2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課時(shí)圍繞“2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d）”展開，以學(xué)生為中心，通過聽說讀寫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何詢問和描述身體狀況。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，提升英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的情感和需求，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)西方文化中健康觀念的理解。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，他們?cè)诒磉_(dá)復(fù)雜情感和描述身體狀況時(shí)可能存在困難。部分學(xué)生在聽說能力上較為突出，但寫作和閱讀能力相對(duì)較弱。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作意識(shí)參差不齊，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而較少發(fā)言。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問題，這些因素都可能影響課程學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采用互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通技巧，幫助他們克服害羞和缺乏自信的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的醫(yī)療場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何詢問和描述身體狀況。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答，提高課堂參與度和互動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示身體狀況的描述和醫(yī)療場景。

2.集成網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線詞典，幫助學(xué)生拓展詞匯和語法知識(shí)。

3.使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!Howareyoutoday?”的問候開始，觀察學(xué)生的反應(yīng)，引入今天的主題——描述身體狀況。

2.學(xué)生用英語回答，老師注意聽并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張醫(yī)療場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkishappeninginthispicture?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnhowtodescribeourhealthconditionsandaskothersabouttheirhealth.”

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.老師提問：“Whataretheytalkingaboutinthisdialogue?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

3.學(xué)生分組討論，每組選一名代表進(jìn)行復(fù)述。

4.老師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師提問：“Whatisthemainideaofthissection?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“Themainideaofthissectionistolearnhowtodescribeourhealthconditionsandaskothersabouttheirhealth.”

3.老師講解重點(diǎn)詞匯和短語，如：“headache,stomachache,fever,cough,etc.”

4.學(xué)生跟讀并練習(xí)使用這些詞匯和短語。

五、全文側(cè)重點(diǎn)（15分鐘）

1.老師提問：“Whatarethekeypointsofthissection?Canyoulistthemout?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“Thekeypointsare:1)Howtodescribeourhealthconditions;2)Howtoaskothersabouttheirhealth;3)Somecommonhealthproblemsandtheirsymptoms.”

3.老師舉例說明，如：“Ifyouhaveaheadache,youcansay,‘Ihaveaheadache.It’sreallypainful.’”

六、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成小組，模擬醫(yī)生和病人的場景。

2.每組準(zhǔn)備一份病歷，包括病人的姓名、年齡、性別、癥狀等。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語。

4.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“Today,wehavelearnedhowtodescribeourhealthconditionsandaskothersabouttheirhealth.Wehavealsopracticedusingsomekeyvocabularyandphrases.”

3.老師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置作業(yè)。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortdialoguebetweenadoctorandapatient,usingthevocabularyandphraseswelearnedtoday.”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，并記錄作業(yè)要求。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師提問：“Canyourememberthekeyvocabularyandphraseswelearnedyesterday?Let’shaveaquickreview.”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

二、課文閱讀（10分鐘）

1.老師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀。

2.老師提問：“Whatarethemainideasofthissection?Canyousummarizetheminyourownwords?”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并講解重點(diǎn)內(nèi)容。

三、課文討論（15分鐘）

1.老師提問：“WhatarethedifferencesbetweentheEnglishandChinesewaysofdescribinghealthconditions?Canyougivesomeexamples?”

2.學(xué)生分組討論，每組選一名代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作活動(dòng)，學(xué)生分成小組，模擬醫(yī)生和病人的場景。

2.每組準(zhǔn)備一份病歷，包括病人的姓名、年齡、性別、癥狀等。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語。

4.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“Today,wehavediscussedthedifferencesbetweentheEnglishandChinesewaysofdescribinghealthconditions.Wehavealsopracticedusingthevocabularyandphraseswelearnedinthepreviouslesson.”

