第六單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第六單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本單元以“動物朋友”為主題，通過閱讀和寫作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)關(guān)愛動物的意識。內(nèi)容涉及《小蝌蚪找媽媽》、《小鯉魚跳龍門》等經(jīng)典故事，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對動物世界的觀察力和想象力，提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強語言表達和書面表達能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用語文知識描述動物特征，表達對動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)關(guān)愛動物、保護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別簡單的漢字，理解簡單的句子，對動物有一定的認知，但關(guān)于動物習(xí)性的知識較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物充滿好奇，喜歡聽與動物有關(guān)的故事，對閱讀有較高的興趣。他們在閱讀上具備一定的理解能力，但在寫作方面可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來增強理解；而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過文字和故事情節(jié)來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀本單元內(nèi)容時，可能對一些生僻字詞理解困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯椭笇?dǎo)。在寫作時，學(xué)生可能面臨詞匯選擇和句子表達的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們進行有效的語言實踐。此外，對于一些抽象概念，如動物的社會行為，學(xué)生可能難以理解，需要通過具體的例子和活動來輔助教學(xué)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：動物圖片庫、相關(guān)視頻資料、在線閱讀平臺

-教學(xué)手段：實物模型、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《小蝌蚪找媽媽》。這篇文章講述了小蝌蚪在成長過程中，經(jīng)歷了一番尋找媽媽的故事。讓我們一起來探索這個故事，看看小蝌蚪都遇到了哪些有趣的事情吧！

【新課導(dǎo)入】

（一）初讀課文，整體感知

同學(xué)們，我們先來讀一讀這篇課文，看看小蝌蚪都經(jīng)歷了哪些事情。請同學(xué)們自讀課文，然后回答以下問題：

1.小蝌蚪找媽媽的過程是怎樣的？

2.小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

3.小蝌蚪最終找到了媽媽嗎？

（二）精讀課文，品味語言

同學(xué)們，接下來我們來一起學(xué)習(xí)這篇課文。我會提問一些問題，請同學(xué)們認真思考，然后回答。

1.課文中的第一句話是：“春天到了，小蝌蚪們從卵里孵出來了。”請同學(xué)們思考，這句話告訴我們什么？

（學(xué)生回答：春天到了，小蝌蚪們破殼而出，開始新生活。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了誰？他們是如何幫助小蝌蚪的？

（學(xué)生回答：小蝌蚪遇到了烏龜、金魚、螃蟹、大蝦，他們都幫助小蝌蚪找媽媽。）

3.小蝌蚪最終找到了媽媽嗎？它們?yōu)槭裁磿业綃寢專?/p>

（學(xué)生回答：小蝌蚪最終找到了媽媽，因為它們堅持不懈，相信自己能夠找到媽媽。）

（三）合作探究，深入理解

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組討論，探討以下問題：

1.小蝌蚪找媽媽的過程中，它們遇到了哪些困難？這些困難對它們有什么影響？

2.小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

3.你認為小蝌蚪能夠找到媽媽的原因是什么？

請每個小組派代表分享你們的討論成果。

【活動設(shè)計】

1.角色扮演：請同學(xué)們分成幾組，每組扮演課文中的角色，表演小蝌蚪找媽媽的故事。其他同學(xué)觀看表演，并評選出最生動的一組。

2.動物卡片：給每位同學(xué)發(fā)一張動物卡片，上面寫有一種動物的名稱。請同學(xué)們找到自己的媽媽動物，并用語言描述它們的特點。

3.情景再現(xiàn)：請同學(xué)們用自己的語言，描述小蝌蚪變成青蛙的過程。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。通過這個故事，我們明白了堅持就是勝利的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠像小蝌蚪一樣，勇敢面對困難，努力尋找自己的目標(biāo)。

【作業(yè)布置】

1.請同學(xué)們回家后，給父母講述小蝌蚪找媽媽的故事，分享自己的感受。

2.請同學(xué)們用彩筆畫出自己喜歡的動物，并寫下關(guān)于這個動物的簡短介紹。

【板書設(shè)計】

1.課文題目：《小蝌蚪找媽媽》

2.人物：小蝌蚪、媽媽、烏龜、金魚、螃蟹、大蝦

3.故事情節(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程、遇到的困難、最終找到媽媽

【課后反思】

今天的教學(xué)活動較為成功，同學(xué)們在課堂上的參與度較高。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，引導(dǎo)他們通過角色扮演、情景再現(xiàn)等活動，深入理解課文內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》的過程中，學(xué)會了如何通過細節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展來理解故事內(nèi)容。他們能夠識別故事中的主要角色、事件和沖突，并能根據(jù)文本內(nèi)容回答問題，如小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難，以及這些困難是如何被克服的。

