新教科版八年級上冊物理全冊教學(xué)課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考神奇的物理學(xué)教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入什么是物理學(xué)？物理學(xué)是認(rèn)識世界的科學(xué)物理物理學(xué)是改變世界的科學(xué)物理學(xué)是具有特殊教育功能的科學(xué)

借鑒使用，僅供參考探究新知1.物理學(xué)的研究揭示了物質(zhì)世界的構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)了物體間的相互作用及運動規(guī)律。物理學(xué)是認(rèn)識世界的科學(xué)

借鑒使用，僅供參考“實驗科學(xué)之父”——伽利略開創(chuàng)了以實驗和數(shù)學(xué)相結(jié)合進行科學(xué)研究的道路。

借鑒使用，僅供參考“近代物理之父”——牛頓經(jīng)典物理學(xué)大廈的奠基者。牛頓三大定律

借鑒使用，僅供參考“現(xiàn)代物理之父”——愛因斯坦20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，他提出的時空觀改變了人類對宇宙的看法。狹義相對論質(zhì)能方程

借鑒使用，僅供參考2.發(fā)現(xiàn)物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，原子內(nèi)部還有更小的微觀結(jié)構(gòu)。

借鑒使用，僅供參考3.揭開了茫茫宇宙的奧秘，提出了宇宙起源于138億年前的“大爆炸”的假說。點擊圖片播放視頻

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)是改變世界的科學(xué)蒸汽機的利用——人類進入工業(yè)化社會發(fā)電機的利用——人類進入電氣化時代計算機的利用——人類進入信息化時代

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)的發(fā)展推動了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（示意圖）風(fēng)力發(fā)電與太陽能發(fā)電智能機器人

借鑒使用，僅供參考神州十六號載人飛船發(fā)射升空復(fù)興號動車組列車

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)是具有特殊教育功能的科學(xué)1.幫助我們建立科學(xué)的世界觀；2.物理以實驗為基礎(chǔ)，廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，是一門動腦思考和動手實驗相結(jié)合的課程。物理課程傳向大腦的信息，這些信息會與大腦中的各腦區(qū)廣泛地發(fā)生相互作用，使腦功能得到較全面的開發(fā)。怎樣學(xué)好物理呢？

借鑒使用，僅供參考第一，理清物理概念和原理的背景、內(nèi)涵和適用范圍。“它從哪里來？”“它是什么？”“它怎樣用？”即理清物理概念和原理的科學(xué)背景和實驗基礎(chǔ)。即明白其中的物理內(nèi)涵，都包括哪些要素。即明確它是怎樣解決問題的。

借鑒使用，僅供參考第二，動腦動手，做好實驗探究。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理的概念、理論都建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上。明確觀察的目的、制訂觀察計劃、記錄觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。提出物理問題形成猜想與假設(shè)設(shè)計實驗方案動手實驗得出結(jié)論，作出解釋評估、反思

借鑒使用，僅供參考第三，注重“跨學(xué)科實踐”，做到“從生活走向物理，從物理走向社會”。有趣的物理現(xiàn)象點擊圖片播放視頻

借鑒使用，僅供參考善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題勤于思考，科學(xué)推理勇于探究，得出規(guī)律樂于實踐，聯(lián)系實際小結(jié)：怎樣學(xué)好物理？學(xué)習(xí)物理，就是要仔細(xì)觀察周圍的世界，不斷探索。

借鑒使用，僅供參考1.走進實驗室教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考探究新知知識點1觀察奇妙的物理現(xiàn)象一切奇妙的現(xiàn)象，其發(fā)生都是有原因的，科學(xué)探究就是要發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并總結(jié)出規(guī)律。觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。

借鑒使用，僅供參考物理實驗的顯著特點之一，是在相同條件下，物理現(xiàn)象可以有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)?！军c擊圖片播放視頻】

借鑒使用，僅供參考知識點2從卡文迪什實驗室到中國空間站實驗室，不僅是科學(xué)家使用各種儀器和設(shè)備進行探究的基地，也是科學(xué)家們進行合作與交流的場所。近代科學(xué)史上第一個專業(yè)化的科學(xué)實驗室?？ㄎ牡鲜矊嶒炇?/p>

借鑒使用，僅供參考北京正負(fù)電子對撞機國家實驗室國家實驗室發(fā)展蘭州重離子加速器國家實驗室

借鑒使用，僅供參考國家實驗室發(fā)展國家同步輻射實驗室國家太空實驗室

借鑒使用，僅供參考知識點3認(rèn)識科學(xué)探究的工具

儀器是科學(xué)探究的重要工具。實驗室儀器室測量是物理實驗的基礎(chǔ)，物理實驗的結(jié)果要通過測量才能得到。

借鑒使用，僅供參考初中物理有哪些常用的測量儀器呢?讓我們一起來了解下。1.長度測量儀器刻度尺游標(biāo)卡尺盒尺千分尺位移傳感器

借鑒使用，僅供參考2.質(zhì)量測量儀器托盤天平和砝碼電子天平

借鑒使用，僅供參考3.時間測量儀器機械秒表電子秒表

借鑒使用，僅供參考4.溫度測量儀器溫度計測溫槍電子數(shù)顯溫度表溫度傳感器

借鑒使用，僅供參考5.電的測量儀器電流表電壓表

借鑒使用，僅供參考6.力的測量儀器彈簧測力計力傳感器

借鑒使用，僅供參考7.體積測量儀器量杯量筒測量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實驗的需要合理選擇。

借鑒使用，僅供參考生活中的易拉罐、小氣球、飲料瓶、鐵釘?shù)?，都是做實驗的好材料，收集這些東西，再配備一些簡單的測量儀器和裝置，如溫度計、天平、量筒、電表等，就可以建立起自己的“家庭實驗室”。

借鑒使用，僅供參考自制溫度計自制彈簧測力計自制潛望鏡

借鑒使用，僅供參考動手試一試（a）將氣球放在耳邊，聽到的聲音會變大（c）用吹脹的氣球做小車的動力，比一比，看誰的小車跑得快（b）在瓶子口套一個小氣球，把瓶子放到熱水里，會發(fā)現(xiàn)氣球脹了起來用氣球還能做什么實驗？試一試!

