5/5《古詩三首》教學設計（第一課時）教材解析：《絕句》生動地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫了春天美麗的景色，后兩句具體描寫燕子和鴛鴦，一靜一動，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機而又自然和諧的氣氛。《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇的畫題的詩。詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，刻畫了一派江南春天的景象。《三衢道中》是詩人游浙江衢州三衢山時寫的，寫出了他對旅途風物的新鮮感受。全詩明快自然，極富有生活韻味。古詩教學，吟誦是重點，在教學中應激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。調動多種感官體驗，充分感受詩的韻味，理解詩意。課前準備：教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學生準備：預習生字詞，朗讀課文。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、欣賞圖片，激情導入1.出示圖片：春回大地，萬物復蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里跳出了哪些描寫春天的詞語？我們一起來說一說吧！2.你們又想起了哪些古詩呢？預設：《春曉》《詠柳》。3.春天在我們的眼中是美麗的，今天我們學習的《古詩三首》中的前兩首古詩，就是描寫春天的，我們一起看一看在詩人的眼中春天是怎樣的。4.教師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：以色彩明麗的圖畫刺激學生的視覺，調動積極性，在頭腦中搜索“春天”，激起探究古詩內容的欲望。二、解讀詩題，了解作者1.質疑：第一首詩，是描寫春天的詩，但是，從題目怎么也看不出與春天有關?！敖^句”是一種詩歌體裁，它的特點是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，五個字的簡稱五言絕句，七個字的簡稱七言絕句。詩人以“絕句”為題，是因為事先沒有想好題目，就用這種詩的體裁名稱作了詩題。2.了解作者。學生匯報搜集到的資料。老師做適當的補充。杜甫，字子美，漢族，自號“少陵野老”，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其為“杜拾遺、杜工部”，也稱他為“杜少陵、杜草堂”。蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”，是著名的文學家、思想家、政治家，“唐宋八大家”之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。3.讀通讀順，讀準字音。（1）學生自讀古詩，讀準字音。（2）指名讀古詩，檢查學生讀古詩的情況。（3）相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，指正區(qū)分，反復領讀。鴛鴦：一種鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結對生活。這兩個字都是形聲字?！傍劇笔呛蟊且?；“崇”是翹舌音；“豚”與“村屯”的“屯”同音；“惠”下部是“心”。4.標出停頓，把古詩讀通。遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。指名讀，男女生讀。設計意圖：掌握生字，掃除學習障礙，學生交流識字的方法，標出停頓，有節(jié)奏地讀古詩，把古詩讀通，為進一步學習做準備。三、理解古詩，感受春之美1.學習《絕句》。（1）指名讀古詩，想一想，這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）（2）自讀古詩，再看看插圖，思考：詩的前兩句中有哪些景物？預設：遲日、江山、春風、花草。（3）你能說說這些景物是什么樣的嗎？預設：溫暖的陽光，秀麗的江山，輕柔的春風，五顏六色的花，嫩綠的小草。（4）多么美好的春色！詩中寫道：遲日江山（），春風花草（）。學生填空。什么是“遲日”？（春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。）詩中有美景，還有氣味呢？（香）誰聞到了？怎樣讀這兩句詩？（5）美麗的春景也吸引了小動物，讀讀古詩，找一找哪些小動物出來了。預設：燕子、鴛鴦。（6）小燕子在做什么？（飛來飛去）為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？預設：“泥融飛燕子?！贝禾靵砹?，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小燕子飛來飛去地銜泥壘窩。（7）勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？預設：在沙灘上睡覺。（8）看圖，鴛鴦睡得多香甜哪！為什么睡得這么香甜呢？預設：春天，溫暖的陽光照射著大地，照在沙灘上，沙子漸漸地變暖了，在沙灘上休息的鴛鴦在溫暖的春風中睡著了。（9）如果讓你為這首詩配幅圖，你會畫什么？（10）指導有感情地朗讀古詩。嘗試背誦。2.學習《惠崇春江晚景》。（1）出示春江晚景圖，你能感覺到這是哪個季節(jié)？（春季）（2）這幅畫是惠崇畫的，簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻纳?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾為好友惠崇的這幅畫作的一首題畫詩，我們來讀一讀。（3）認識“蔞蒿、蘆芽、河豚”。蔞蒿：多年生草本植物。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：一種肥而味美的魚，有毒。（4）誰讀懂了第一句？竹林外兩三枝桃花初放。（5）春天來了，誰得到了這個訊息？（鴨）你是怎么知道的？預設：“春江水暖鴨先知?！贝禾靵砹耍?，水溫升高，群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不可待地到江水中嬉戲玩耍了。（6）除了最先感知春天的群鴨，一些植物也發(fā)生了變化。預設：“蔞蒿滿地蘆芽短?！焙訛┥弦呀洕M是蔞蒿，蘆葦也開始抽芽。（7）整個畫面讓我們感受到了春的氣息，蘇軾的短短的幾句詩就把畫面中的景物都呈現(xiàn)出來了。再讀古詩，哪些句子是寫景的？（前三句）第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）“正是河豚欲上時”，河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩?。（8）題畫詩，依畫而題，蘇軾通過觀察，引發(fā)聯(lián)想，告訴人們，桃花開放，春江水暖，蔞蒿滿地，蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵的季節(jié)。他的聯(lián)想是有根據的，不是胡亂的想象。請你朗讀古詩，結合插圖，想象畫面。（9）說說整首詩的意思，嘗試背誦。設計意圖：學生在學習中結合插圖、生活實際、想象，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景，感受春天的美好，產生熱愛之情。四、觀察指導，練寫生字1.學生觀察課后寫字表中在前兩首詩中出現(xiàn)的生字，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。2.教師利用課件演示“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。重點強調：融：左下內部不是“羊”。燕：“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。鴛：上部分的右側不是“巳”?；荩旱诹P是豎，不是豎提。3.學生獨立觀察課后寫字表，先描紅，再練寫兩個。4.展示反饋，集體