(jīng)濟(jì)往來(lái)中,利用職務(wù)上的便利,違反國(guó)家規(guī)定,收受各種名義的回扣、手續(xù)費(fèi),歸個(gè)人