Module9greatinventionsUnit3教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析Module9greatinventionsUnit3教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

本單元圍繞中國古代四大發(fā)明展開，包括造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解這些發(fā)明的背景、影響和重要性。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；提升學(xué)生的信息提取和整合能力，發(fā)展批判性思維；通過小組合作，提高學(xué)生解決問題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；鍛煉學(xué)生在跨文化交流中的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解四大發(fā)明的背景和影響，并能用英語進(jìn)行描述。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述歷史事件，以及對中國古代發(fā)明進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀了解四大發(fā)明的背景。

2.設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作解決問題。

4.提供范文和樣例，指導(dǎo)學(xué)生如何對中國古代發(fā)明進(jìn)行深入分析和評價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版九年級英語上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四大發(fā)明的歷史圖片和介紹視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：展示中國古代四大發(fā)明的圖片，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthesepictures?Doyouknowwhattheyare?”通過學(xué)生的回答，教師引出課題：“Today,wearegoingtolearnabouttheGreatInventionsofAncientChina.”

2.新課講授

2.1概述四大發(fā)明

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹四大發(fā)明的名稱、背景和基本原理，例如：“PapermakingwasinventedintheEasternHanDynasty.Itwasamajorbreakthroughinthehistoryofcivilization.”

2.2造紙術(shù)

詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解造紙術(shù)的歷史和發(fā)展過程，展示相關(guān)的圖片和視頻，并提問學(xué)生：“Whatarethestepsofmakingpaper?Howdidpapermakingchangepeople'slives?”

2.3印刷術(shù)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解印刷術(shù)的歷史和分類，展示活字印刷和木版印刷的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whyisprintingsoimportant?Howdiditinfluencethespreadofknowledge?”

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，分別扮演發(fā)明家、歷史學(xué)家和記者，通過角色扮演的方式，復(fù)述四大發(fā)明的歷史故事。

3.2小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“Whichinventiondoyouthinkisthemostimportant?Why?”,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并鼓勵(lì)他們在討論中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.3制作時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組制作四大發(fā)明的時(shí)間軸，將每個(gè)發(fā)明的時(shí)間、背景和影響用圖表形式展示。

4.學(xué)生小組討論

4.1內(nèi)容舉例

1.“Whydidpapermakinghaveasignificantimpactonsociety?”學(xué)生可能回答：“Becausepapermadeiteasierforpeopletowriteandread,whichledtothespreadofknowledgeandculture.”

2.“Howdidtheinventionofgunpowderchangethecourseofhistory?”學(xué)生可能回答：“Itmadepossiblethedevelopmentoffirearms,whichchangedthewaywarswerefought.”

3.“Whatwastheimportanceofthecompassinnavigation?”學(xué)生可能回答：“Thecompasshelpedsailorsfinddirections,whichwascrucialforlong-distancetravelandexploration.”

4.2分析舉例

1.學(xué)生在討論中可能分析到：“Theinventionofpapermadeitpossibletoproducebooksmoreeasily,whichcontributedtothegrowthofliteracy.”

2.在討論火藥時(shí)，學(xué)生可能分析：“Theuseofgunpowderinfireworksandeventuallyinfirearmsrevolutionizedwarfareandhadaprofoundimpactonthehistoryofmankind.”

3.對于指南針，學(xué)生可能分析：“Thecompassmadeitpossibleforexplorerstotravelfurtherandmoresafely,whichopenednewavenuesfortradeandexploration.”

4.3解決辦法舉例

1.學(xué)生在討論中提出：“Wecanusethetimelinetounderstandthesequenceoftheinventionsandtheirhistoricalcontext.”

2.對于火藥的討論，學(xué)生可能提出：“Wecanlookatdifferenttypesofgunsandtheirdevelopmentovertimetoseehowgunpowderchangedwarfare.”

3.關(guān)于指南針，學(xué)生可能提出：“Wecancompareancientandmodernnavigationmethodstoseehowthecompassimprovednavigation.”

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的背景、影響和意義。例如：“TheGreatInventionsofAncientChinahavehadalastingimpactontheworld.Theynotonlyimprovedpeople'slivesbutalsolaidthefoundationformoderntechnology.”教師還可以提出問題，如“Whichinventiondoyouthinkwasthemostrevolutionary?Why?”以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要具體分析和舉例，體現(xiàn)出本節(jié)課的重難點(diǎn)。例如，教師可以針對造紙術(shù)的影響進(jìn)行深入分析：“Papermakingnotonlymadebooksmoreaccessiblebutalsohadasignificantimpactoneducation,asmorepeoplecouldnowreadandwrite.”對于印刷術(shù)，教師可以舉例說明：“Theinventionofprintingallowedforthemassproductionofbooks,leadingtoasurgeinliteracyratesandthespreadofideasacrosscontinents.”通過這樣的分析和舉例，學(xué)生能夠更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