借鑒使用，僅供參考知識點4像科學(xué)家一樣探究1.提出問題2.猜想與假設(shè)3.設(shè)計實驗、制訂方案科學(xué)探究的過程：4.進行實驗、收集證據(jù)5.得出結(jié)論、做出解釋6.交流、評估和反思

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)1.許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明都是從實驗室得來的，說明實驗室的作用（）。A.科學(xué)探究的基地B.重大發(fā)明的基地C.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起源地D.提供觀察物理現(xiàn)象的基地A

借鑒使用，僅供參考2.下列關(guān)于物理實驗說法正確的是（）。A.不必自己動手做實驗，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行B.實驗得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時，可自行修改C.實驗時要遵守操作規(guī)則，愛護儀器，養(yǎng)成良好習(xí)慣D.物理實驗只能由老師提供器材，在實驗室做C

借鑒使用，僅供參考3.儀器是科學(xué)探究的重要工具，測量是物理實驗的基礎(chǔ)。下列物理量與測量儀器對應(yīng)錯誤的是（）。A.力——彈簧測力計 B.長度——刻度尺C.溫度——溫度計 D.質(zhì)量——量筒D

借鑒使用，僅供參考4.小明在某次比賽中榮獲了一枚獎牌，這枚獎牌是什么材料制成的呢?有的同學(xué)認(rèn)為該獎牌可能是鐵制成的。后來他們用磁體吸了幾下后，判斷出該獎牌不含鐵?！坝么朋w吸了幾下”屬于科學(xué)探究過程中的（）。A.提出問題 B.猜想與假設(shè)C.進行實驗 D.得出結(jié)論C

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)走進實驗室觀察奇妙的物理現(xiàn)象認(rèn)識實驗室發(fā)展認(rèn)識測量儀器長度測量儀器質(zhì)量測量儀器時間測量儀器溫度測量儀器體積測量儀器電的測量儀器力的測量儀器科學(xué)探究過程科學(xué)探究六環(huán)節(jié)

借鑒使用，僅供參考課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

借鑒使用，僅供參考2.測量：實驗探究的基礎(chǔ)教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考圖片真的在動嗎？我們的感覺總是可靠的嗎？

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為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識周圍的世界，把握事物的特點，我們發(fā)明工具，幫助我們測量。測量是一個將待測量與公認(rèn)的基準(zhǔn)進行比較的過程。我國古代有魯班確定的木工尺標(biāo)準(zhǔn)為了方便國際交流，國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫作國際單位制（SI）。

借鑒使用，僅供參考探究新知知識點1長度的單位1.國際單位：米符號：m國際計置局制造的“米原器”自2019年5月20日起，國際單位制中的“米”采用以下定義：光在真空中于

秒內(nèi)行進的距離，為1米。12997924582.常用單位：千米（km）

分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）

納米（nm）

借鑒使用，僅供參考3.常用長度單位之間的換算1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m

借鑒使用，僅供參考mmmμmnm每下一級乘103mdmcmmm每下一級乘10

大小乘10的正指數(shù)除以10的正指數(shù)km方法歸納乘10的負(fù)指數(shù)

借鑒使用，僅供參考例1

完成下列單位換算：（1）1.2m=______dm=________mm=________nm。（2）0.6×102m=________km=________μm。（3）PM2.5指的是大氣中直徑小于或等于2.5μm，即小于或等于________m的顆粒物。121.2×1031.2×1096×10-26×1072.5×10-6總結(jié)：數(shù)值+原單位=數(shù)值×進率+目標(biāo)單位

借鑒使用，僅供參考不同物體的空間尺度（單位：m）原子半徑紅細(xì)胞直徑昆蟲體長珠穆朗瑪峰海拔高度地球半徑銀河系半徑6.4×1063.8×10208.848×103約10-10約8×10-6約10-2人的身高約1.6×100

借鑒使用，僅供參考知識點2測量長度1.常用的長度測量工具實驗室配備的鋼直尺透明塑料直尺卷尺

借鑒使用，僅供參考2.刻度尺的使用方法零刻度線在哪？量程是多少？分度值是多少？零刻度線單位量程（1）使用前：三看分度值：0.1cm

借鑒使用，僅供參考（2）使用時：五會①會選：根據(jù)測量對象和測量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。②會放：零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測邊保持平行，不能歪斜。

借鑒使用，僅供參考注意：刻度尺較厚時，把它側(cè)立起來。零刻度線磨損的刻度尺，可另選某個整數(shù)刻度線為測量的起點。

借鑒使用，僅供參考③會看：讀數(shù)時，視線要正對刻度線?！痢痢挞軙x：讀出準(zhǔn)確值，并估讀到分度值的下一位。4.23cm物體長度的讀數(shù).mp4

借鑒使用，僅供參考⑤會記：記錄結(jié)果包括準(zhǔn)確值、估讀值和單位。準(zhǔn)確值為：_______；估讀值為：_______；單位為：_______。4.2cm0.03cmcm4.23cm

借鑒使用，僅供參考我們身邊的一些“尺子”1cm約20cm生活中，我們可以利用人體的這些部位作為“尺”，用來估測長度。

借鑒使用，僅供參考實驗探究：測量教科書的長與寬。3.使用刻度尺測量長度選定教科書的一條長邊和一條短邊，作為測量基準(zhǔn)邊。將刻度尺零刻度線與教科書基準(zhǔn)邊對齊，測量教科書不同位置的長和寬，將結(jié)果填入記錄表中，計算長邊和短邊長度的平均值。測量次數(shù)123平均值長/mm寬/mm比較你和其他同學(xué)的測量值是否相同。

借鑒使用，僅供參考知識點3誤差1.誤差：測量值與真實值之間的差異叫作誤差。任何測量結(jié)果都有誤差。2.造成誤差的原因：測量工具、測量方法、測量者。3.誤差與錯誤的區(qū)別：任何測量都有誤差，誤差只能盡量減?。诲e誤是人為造成的，是可以避免的。