2.語言表達能力增強：

學(xué)生在模仿小蝌蚪的語氣和情感進行角色扮演時，鍛煉了他們的語言表達能力。通過復(fù)述故事和創(chuàng)作小蝌蚪變成青蛙的情景描述，學(xué)生們能夠更準確地運用詞匯和句子結(jié)構(gòu)，表達自己的思想和感受。

3.觀察力和想象力發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察課文中的插圖和動物圖片，發(fā)展了他們的觀察能力。同時，在想象小蝌蚪的成長過程和與媽媽的互動時，學(xué)生的想象力得到了提升。

4.動物知識拓展：

學(xué)生對動物的認識得到了拓展，了解了蝌蚪的生長過程以及青蛙的生活習(xí)性。這種知識的學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)生的自然知識，也激發(fā)了他們對自然界的興趣。

5.品德教育：

6.寫作技巧掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的寫作技巧后，能夠嘗試運用到自己的寫作中。例如，他們學(xué)會了如何通過描述細節(jié)來增強故事的真實感，以及如何通過對話來推動故事情節(jié)的發(fā)展。

7.團隊合作能力：

在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊合作能力的培養(yǎng)對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學(xué)生回家后閱讀《小蝌蚪找媽媽》全文，并完成以下任務(wù)：

a.劃出文中你認為最美的句子，并解釋為什么。

b.總結(jié)小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的三個主要困難，并思考如何解決。

-鼓勵學(xué)生家長參與，與孩子一起討論故事中的角色和情節(jié)。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事，創(chuàng)作一個類似的動物成長故事。故事要求包含以下要素：

a.主角是一只動物，可以是蝌蚪、小鳥、小熊等。

b.描述主角在成長過程中遇到的困難。

c.主角如何克服困難，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

-寫作要求：字數(shù)不限，但需確保故事內(nèi)容充實，語言通順。

3.角色扮演作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的故事角色，進行角色扮演練習(xí)。在家長的幫助下，學(xué)生可以錄制一段視頻，展示自己的角色扮演。

-視頻要求：角色形象鮮明，語言表達準確，情感表達真實。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將收集學(xué)生的閱讀作業(yè)，對每個學(xué)生的答案進行批改，重點關(guān)注他們對故事情節(jié)的理解和語言表達。

-對于理解準確、表達流暢的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于理解有誤或表達不夠清晰的學(xué)生，教師將給出具體的反饋，如：“你的分析很有創(chuàng)意，但可以嘗試用更簡單的語言來表達。”或者“你對故事中角色的情感把握得很好，但在描述困難時可以加入更多細節(jié)?！?/p>

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將對學(xué)生創(chuàng)作的成長故事進行批改，關(guān)注故事情節(jié)的連貫性、角色塑造的深度以及語言的豐富性。

-對于創(chuàng)作出有趣故事的學(xué)生，教師將提出進一步的建議，如：“你的故事很有趣，可以嘗試增加一些幽默的元素。”對于故事情節(jié)不夠連貫的學(xué)生，教師將指出問題并提供修改建議。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師將觀看學(xué)生的角色扮演視頻，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在班級分享自己的視頻。對于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師將私下給予反饋，幫助他們改進表演技巧。典型例題講解1.例題：課文《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

答案：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了以下困難：

a.不認識回家的路。

b.遇到了烏龜、金魚、螃蟹、大蝦等動物的誤導(dǎo)。

c.沒有找到真正的媽媽。

2.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述小蝌蚪變成青蛙的過程。

答案：小蝌蚪變成青蛙的過程如下：

a.小蝌蚪長出了兩條后腿。

b.小蝌蚪長出了兩條前腿。

c.小蝌蚪長出了尾巴。

d.小蝌蚪的尾巴逐漸消失。

e.小蝌蚪長出了青蛙的皮膚和四肢。

3.例題：課文中的烏龜、金魚、螃蟹、大蝦分別對小蝌蚪說了什么話？

答案：

a.烏龜說：“小蝌蚪，你媽媽在這里?！?/p>

b.金魚說：“小蝌蚪，你媽媽在這里。”

c.螃蟹說：“小蝌蚪，你媽媽在這里?！?/p>

d.大蝦說：“小蝌蚪，你媽媽在這里。”

4.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋“堅持不懈”的意思。