總結(jié)回顧用時(shí)：5分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

提供以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，以供學(xué)生課后閱讀和深入研究：

-《中國古代四大發(fā)明》簡介：簡要介紹四大發(fā)明的起源、發(fā)展和影響。

-《紙的發(fā)明與傳播》摘錄：詳細(xì)講述造紙術(shù)的發(fā)明過程，以及它在世界范圍內(nèi)的傳播和影響。

-《活字印刷的歷史與發(fā)展》概述：分析活字印刷術(shù)的發(fā)明者、原理及其對文化傳承的貢獻(xiàn)。

-《火藥的起源與應(yīng)用》探討：研究火藥的起源、在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用，以及它對世界歷史的影響。

-《指南針的演變與航海史》介紹：探討指南針的演變過程，以及它在航海史上的重要地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，以加深對四大發(fā)明的理解：

-學(xué)生可以收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片和資料，制作成個(gè)人或小組的展板，展示在學(xué)校的展覽會(huì)上。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)發(fā)明，深入研究其技術(shù)原理和影響，撰寫一篇短文或報(bào)告。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于四大發(fā)明的小型角色扮演游戲，通過游戲的方式向其他同學(xué)介紹這些發(fā)明的歷史和影響。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和影響，例如紙張?jiān)诃h(huán)保方面的挑戰(zhàn)，活字印刷在數(shù)字時(shí)代的傳承等。

3.實(shí)用性知識(shí)點(diǎn)

-四大發(fā)明的國際影響：了解這些發(fā)明如何影響了世界各國的文化和科技發(fā)展。

-四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用：探討四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)中的具體應(yīng)用，如紙張的環(huán)保問題、印刷術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型等。

-四大發(fā)明的文化遺產(chǎn)：研究這些發(fā)明如何成為中華文化的重要組成部分，以及它們在當(dāng)代文化傳承中的作用。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國古代四大發(fā)明的故事》一書，其中包含了四大發(fā)明的詳細(xì)歷史背景、發(fā)明過程和影響。

-視頻資源：《中國發(fā)明家》系列紀(jì)錄片，通過真實(shí)的歷史場景和專家訪談，展示四大發(fā)明的發(fā)明過程和意義。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國古代四大發(fā)明的故事》，了解四大發(fā)明的起源和發(fā)展。

-學(xué)生可以觀看《中國發(fā)明家》系列紀(jì)錄片，特別是關(guān)于造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的章節(jié)，以直觀地感受這些發(fā)明的歷史意義。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)發(fā)明，深入研究其技術(shù)原理和在世界歷史上的影響，撰寫一篇簡短的報(bào)告或日記。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于四大發(fā)明的思維導(dǎo)圖，總結(jié)每個(gè)發(fā)明的關(guān)鍵信息，如發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)明過程、影響等。

-教師可以推薦一些相關(guān)的在線資源，如歷史網(wǎng)站、教育平臺(tái)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

3.拓展活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在閱讀和觀看視頻后對四大發(fā)明的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“中國古代四大發(fā)明知識(shí)競賽”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與四大發(fā)明相關(guān)的繪畫或手工藝品，展示他們對這些發(fā)明的理解和創(chuàng)意。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇短文，介紹他們最喜歡的發(fā)明及其原因，以提高他們的英語寫作能力。

4.教師指導(dǎo)

-教師可以提供一些關(guān)鍵的歷史術(shù)語和背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料和視頻內(nèi)容。

-教師可以解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題，確保他們能夠順利地完成拓展任務(wù)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于四大發(fā)明的展板或小冊子。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如在學(xué)?；驁D書館舉辦關(guān)于四大發(fā)明的展覽或講座，分享他們的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學(xué)生以“中國古代四大發(fā)明對現(xiàn)代生活的影響”為主題，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于150字。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行分析。

2.課堂筆記整理：學(xué)生整理本節(jié)課的課堂筆記，重點(diǎn)包括四大發(fā)明的名稱、發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)明過程和影響。

3.小組項(xiàng)目：學(xué)生分組合作，選擇一個(gè)四大發(fā)明進(jìn)行深入研究，制作一份關(guān)于該發(fā)明的PPT或小冊子，并在下節(jié)課上進(jìn)行展示和分享。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：教師將學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注語法、詞匯運(yùn)用和內(nèi)容的連貫性。對于存在的問題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、詞匯選擇不當(dāng)?shù)?，教師將給出具體的修改建議。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并在必要時(shí)提供相應(yīng)的歷史背景信息。

2.課堂筆記整理反饋：教師檢查學(xué)生的課堂筆記，確保他們記錄了關(guān)鍵信息。對于筆記不完整或錯(cuò)誤的地方，教師將及