借鑒使用，僅供參考4.減小誤差的方法：(1)根據(jù)測量需要，選用較精密的儀器；(2)改進測量方法；(3)多次測量取平均值。

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長度測量是最基本的測量，許多測量儀器的示數(shù)都是以長度的示數(shù)為基礎(chǔ)的。我國自主研制的大型客機C919的駕駛艙里有各種儀表，使飛行員得以掌握飛機各系統(tǒng)的工作情況

借鑒使用，僅供參考知識點4測量時間人們把晝夜交替一次的時間作為時間單位，稱為一日。土圭日晷

借鑒使用，僅供參考1.時間的單位：國際單位：秒，符號：s常用單位：時（h）、分（min）等自2019年5月20日起，國際單位制中的“秒”采用以下定義：銫-133原子不受干擾時振動9192631770次所持續(xù)的時間，為1秒。2.時間的單位換算：1h=60min1min=60s時間是如何確定的.mp4

借鑒使用，僅供參考3.常見測量時間的工具：石英鐘機械秒表智能手表手機秒表

借鑒使用，僅供參考復(fù)位鍵開始/暫停鍵分針秒針①先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)，再讀大表盤對應(yīng)的秒。②小表盤1小格30s；大表盤1圈30s、1小格0.1s讀數(shù)時，小表盤上的指針沒有超過兩數(shù)之間的半分鐘刻度線，大表盤按照0~30s讀數(shù)；如果超過，大表盤按照30~60s讀數(shù)。4.練習(xí)使用秒表：

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借鑒使用，僅供參考5.使用秒表測量：實驗探究：測量心率。心率是指1min內(nèi)心跳的次數(shù)，它是身體健康狀況的一項重要指標(biāo)。平靜地坐在椅子上，用秒表測一測你在1min、3min時間內(nèi)的心跳次數(shù)，重復(fù)3次，將測量結(jié)果記錄在下表中。1min內(nèi)的心跳次數(shù)3min內(nèi)的心跳次數(shù)123平均值123平均值思考：用秒表測量心跳次數(shù)時，啟動和停止秒表需要一定的反應(yīng)時間，這是誤差的主要來源。怎樣做能減小這項誤差呢？

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)1.如圖，用兩把不同規(guī)格的刻度尺測量同一支鉛筆的長度，圖1中鉛筆的長度是________cm，圖2中鉛筆的長度是_________cm。4.74.70

借鑒使用，僅供參考2.如圖，秒表的讀數(shù)是________s。268.7

借鑒使用，僅供參考3.測量球體的直徑，常采用如圖所示的方法，該刻度尺的分度值為_______，轉(zhuǎn)動球體的不同方向，在不同部位測得球的直徑D的示數(shù)如下，則球的直徑應(yīng)取_______cm。D1D2D3D41.83cm1.81cm1.80cm1.81cm1mm1.81

借鑒使用，僅供參考4.在測量物體長度時，由于下列原因造成測量結(jié)果有差異，其中屬于誤差的是（）。A.刻度尺沒有沿著被測物體的長度放置B.測量者在讀數(shù)時，其視線與刻度尺成20°角C.測量者對分度值的下一位估讀時偏大D.刻度尺未緊貼被測物體C

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)測量長度時間單位刻度尺的使用國際單位：米（m）單位之間的換算使用前：三看（量程、分度值、零刻度線）使用時：五會（選、放、看、讀、記）單位國際單位：秒（s）秒表的使用誤差存在

借鑒使用，僅供參考課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

借鑒使用，僅供參考3.跨學(xué)科實踐：降落傘教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考情境導(dǎo)入我們發(fā)現(xiàn)跳傘運動員除了能在空中作出各種動作的同時，他們在空中飛行的時間也有長短的區(qū)別。針對這個現(xiàn)象，讓我們像科學(xué)家一樣去探究！

借鑒使用，僅供參考回顧思考：科學(xué)探究包含哪些環(huán)節(jié)？科學(xué)探究的過程1.提出問題2.猜想與假設(shè)3.設(shè)計實驗、制訂方案4.進行實驗、收集證據(jù)5.得出結(jié)論、做出解釋6.交流、評估和反思

借鑒使用，僅供參考探究新知知識點1降落傘1.降落傘：是一種使人或物從空中安全降落到地面的航空工具，廣泛用于航空航天和救援等領(lǐng)域。

借鑒使用，僅供參考傘衣傘繩懸掛物常見的降落傘主要由傘衣、傘繩和安全保障裝置組成。

借鑒使用，僅供參考知識點2探究影響降落傘飛行時間的因素1.提出問題：降落傘在空中飛行的時間與什么因素有關(guān)？2.猜想與假設(shè)：①可能與降落傘的形狀有關(guān)②可能與降落傘的面積有關(guān)③可能與降落傘的材質(zhì)有關(guān)④可能與降落傘開始下落高度有關(guān)……

借鑒使用，僅供參考3.設(shè)計實驗、制訂方案：（1）選擇合適的儀器①不同面積、不同傘繩長度、不同形狀、不同總重量的降落傘；②刻度尺、皮卷尺；③秒表或手表；④天平或彈簧測力計。不同的儀器有不同的量程和分度值，這是選擇儀器的重要依據(jù)。量程太小不一定能測出要測得量量程太大分度值大，測量精度差

借鑒使用，僅供參考3.設(shè)計實驗、制訂方案：（2）正確使用儀器儀器使用前，應(yīng)先把指針調(diào)整到零刻度處，這個過程叫作調(diào)零。若不能調(diào)零，則要記錄初始讀數(shù)，進行修正。（3）研究測量技巧對不規(guī)則的傘衣面積的測量可以采用數(shù)格法。對不滿一格而大于或等于半格的都算一格，小于半格的都舍去不計。傘衣面積=總的格數(shù)×一個格的面積

