2024秋九年級語文上冊第一單元4《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《你是人間的四月天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感悟和表達(dá)能力。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者生平和創(chuàng)作背景，拓展學(xué)生的文化視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過欣賞《你是人間的四月天》，提升學(xué)生對詩歌藝術(shù)的審美感知和鑒賞能力；通過了解詩歌背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識；通過詩歌語言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，對古典詩詞的格律、意象和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對于現(xiàn)代詩歌的鑒賞，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對《你是人間的四月天》這樣的現(xiàn)代詩歌作品，學(xué)生在理解詩歌意境、情感表達(dá)和修辭手法上可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文學(xué)類課程普遍保持較高的興趣，尤其是對詩歌這種富有韻律和情感表達(dá)的藝術(shù)形式。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和思考來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更注重對詩歌意象和情感的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《你是人間的四月天》時，可能會遇到對詩歌中的一些意象理解不深、對詩人的情感把握不準(zhǔn)確等問題。此外，現(xiàn)代詩歌的語言風(fēng)格與古典詩歌有所不同，學(xué)生可能難以把握其獨特的表達(dá)方式。在鑒賞過程中，學(xué)生還可能面臨如何將個人的感受與詩歌的意境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《你是人間的四月天》原文及配套注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩人照片、詩歌創(chuàng)作背景圖片，以及詩歌朗誦視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩歌分析表格，幫助學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生小組討論詩歌的鑒賞和理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過學(xué)校在線平臺下載《你是人間的四月天》原文及背景資料，并閱讀詩歌全文，準(zhǔn)備回答詩歌主題、意象、情感等方面的問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“詩歌中的‘四月天’有何特殊含義？詩人通過哪些意象表達(dá)對生活的熱愛？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的閱讀時長和回答問題的情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生完成詩歌的初步閱讀，并記錄下自己的感受和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考并提出自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段與春天相關(guān)的視頻，引出“四月天”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，以示例詩歌進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時的收獲，并探討詩歌的深層含義。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并結(jié)合預(yù)習(xí)時的思考進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，并與其他同學(xué)共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌鑒賞的知識點。

活動教學(xué)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《你是人間的四月天》的詩歌賞析，并結(jié)合自身感受進(jìn)行闡述。

提供拓展資源：推薦一些現(xiàn)代詩歌作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀和欣賞。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成詩歌賞析，加深對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的詩歌鑒賞視野。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.現(xiàn)代詩歌欣賞：

-介紹徐志摩的其他詩歌作品，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-推薦閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如聞一多的《紅燭》、郭沫若的《女神》等，拓展學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解。

2.詩歌創(chuàng)作背景：

-研究徐志摩的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，了解其詩歌創(chuàng)作的時代背景和個人情感。

-探討20世紀(jì)中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，分析不同時期詩歌的特點和代表作品。

3.詩歌鑒賞方法：

-介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、結(jié)構(gòu)分析等。

-分析《你是人間的四月天》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

二、拓展建議

1.詩歌朗誦：

-鼓勵學(xué)生模仿徐志摩的朗誦風(fēng)格，嘗試?yán)首x《你是人間的四月天》，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在活動中提升朗誦技巧和表達(dá)能力。

2.詩歌創(chuàng)作：

-指導(dǎo)學(xué)生以“四月天”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，鍛煉學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

3.詩歌評論：

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫詩歌評論，對《你是人間的四月天》進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生開展詩歌評論交流活動，分享彼此的觀點和見解。

4.詩歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：

-鼓勵學(xué)生嘗試將《你是人間的四月天》改編成劇本、繪畫或音樂作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館、音樂會等藝術(shù)活動，感受詩歌與不同藝術(shù)形式的融合。

5.詩歌與社會生活的聯(lián)系：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的美好事物，嘗試用詩歌表達(dá)自己的情感和思考。

-組織學(xué)生開展社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

6.詩歌與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合：

-將詩歌與歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，撰寫論文或報告，展示自己的研究成果。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和互動情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性以及是否能夠積極傾聽和參與討論。例如，通過學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確引用詩歌中的語句來分析詩歌意象，或者是否能夠流暢地表達(dá)自己對詩歌的理解來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組合作的質(zhì)量和成果的創(chuàng)新性。教師將評估小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有深度的觀點，以及是否能夠通過討論達(dá)成共識。例如，評價標(biāo)準(zhǔn)可能包括小組討論的參與度、討論內(nèi)容的豐富性、對詩歌主題的深入探討以及小組最終呈現(xiàn)的成果（如詩歌分析報告、創(chuàng)意作品等）。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一系列選擇題、簡答題和論述題，以評估學(xué)生對《你是人間的四月天》的理解和詩歌鑒賞能力。測試內(nèi)容將涵蓋詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法等方面。例如，測試可能包括以下問題：

-詩歌中“四月天”這一意象的含義是什么？

-詩人通過哪些修辭手法表達(dá)了“愛”的情感？

-你認(rèn)為這首詩在詩歌史上的地位如何？

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋將關(guān)注學(xué)生對詩歌賞析的深入程度和獨立思考的能力。教師將評估學(xué)生的作業(yè)是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和個人理解進(jìn)行闡述，以及是否能夠提出自己的觀點和見解。例如，教師可能會評價學(xué)生的作業(yè)是否能夠準(zhǔn)確地分析詩歌的意象，是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩歌鑒賞的方法。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)。教師將提供具體的、建設(shè)性的反饋，以幫助學(xué)生識別自己的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會說：

-“你在小組討論中提出了非常有見地的觀點，這顯示了你的獨立思考能力?！?/p>

-“你的詩歌賞析作業(yè)非常深入，但我注意到你在分析詩歌情感時可以更加細(xì)膩?！?/p>

-“你的課堂表現(xiàn)非常積極，但在回答問題時可以更加自信和流暢?！卑?、內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點知識點：詩歌的意象運(yùn)用、情感表達(dá)、修辭手法。

-關(guān)鍵詞：四月天、溫婉、嬌柔、靜謐、愛。

-重點句子：“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，是愛，是暖，是希望?！?/p>

②

-本文重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-關(guān)鍵詞：詩行排列、押韻、節(jié)奏感。

-重點句子：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?！?/p>

③

-本文重點知識點：詩歌的主題和深層含義。

-關(guān)鍵詞：生命、美好、愛情、希望。

-重點句子：“你是人間的四月天，笑聲里有一串串的妙曼的Bubble。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀徐志摩的其他詩歌作品，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-收集并閱讀關(guān)于徐志摩的生平介紹，了解他的生活背景和詩歌創(chuàng)作的社會環(huán)境。

-觀看與詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如關(guān)于徐志摩的傳記片，以更直觀的方式感受詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作靈感。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇其中一種或多種拓展內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記或觀后感。

-學(xué)生可以小組合作，共同完成拓展任務(wù)，如制作關(guān)于徐志摩詩歌的PPT或小冊子。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展成果，促進(jìn)交流和討論。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展內(nèi)容的交流分享會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中互相學(xué)習(xí)。

具體拓展建議如下：

-對于詩歌作品的閱讀：

-閱讀徐志摩的《再別康橋》，分