小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育指南征文TOC\o"1-2"\h\u7647第一章走進(jìn)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的世界 124414第二章《論語(yǔ)》：傳統(tǒng)文化教育中的璀璨明珠 115775第三章剖析《論語(yǔ)》的智慧寶藏 21615第四章我對(duì)《論語(yǔ)》于小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育意義的感悟 224280第五章借《論語(yǔ)》之語(yǔ)，論教育之道 226275第六章傳統(tǒng)文化教育的多元視角 324446第七章傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 314054第八章傳承傳統(tǒng)文化，從小學(xué)教育做起 3第一章走進(jìn)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的世界小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，就像是打開(kāi)一扇通往古老智慧的大門(mén)。在我們的印象中，傳統(tǒng)文化是那么的博大精深，它包含著古人的思想、價(jià)值觀、藝術(shù)和生活方式等諸多方面。比如說(shuō)古詩(shī)詞，“床前明月光，疑是地上霜”，簡(jiǎn)單的詩(shī)句，卻能讓小學(xué)生們感受到李白思鄉(xiāng)的情緒。傳統(tǒng)文化教育能讓孩子們知道自己民族的根在哪里。它不是枯燥的知識(shí)灌輸，而是一種趣味的摸索。就像在傳統(tǒng)節(jié)日里，春節(jié)貼春聯(lián)，端午節(jié)包粽子，這些活動(dòng)都是傳統(tǒng)文化教育的一部分。孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，會(huì)好奇為什么要這么做，這就促使他們?nèi)チ私獗澈蟮墓适?，從而?duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。而且，傳統(tǒng)文化教育還能培養(yǎng)孩子們的品德修養(yǎng)。在學(xué)校里，通過(guò)講述古代孝順的故事，像黃香溫席，孩子們能懂得孝順父母的重要性。第二章《論語(yǔ)》：傳統(tǒng)文化教育中的璀璨明珠《論語(yǔ)》在小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育里，真的就像一顆璀璨無(wú)比的明珠。《論語(yǔ)》中有太多的智慧話語(yǔ)，它是孔子及其弟子言行的記錄?！叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”這句話非常適合小學(xué)生。比如說(shuō)在學(xué)校里，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)就去學(xué)習(xí)，看到別人的缺點(diǎn)就反思自己有沒(méi)有同樣的問(wèn)題。有個(gè)班級(jí)在組織小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，就鼓勵(lì)同學(xué)們用《論語(yǔ)》里的這句話來(lái)互相交流。成績(jī)好的同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法，其他同學(xué)覺(jué)得這是善者，就去學(xué)習(xí)。有的同學(xué)發(fā)覺(jué)有的小組在合作時(shí)有點(diǎn)吵鬧，就想到這是不善者，要改正這種不良的合作方式?！墩撜Z(yǔ)》用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，傳達(dá)著深刻的道理，讓小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上有很好的指引。第三章剖析《論語(yǔ)》的智慧寶藏《論語(yǔ)》中的智慧寶藏簡(jiǎn)直取之不盡?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@告訴小學(xué)生學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)。就拿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有的小學(xué)生只知道死記硬背公式，不去思考公式是怎么來(lái)的，怎么運(yùn)用到不同的題目中。結(jié)果在做題的時(shí)候就容易出錯(cuò)。而有的同學(xué)，整天空想數(shù)學(xué)題應(yīng)該怎么做，卻不去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也很難進(jìn)步。一個(gè)小男孩，之前數(shù)學(xué)成績(jī)不好，后來(lái)老師用《論語(yǔ)》里的這句話引導(dǎo)他，他開(kāi)始一邊學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一邊思考解題思路，成績(jī)就慢慢提高了?！墩撜Z(yǔ)》里還有關(guān)于品德修養(yǎng)的智慧，像“己所不欲，勿施于人”。在學(xué)校的人際交往中，如果同學(xué)之間都能做到這一點(diǎn)，就不會(huì)有那么多的矛盾了。比如有的同學(xué)在借東西的時(shí)候，會(huì)想如果自己不愿意把東西借給別人的時(shí)候的心情，從而學(xué)會(huì)尊重別人的意愿。第四章我對(duì)《論語(yǔ)》于小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育意義的感悟《論語(yǔ)》對(duì)于小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義實(shí)在是太重大了。我覺(jué)得它就像一位智慧的長(zhǎng)者，默默地在孩子們的成長(zhǎng)道路上給予引導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，它教會(huì)孩子們要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。