借鑒使用，僅供參考長度的特殊測量方法1.累積法2.平移法夾緊3.化曲為直法4.滾輪法

借鑒使用，僅供參考3.設(shè)計實驗、制訂方案：（4）實驗的基本方法：控制變量猜想中，影響降落傘在空中滯留時間的因素有很多。為此，在設(shè)計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對所研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫控制變量法。比如：研究降落傘的面積這個因素時，我們只改變降落傘的面積，而保持其他所有因素不變。根據(jù)控制變量法，多次實驗。

借鑒使用，僅供參考設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格：實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間123456

借鑒使用，僅供參考4.進行實驗、收集證據(jù)：研究傘衣的面積對降落傘飛行時間的影響時，可取兩個形狀、繩長、傘的總質(zhì)量相同，面積不同的降落傘，分別從相同的高度處下落。用秒表記下他們下落的時間t1

和

t2

。比較大小

t1

和t2

的大小。

借鑒使用，僅供參考以下是小明探究“影響降落傘飛行時間的因素”的實驗數(shù)據(jù)記錄表：實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s

借鑒使用，僅供參考5.得出結(jié)論、做出解釋：實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s結(jié)論：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中飛行的時間與__________有關(guān)。傘的___________，傘在空中飛行的時間越______。傘的面積面積越大長

借鑒使用，僅供參考實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s結(jié)論：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中飛行的時間與__________有關(guān)。傘的___________，傘在空中飛行的時間越______。傘的總質(zhì)量總質(zhì)量越大短

借鑒使用，僅供參考實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s結(jié)論：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中飛行的時間與__________無關(guān)。傘的形狀

借鑒使用，僅供參考實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s結(jié)論：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中飛行的時間與__________無關(guān)。傘的繩長

借鑒使用，僅供參考實驗次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s結(jié)論：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中飛行的時間與__________有關(guān)。傘的___________，傘在空中飛行的時間越______。降落的高度高度越高長

借鑒使用，僅供參考實驗結(jié)論：降落傘在空中滯留的時間與_________、___________、____________有關(guān)，而與_________和_________無關(guān)。傘的面積傘的總質(zhì)量傘的降落高度傘的形狀傘的繩長

借鑒使用，僅供參考6.交流、評估和反思：對實驗的整個過程進行評價，看看是否存在不合理或者不科學(xué)的地方。同學(xué)之間彼此交流，并把自己得出的結(jié)論和大家一起共享。

借鑒使用，僅供參考知識點3降落傘比賽

借鑒使用，僅供參考各小組先介紹設(shè)計思路，再展示制作的降落傘，并測量降落傘在空中飛行的時間，最后由評委小組對各小組自制的降落傘的科學(xué)性、藝術(shù)性和空中飛行的時間進行綜合評價。

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)小芳、小紅和小麗在公園里玩蕩秋千。小麗把小紅、小芳分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次所用的時間與哪些因素有關(guān)呢？三人對此問題進行了研究，提出如下猜想：猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線的最大距離有關(guān)。

借鑒使用，僅供參考為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理課中學(xué)到的科學(xué)方法，按圖進行實驗，得到表中數(shù)據(jù)。

借鑒使用，僅供參考（1）由2、4兩組實驗數(shù)據(jù)可知，小球往返擺動一次所用的時間與小球質(zhì)量________。（2）由________兩組實驗數(shù)據(jù)可知，小球往返擺動一次所用的時間與小球擺動時離開中心線的最大距離無關(guān)。無關(guān)4、5

借鑒使用，僅供參考（3）由________兩組實驗數(shù)據(jù)可知，小球往返擺動一次所用的時間與繩長________。由此可得，秋千的繩長越________，秋千往返擺動一次所用的時間越長。1、3有關(guān)長

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)降落傘探究影響飛行時間的因素降落傘比賽正確選擇和使用儀器控制變量法科學(xué)探究過程

借鑒使用，僅供參考課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

借鑒使用，僅供參考章末復(fù)習(xí)教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考本章知識結(jié)構(gòu)走進實驗室走進實驗室①認(rèn)識科學(xué)探究的工具②科學(xué)探究的環(huán)節(jié)測量①長度②時間探究影響降落傘飛行時間的因素

借鑒使用，僅供參考復(fù)習(xí)回顧①認(rèn)識科學(xué)探究的工具長度測量儀器：刻度尺、盒尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、位移傳感器質(zhì)量測量儀器：托盤天平和砝碼時間測量儀器：機械秒表、電子秒表溫度測量儀器：溫度計、溫度傳感器電的測量儀器：電流表、電壓表力的測量儀器：彈簧測力計、力的傳感器體積測量儀器：量筒、量杯一、走進實驗室

借鑒使用，僅供參考②科學(xué)探究的環(huán)節(jié)1.提出問題2.猜想與假設(shè)3.設(shè)計實驗、制訂方案4.進行實驗、收集證據(jù)5.得出結(jié)論、做出解釋6.交流、評估和反思

借鑒使用，僅供參考二、測量1.長度的測量（1）長度的單位國際單位：________，符號：________。常用單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(____)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。單位換算：1km=1000m，1dm=______m，1cm=______m，1mm=______m，1μm=______m，1nm=______m。米mcm10-110-210-310-610-9

借鑒使用，僅供參考（2）?？奸L度估測：a.課桌的高度大約是0.75m；b.普通中學(xué)生的身高大約是1.60______；c.鉛筆的長度約為18cm；d.物理課本的長度約為25______；e.一張紙的厚度約為0.1______。（3）測量工具常用測量工具：________、盒尺。精確測量工具：游標(biāo)卡尺、千分尺、位移傳感器等。mcmmm刻度尺

借鑒使用，僅供參考（4）刻度尺的使用①使用前：三看，即________，________，________。量程分度值零刻度線零刻度線單位量程分度值：0.1cm

借鑒使用，僅供參考②使用時：五會。選：根據(jù)測量對象和測量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。放：零刻度線________被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體邊緣保持________，不能歪斜。看：讀數(shù)時，視線要正對刻度線。讀：讀出準(zhǔn)確值，并估讀到________________。記：記錄結(jié)果包括________、________和________。對準(zhǔn)平行分度值的下一位準(zhǔn)確值估讀值單位