3.老師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置作業(yè)。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortdialoguebetweenadoctorandapatient,focusingonthedifferencesbetweentheEnglishandChinesewaysofdescribinghealthconditions.”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，并記錄作業(yè)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d）”的教學(xué)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與描述身體狀況相關(guān)的詞匯，如headache,stomachache,fever,cough等。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)和詞匯卡片游戲等活動(dòng)，鞏固并擴(kuò)展相關(guān)詞匯。

2.語法運(yùn)用：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述經(jīng)常性的身體狀況，如“Ihaveaheadache”。

-學(xué)生能夠使用疑問句詢問他人的身體狀況，如“Doyouhaveafever?”。

3.聽力理解：

-學(xué)生通過聽力材料，能夠理解對(duì)話中關(guān)于身體狀況的描述和詢問。

-學(xué)生能夠從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，如癥狀和可能的醫(yī)療建議。

4.口語表達(dá)：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，進(jìn)行關(guān)于身體狀況的對(duì)話。

-學(xué)生在模擬醫(yī)療場景中，能夠自信地表達(dá)自己的癥狀和詢問他人的健康情況。

5.閱讀理解：

-學(xué)生能夠閱讀并理解課文中的對(duì)話內(nèi)容，識(shí)別并總結(jié)出關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠從課文中學(xué)習(xí)如何用英語描述常見的健康問題。

6.寫作能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫出簡短的對(duì)話或描述自己或他人的身體狀況。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)清晰、連貫。

7.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)西方文化中關(guān)于健康問題的表達(dá)方式有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，健康問題的表達(dá)方式可能存在差異。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度：

-學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)有所提高，能夠積極回答問題并參與討論。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得今天的教學(xué)方法總體上還是挺有效的。我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的醫(yī)療場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何詢問和描述身體狀況。我看到學(xué)生們?cè)谀M醫(yī)生的情景中，能夠比較自然地使用英語進(jìn)行交流，這說明我們的教學(xué)方法是符合學(xué)生實(shí)際需求，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意主動(dòng)開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)還不夠自信，或者是對(duì)這種公開表達(dá)的方式感到不適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我注意到在講解一些復(fù)雜的語法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們的接受度不高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動(dòng)，或者是因?yàn)槲覜]有很好地把握學(xué)生的理解能力。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)方法的選擇，盡量使用簡單易懂的語言，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易理解和掌握。

至于課堂管理，我覺得今天的課堂氛圍還是比較好的，學(xué)生們比較配合。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能夠集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谠~匯和語法方面都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用一些與身體狀況相關(guān)的詞匯，并且能夠用正確的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。在聽力理解方面，學(xué)生們也能夠較好地理解對(duì)話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們開始更加積極地參與課堂活動(dòng)，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮和壓力，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注他們的情緒變化，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-豐富教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，提供必要的心理支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。課堂在“2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d）”的教學(xué)過程中，我通過以下幾種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，我提問：“Canyoutellmesomecommonsymptomsofacold?”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)感冒癥狀的理解。

-對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，如：“That’sright!Goodjob!”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，如：“Let’sthinkaboutittogether.Whatdoyouthinkarethesymptomsofacold?”

-通過課堂提問，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解盲點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極參與、是否能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法。

-我注意到學(xué)生們?cè)谀M醫(yī)生和病人的角色時(shí)，能夠較為自然地使用英語進(jìn)行對(duì)話，這說明他們?cè)趯?shí)際情境中的語言運(yùn)用能力有所提高。

3.小組評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，我鼓勵(lì)小組成員相互評(píng)價(jià)，如：“Whichgroupdoyouthinkdidthebestjob?Why?”

-這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，還能促進(jìn)他們之間的交流和合作。

4.課堂測試：

-我設(shè)計(jì)了簡短的口頭測試，如讓學(xué)生用英語描述自己的身體狀況或詢問他人的健康情況。

-通過測試，我能夠了解學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z法和詞匯上的錯(cuò)誤。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

-我不僅檢查了學(xué)生的語法和拼寫錯(cuò)誤，還給出了具體的反饋，如：“Yourvocabularychoiceisgreat,butremembertousepasttensewhendescribingpastevents.”

-我鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中繼續(xù)努力，如：“Keeppracticing,andyou’llseeimprovementsoon.”

總的來說，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我相信，通過持續(xù)的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生們能夠在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。重點(diǎn)題型整理1.情景對(duì)話題：

-題型：根據(jù)情景，用所學(xué)英語完成對(duì)話。

-舉例：A:"Howareyoufeelingtoday?"B:"__."

-答案：Ihaveaheadache.Mystomachfeelsupset.Ialsohaveafeveran