像“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，這讓孩子們知道，不管自己有多聰明，都要虛心向別人請(qǐng)教。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)小女孩，她很聰明，但是有時(shí)候不懂的問(wèn)題也不愿意問(wèn)老師和同學(xué)，覺(jué)得不好意思。后來(lái)她讀了《論語(yǔ)》，開(kāi)始改變自己，遇到不懂的就去問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。在品德培養(yǎng)上，《論語(yǔ)》更是起著不可替代的作用?！拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這讓孩子們學(xué)會(huì)自我反省。有個(gè)班級(jí)開(kāi)展了每日自省活動(dòng)，就是借鑒《論語(yǔ)》里的這句話，同學(xué)們每天反思自己有沒(méi)有做到對(duì)人忠誠(chéng)，對(duì)朋友守信，有沒(méi)有復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，班級(jí)的風(fēng)氣變得越來(lái)越好。第五章借《論語(yǔ)》之語(yǔ)，論教育之道《論語(yǔ)》中的話語(yǔ)對(duì)于教育之道也有著深刻的啟示?！坝薪虩o(wú)類(lèi)”這一理念，在現(xiàn)代的小學(xué)教育中非常重要。不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，不管是家庭富裕的還是家庭貧困的，都應(yīng)該受到平等的教育。在一所小學(xué)里，有一些從偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，老師們就秉持“有教無(wú)類(lèi)”的思想，給他們更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，慢慢地這些孩子的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步。還有“因材施教”，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。就像有的孩子擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)。老師們?nèi)绻芨鶕?jù)《論語(yǔ)》里的這個(gè)理念，針對(duì)不同孩子的特長(zhǎng)去培養(yǎng)，就能讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自己的潛力。比如有個(gè)孩子對(duì)文學(xué)特別感興趣，老師就鼓勵(lì)他參加作文比賽，給他推薦適合的書(shū)籍，這個(gè)孩子的寫(xiě)作能力得到了很大的提升。第六章傳統(tǒng)文化教育的多元視角傳統(tǒng)文化教育可不能僅僅局限于某一本書(shū)或者某一種形式。除了《論語(yǔ)》，像《弟子規(guī)》也是很好的傳統(tǒng)文化教育素材?！笆仔?，次謹(jǐn)信”，這明確地告訴孩子們要先孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)，然后要做事謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)守信。在家庭里，有的父母就會(huì)讓孩子背誦《弟子規(guī)》，并且按照里面的要求去做。孩子在日常生活中，慢慢變得更加懂事。戲曲也是傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要視角。京劇里的各種角色，如生旦凈丑，每一個(gè)都有自己的特色。學(xué)校組織學(xué)生觀看京劇表演，孩子們看到演員們精美的服飾、精彩的表演，就會(huì)對(duì)京劇背后的文化產(chǎn)生興趣。民間故事也是傳統(tǒng)文化教育的多元視角之一，像《牛郎織女》的故事，孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事，會(huì)對(duì)古代的愛(ài)情觀、對(duì)星空產(chǎn)生好奇，從而進(jìn)一步去摸索傳統(tǒng)文化。第七章傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)在當(dāng)下，小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀是喜憂參半的。好的方面是，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視傳統(tǒng)文化教育。很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，像書(shū)法課、國(guó)學(xué)課等。在書(shū)法課上，孩子們可以學(xué)習(xí)毛筆字的寫(xiě)法，感受漢字的魅力?？墒且泊嬖谝恍┨魬?zhàn)。，現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅速，孩子們更多地被電子設(shè)備吸引。比如很多小學(xué)生回家后就想玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。另，傳統(tǒng)文化教育的師資力量也存在不足。有的老師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，在教學(xué)的時(shí)候只能照本宣科。在一些農(nóng)村小學(xué)，這種情況更加明顯。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)文化教師，孩子們很難深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。第八章傳承傳統(tǒng)文化，從小學(xué)教育做起傳承傳統(tǒng)文化必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)階段是孩子們價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)候給他們種下傳統(tǒng)文化的種子，那么這顆種子就會(huì)在他們心中生根發(fā)芽。比如說(shuō)，在小學(xué)的語(yǔ)文課本里增加更多的古詩(shī)詞和古代故事。孩子們每天誦讀這些內(nèi)容，就會(huì)逐漸理解其中的韻味。學(xué)校還可