借鑒使用，僅供參考例1

如圖甲、乙所示，刻度尺的使用正確的是________；如圖丙刻度尺的讀數(shù)正確的是________，測量結(jié)果為________。甲B4.00cm

借鑒使用，僅供參考2.誤差（1）誤差：測量值與真實值之間的差異叫作誤差。任何測量結(jié)果都有誤差。（2）造成誤差的原因：測量工具、測量方法、測量者。（3）減小誤差的方法：①根據(jù)測量需要，選用較精密的儀器；②改進測量方法；③多次測量取平均值。

借鑒使用，僅供參考誤差定義_______與______之間的差別減小方法多次測量求_______、選用精密的測量工具、改進測量方法等錯誤造成原因由于不遵守儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的區(qū)別誤差是________避免的，錯誤是________避免的（均選填“可以”或“不可以”）測量值真實值平均值不可以可以（4）誤差和錯誤

借鑒使用，僅供參考3.時間的測量（1）時間的單位國際單位：________，符號為________。其他常用單位：小時(h)、分(min)等。單位換算：1h=______min，1min=______s。（2）測量工具古代：土圭、日晷、沙漏等?，F(xiàn)代：石英鐘、機械秒表、電子秒表等。秒6060s

借鑒使用，僅供參考（3）秒表的使用復(fù)位鍵開始/暫停鍵分針秒針①先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)，再讀大表盤對應(yīng)的秒。②小表盤1小格30s；大表盤1圈30s、1小格0.1s讀數(shù)時，小表盤上的指針沒有超過兩數(shù)之間的半分鐘刻度線，大表盤按照0~30s讀數(shù)；如果超過，大表盤按照30~60s讀數(shù)。

借鑒使用，僅供參考例2

圖中秒表讀數(shù)為________。365.5s

借鑒使用，僅供參考三、探究影響降落傘飛行時間的因素（1）選擇合適的儀器（2）正確使用儀器（3）研究測量技巧（4）實驗的基本方法：控制變量先考察其中一個因素對所研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫控制變量法。

借鑒使用，僅供參考長度的特殊測量方法1.累積法2.平移法夾緊3.化曲為直法4.滾輪法

借鑒使用，僅供參考例3

小明為了研究彈簧槍能射多遠(yuǎn)（水平射程x），準(zhǔn)備了一把可調(diào)節(jié)彈簧壓縮量的彈簧槍和三種大小一樣、質(zhì)量不同的彈珠，并提出如下猜想：猜想A：彈珠水平射程與彈簧壓縮量有關(guān)。猜想B：彈珠水平射程與彈珠質(zhì)量m有關(guān)。猜想C：彈珠水平射程與發(fā)射點距離地面高度h有關(guān)。

借鑒使用，僅供參考實驗次序彈簧壓縮量/cm彈珠質(zhì)量m/g發(fā)射點離地面高度h/m水平射程x/m1220.451.342420.452.683620.454.024440.451.905460.450.506441.002.847441.503.84小明先后調(diào)整彈簧的壓縮量和發(fā)射點距離地面的高度，選用不同質(zhì)量的彈珠，分別進行實驗，實驗中彈珠均水平射出。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

借鑒使用，僅供參考實驗次序彈簧壓縮量/cm彈珠質(zhì)量m/g發(fā)射點離地面高度h/m水平射程x/m1220.451.342420.452.683620.454.024440.451.905460.450.506441.002.847441.503.84（1）比較第1、2、3三次實驗數(shù)據(jù)，可驗證猜想______，結(jié)論是在其他條件相同時，彈簧壓縮量越大，水平射程越遠(yuǎn)。A

借鑒使用，僅供參考實驗次序彈簧壓縮量/cm彈珠質(zhì)量m/g發(fā)射點離地面高度h/m水平射程x/m1220.451.342420.452.683620.454.024440.451.905460.450.506441.002.847441.503.84（2）比較第________三次實驗數(shù)據(jù)，可驗證猜想B，結(jié)論是在其他條件相同時，_________________________________。2、4、5彈珠質(zhì)量越大，水平射程越近

借鑒使用，僅供參考實驗次序彈簧壓縮量/cm彈珠質(zhì)量m/g發(fā)射點離地面高度h/m水平射程x/m1220.451.342420.452.683620.454.024440.451.905460.450.506441.002.847441.503.84（3）比較第________三次實驗數(shù)據(jù)，可驗證猜想_____，結(jié)論是在其他條件相同時，發(fā)射點離地面越高，水平射程越遠(yuǎn)。4、6、7C

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

借鑒使用，僅供參考課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

借鑒使用，僅供參考第2章運動與能量1認(rèn)識運動教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入鳥在飛馬在跑人在走船在行我們周圍的物體都在不停地運動。

借鑒使用，僅供參考房子、樹木、橋梁……，看起來固定不動，實際上都跟隨著地球在太空中不停地運動。

借鑒使用，僅供參考

自然界一切物體都在運動，物質(zhì)世界是個運動的世界。

借鑒使用，僅供參考宏觀物體的機械運動草原上駿馬奔騰道路上車流滾滾物理學(xué)中，把物體位置的變化叫作機械運動。

借鑒使用，僅供參考思考機械運動是最直觀的運動，與我們的生活聯(lián)系非常緊密。你能舉出哪些在生活中熟悉的運動嗎？

借鑒使用，僅供參考和諧號列車沿著鐵軌直線行駛

借鑒使用，僅供參考過山車在彎曲的軌道上飛駛

借鑒使用，僅供參考物體從一個位置運動到另一個位置，總要經(jīng)過一定的路線。根據(jù)運動路線的形狀，可把機械運動分為直線運動和曲線運動。

借鑒使用，僅供參考微觀世界的分子運動千百年前，人們就猜想物體內(nèi)部應(yīng)該存在微小的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代物理學(xué)的研究成果已經(jīng)證實了這種猜想。常見的物質(zhì)是由肉眼看不見的分子、原子組成的，構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子在不斷地運動。

借鑒使用，僅供參考微觀世界的分子運動春天，百花綻放，為什么會引來蜜蜂在花間飛舞？花香分子在空氣中運動，蜜蜂聞香飛來采蜜。

借鑒使用，僅供參考固態(tài)物質(zhì)液態(tài)物質(zhì)氣態(tài)物質(zhì)物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，而物質(zhì)所處的不同狀態(tài)與分子的運動情況有關(guān)。

借鑒使用，僅供參考固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的分子運動情況：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)模型圖模型描述固態(tài)物質(zhì)的分子排列十分緊密，有一定的位置。液態(tài)物質(zhì)的分子排列比較緊密，分子可以在一定范圍內(nèi)移動。氣態(tài)物質(zhì)的分子排列很散亂。特征有一定的體積和形狀，無流動性有一定的體積，但沒有一定的形狀，有流動性既沒有一定的體積，也沒有一定的形狀,有流動性

借鑒使用，僅供參考幾百年來，關(guān)于物質(zhì)世界從宏觀到微觀的運動，一直是物理學(xué)研究的主要方向。發(fā)展空間原子結(jié)構(gòu)模型的演變點擊圖片觀看視頻

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)1.下列現(xiàn)象中不是機械運動的是（）A.天空中漂浮的云彩B.放在電爐上加熱的水壺C.地球繞太陽轉(zhuǎn)動D.流動的河水B

借鑒使用，僅供參考2.王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，用人群的狀態(tài)類比物質(zhì)的狀態(tài).如圖所示的甲、乙、丙三種情景分別對應(yīng)的是（）A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)B.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)C.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)D.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)D

借鑒使用，僅供參考3.流星劃過夜空，小鳥在空中飛行，河水在不停地流動，稻穗在隨風(fēng)起伏，房屋、樹木隨地球一起運動，這些都是機械運動嗎？

借鑒使用，僅供參考解題思路：判斷是否屬于機械運動的關(guān)鍵在于物體的位置相對于其它物體的位置是否發(fā)生變化。流星劃過夜空，流星相對于其它星球或地球的位置發(fā)生了變化；小鳥在空中飛行，小鳥相對于地面位置發(fā)生了變化；河水在不停地流動，河水相對于河岸位置發(fā)生了改變；稻穗隨風(fēng)起伏，稻穗相對于地面位置發(fā)生了變化；房屋、樹木相對于其它星球位置發(fā)生了變化。所以這些都是機械運動。

借鑒使用，僅供參考課后小結(jié)運動宏觀物體的機械運動微觀世界的分子運動

借鑒使用，僅供參考1.從教材習(xí)題中選取.2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題.課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考2運動的描述第1課時運動和靜止的相對性教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入星軌是攝影師通過對天空延時曝光拍攝獲得的一條條光帶，它描述了在地面上看到的恒星運動軌跡天空中翱翔的鳥思考：物體的運動應(yīng)該怎樣描述呢？

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)上，描述物體的運動首先要確定物體位置的變化。

借鑒使用，僅供參考新課探究假期到了，幾個同學(xué)送小明乘火車回家?；疖囆煨扉_動，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去。究竟是誰在運動呢？咦，怎么他們在后退······火車開動了知識點1參照物

借鑒使用，僅供參考以旁邊的列車為標(biāo)準(zhǔn)，你乘坐的列車是運動的；以地面為標(biāo)準(zhǔn)，你乘坐的列車是靜止的。點擊畫面播放

借鑒使用，僅供參考

[觀察]橡皮的動與靜把書放在桌子上，書上放一塊橡皮，用手緩慢地推動書，使它帶著橡皮沿桌面向前緩慢移動。思考以下問題：（1）相對桌面，橡皮的位置有沒有變化？（2）相對書，橡皮的位置有沒有變化？關(guān)于橡皮是運動的還是靜止的，提出你的看法。運動靜止物體的運動和靜止是相對的橡皮書桌面

借鑒使用，僅供參考思考：如何判斷物體是否運動？判斷物體是否運動，首先要選一個標(biāo)準(zhǔn)物，這個標(biāo)準(zhǔn)物叫作參照物。如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個物體是靜止的；如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運動的。

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考咦，怎么他們在后退······火車開動了同學(xué)們選取地面為參照物，認(rèn)為火車在運動。小明選取了火車為參照物，認(rèn)為同學(xué)們在向后運動。假期到了，幾個同學(xué)送小明乘火車回家?；疖囆煨扉_動，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去。究竟是誰在運動呢？

借鑒使用，僅供參考（1）不要將研究物體的本身選作參照物（2）參照物的選擇是任意的（3）通常選地面或固定在地面上的物體作參照物參照物的選擇總結(jié)：判斷物體的運動狀態(tài)：選定參照物看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化位置未發(fā)生變化位置發(fā)生變化靜止運動

借鑒使用，僅供參考判斷一個物體是運動還是靜止的，以及它的運動情況如何，取決于所選的參照物。這就是運動和靜止的相對性。知識點2動與靜：運動的相對性

借鑒使用，僅供參考對運動和靜止的相對性的理解運動是絕對的一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。靜止是相對的通常所說的靜止，是指研究對象相對于參照物的位置沒有變化。對運動狀態(tài)的描述是相對的描述同一物體的運動狀態(tài)時,選擇的參照物不同，得出的結(jié)論可能不同，但都是正確的.所以，不事先選定參照物，就無法對某個物體的運動狀態(tài)作出準(zhǔn)確的描述。

借鑒使用，僅供參考新型汽車研發(fā)中，將汽車模型放在風(fēng)洞中不動，讓風(fēng)高速迎面吹來，可以模擬汽車在空氣中高速行駛的情形運油-20飛機和兩架戰(zhàn)斗機相對靜止，正在進行空中加油花樣跳傘隊員在空中相對靜止，能完成漂亮的造型

借鑒使用，僅供參考以我國空間站為參照物，航天員出艙執(zhí)行任務(wù)時，與機械臂保持相對靜止地球靜止軌道衛(wèi)星相對地面靜止不動，為人們提供高精度、高可靠性的定位、導(dǎo)航、授時服務(wù)

借鑒使用，僅供參考圖

物體運動情況的判斷兩個物體保持相對靜止要滿足什么條件？點擊圖片觀看視頻保持相對靜止：以同樣快慢、向同一方向運動。

借鑒使用，僅供參考隨堂演練

1.坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是（）

A.河岸上的樹B.船艙

C.迎面駛來的船D.河水B

借鑒使用，僅供參考

2.如圖所示，機場傳送帶正在為旅客運送行李.關(guān)于傳送帶上的行李箱，下列說法中正確的是（）A.相對于地面是靜止的B.相對于傳送帶是運動的C.相對于地面上靜止的人是運動的D.相對于上方懸掛的顯示屏是靜止的C

借鑒使用，僅供參考

3.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物，關(guān)于甲、乙兩車的運動情況，判斷錯誤的是（）A.甲、乙兩車都向東行駛B.甲、乙兩車都向西行駛C.甲車向西行駛，乙車向東行駛D.甲車向東行駛，乙車向西行駛D

借鑒使用，僅供參考運動中的自動扶梯以______為參照物時，人是運動的；以__________為參照物時，人是靜止的。地面自動扶梯

4.分析下面物體相對于什么物體是運動的？相對于什么物體是靜止的？

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)動與靜參照物事先被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個物體是靜止的機械運動把物體位置的變化叫作機械運動運動和靜止的相對性如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運動的

借鑒使用，僅供參考1.從教材習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考教科版八年級物理上冊第2課時快與慢

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入是怎么判斷烏龜贏了的呢？點擊觀看視頻

借鑒使用，僅供參考新知探究[討論交流]如何比較物體運動的快慢知識點快與慢：速度百米賽跑時，裁判是怎樣比較運動員們的快慢的？你是怎樣比較他們的快慢的？

借鑒使用，僅供參考先到達(dá)終點的跑得快。運動的路程相同時，用時越短越快。相同路程比時間圖中是運動員沖線的一個瞬間，怎么比較他們的快慢？

借鑒使用，僅供參考跑在前面的跑得快。所用時間相同時，通過的路程越長越快。相同時間比路程圖中是賽跑的一個瞬間，又怎么比較他們的快慢？

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某運動員60m短跑的成績是6.65s，100m短跑的成績是10.23s，怎樣比較這兩次短跑的快慢呢？

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比較物體運動快慢有兩種方法：“相同時間比路程”和“相同路程比時間”，物理學(xué)中采用了前一種，就是將物體運動的路程除以時間，也就是速度來進行比較。

借鑒使用，僅供參考定義：我們把路程和通過這段路程所用時間的比叫作速度。物理意義：表示物體運動的快慢。公式：這個數(shù)值越大，表示物體運動越快.

借鑒使用，僅供參考在國際單位制中，速度的單位是_______，符號為_____；在交通運輸中，常用_________做速度的單位，符號為_______.它們之間的換算關(guān)系是________________。米每秒m/s千米每時km/h1m/s=3.6km/h速度單位

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某運動員60m短跑的成績是6.65s，100m短跑的成績是10.23s，怎樣比較這兩次短跑的快慢呢？可以比較兩次的速度：60m短跑中運動員的速度：100m短跑中運動員的速度：可見，這名運動員100m短跑比60m短跑要跑得快。

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1.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！痹谶@兩句歌詞中，分別以什么物體為參照來表示什么物體的運動？

“小小竹排江中游”是以青山為參照物，竹排在運動；“巍巍青山兩岸走”是以竹排為參照物，青山在運動。發(fā)展空間自我評價

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2.當(dāng)你坐在一輛行駛的汽車?yán)铮謩e描述一下你相對于乘坐的汽車、路邊的樹木的運動情況。相對于乘坐的汽車是靜止的，相對于路邊的樹木是運動的。

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3.在交通運輸中還常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h。如圖是設(shè)立在公路邊的限速標(biāo)志牌，它表示經(jīng)過該路段的車速不允許超過40km/h，這相當(dāng)于每秒行駛多少米？故車速不允許超過40km/h相當(dāng)于每秒行駛不允許超過11.11m。

借鑒使用，僅供參考1.關(guān)于速度的概念，下列說法正確的是（）A.物體通過的路程越長，速度越大B.物體運動的時間越短，速度越大C.物體在相等的時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大D.物體在相等的路程內(nèi)所用的時間越長，速度越大C練習(xí)

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2.在百米賽跑中，運動員可在10s內(nèi)跑完全程；勻速行駛的汽車的速度表顯示的速度是30km/h；非洲羚羊奔跑的速度可達(dá)20m/s。這三者按速度從大到小的順序是（）A.汽車、羚羊、運動員B.運動員、汽車、羚羊C.羚羊、運動員、汽車D.羚羊、汽車、運動員C

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3.我國某集團制造的新型高鐵試驗列車跑出了605km/h（合_______m/s）的速度，創(chuàng)造了世界新紀(jì)錄。高鐵列車若以該速度跑完全長2298km的京廣高速鐵路，用時______h。（結(jié)果均保留1位小數(shù)）168.13.8

借鑒使用，僅供參考課后小結(jié)速度1.物理意義：反映物體運動的快慢.2.公式：3.單位換算：1m/s=3.6km/h

借鑒使用，僅供參考課后作業(yè)1.從教材習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

借鑒使用，僅供參考3物體運動的速度教科版八年級物理上冊

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入[想想議議]

在日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗中，也常常需要對某些物體的速度進行測量，如河水流動的速度、交通車輛的行駛速度、子彈飛行的速度等。那么速度要如何測量呢？

借鑒使用，僅供參考新知探究知識點1勻速直線運動0010s20s30s40s200m400m600m800m這輛汽車的行駛速度是多少？20m/s

借鑒使用，僅供參考（1）運動路線是直線；

（2）勻速直線運動是速度不變的運動；

（3）做勻速直線運動的物體，在任意一

段相等的時間內(nèi)，通過的路程都相等。定義：在物理學(xué)中，一個物體沿著直線運動，在任意相同時間內(nèi)，通過的路程始終相等，這樣的運動叫作勻速直線運動。勻速直線運動特點：

借鑒使用，僅供參考勻速直線運動是最簡單的動作，是速度不變的運動。做勻速直線運動的物體，速度可以利用公式

來計算，但速度的大小與s

，t的大小無關(guān)，不能認(rèn)為速度v與路程s成正比，與時間t成反比，但通過的路程與所用時間成正比。對勻速直線運動的理解：

借鑒使用，僅供參考人站在自動扶梯上緩緩下樓可看做是勻速直線運動。平直軌道上平穩(wěn)運行的列車近似認(rèn)為是勻速直線運動。

借鑒使用，僅供參考【例題】汽車的駕駛儀表盤上安裝著速度顯示裝置，它可以顯示汽車的行駛速度。如果顯示裝置的指針如圖所示，汽車保持這個速度行駛，經(jīng)過3h能行駛多遠(yuǎn)？

借鑒使用，僅供參考s=vt=80km/h×3h=240km解：根據(jù)速度公式

進行求解。已知速度v和時間t，則時間t內(nèi)通過的路程s=vt。故汽車經(jīng)過3h行駛的路程:

借鑒使用，僅供參考計算這位百米賽跑的同學(xué)的每個時間段內(nèi)的速度。知識點2變速直線運動

借鑒使用，僅供參考路程s/m1520171830時間t/s速度v/(m/s)

3521028.5293.58.57運動過程中速度的大小在變化。

借鑒使用，僅供參考物體沿直線運動時，在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這種運動叫作變速直線運動。在變速直線運動中，當(dāng)我們不需要精確地考察每一個時刻運動的情況時，也可以根據(jù)來描述物體運動的快慢，這時的速度表示的是物體通過某段路程（或某段時間內(nèi)）的平均快慢程度。變速直線運動

借鑒使用，僅供參考定義：物體通過某段路程與通過這段路程所用時間的比值叫作平均速度。平均速度物理意義：物體通過某段路程（或某段時間內(nèi)）的平均快慢程度。公式：

借鑒使用，僅供參考對平均速度的理解平均速度與路程及時間的對應(yīng)性平均速度總是對某一段路程(或時間間隔)而言的.在描述一個物體的平均速度時,必須指出是哪段時間內(nèi)或哪段路程中的平均速度,否則平均速度的含義就不明確。平均速度和速度的平均值是兩個概念平均速度不是各段路程上速度的平均值,求平均速度時應(yīng)用總路程除以總時間。某些情況下也可描述曲線運動在實際應(yīng)用中,一些做曲線運動的物體,其運動的快慢也常用平均速度來描述。

借鑒使用，僅供參考常見的描述物體運動的圖像有s-t圖像和v-t圖像。知識點3描述運動的圖像（1）勻速直線運動的圖像①做勻速直線運動的物體，其路程—時間(s-t)圖像如右圖所示，橫軸表示時間，縱軸表示路程，圖線是一條過原點的傾斜直線。

借鑒使用，僅供參考在圖線上取一點，可得到物體的運動時間和對應(yīng)的運動路程，將數(shù)據(jù)代入公式，可求得物體運動的速度。直線的傾斜程度表示物體運動速度的大小，同一圖像中，直線的傾斜程度越大，物體運動的速度越大。v=4m/s

借鑒使用，僅供參考②做勻速直線運動的物體，其速度—時間(v-t)圖像如下圖所示，圖線是一條平行于橫軸的直線。該直線與縱軸交點的縱坐標(biāo)表示物體運動的速度。v=6m/sv=4m/s

借鑒使用，僅供參考（2）常見的“s-t”“v-t”圖像表示的運動狀態(tài)圖像運動狀態(tài)勻速直線運動靜止變速直線運動勻速直線運動勻加速直線運動

借鑒使用，僅供參考實驗原理：實驗器材：斜面小車（斜面、木塊、小車、可移動擋片）、刻度尺（量程0~1000mm，分度值1mm），秒表知識點4實驗：測量物體運動的平均速度可移動擋片

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考實驗步驟：（1）組裝實驗裝置：如圖所示，將斜面的一端用木塊墊起來，使它保持較小的坡度，在斜面底端或中部放置可移動擋片作為終點。目的是延長小車在斜面上運動的時間，便于測量時間作用：①讓小車在同一位置停下；②便于準(zhǔn)確測量時間可移動擋片

借鑒使用，僅供參考（2）測量小車在斜面軌道上運動全程的平均速度:將可移動擋片移至斜面底端，將小車置于軌道頂端；釋放小車，同時啟動秒表，小車撞擊擋片時，停止計時，讀出小車從斜面頂端到撞擊擋片所用時間t1；用刻度尺測出小車運動路程s1，重復(fù)3次實驗，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。s1

借鑒使用，僅供參考（3）測量小車在軌道上前半程運動的平均速度：將可移動擋片移至斜面中部，測出小車從斜面頂端到撞擊擋片所用時間t2；用刻度尺測出小車運動路程s2.重復(fù)3次實驗，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。（4）測量完畢，整理器材。小車仍然從斜面頂端的同一位置靜止釋放s2s1

借鑒使用，僅供參考實驗注意事項：1.通過反復(fù)練習(xí)計時工具，使時間測量得更準(zhǔn)確。2.斜面坡度不要太大，也不要太小。3.為了方便測量時間，斜面應(yīng)盡量長一些。4.保證每次測量小車都是從同一高度靜止釋放。5.為避免偶然性，實驗中應(yīng)多次測量取平均值。

借鑒使用，僅供參考實驗數(shù)據(jù)分析：實驗次數(shù)123456路程s/cm時間