敬畏生命說(shuō)課稿一、說(shuō)教材在大單元備課理念之下來(lái)思考，本框題在第四單元中有著承上啟下的作用。本框題在承接第一框題“生命可以永恒嗎？”的探究后，通過(guò)“生命救援”“中國(guó)醫(yī)師節(jié)”等多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命至上的內(nèi)在含義，理解為什么要敬畏生命。通過(guò)“我是一個(gè)生命”的“閱讀感悟”和“善的力量”等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人生命與他人、社會(huì)休戚與共的關(guān)系，進(jìn)而深化對(duì)怎樣敬畏生命的認(rèn)識(shí)；自覺(jué)認(rèn)識(shí)并踐行：不僅珍惜自己的生命，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷；對(duì)生命的敬畏不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。從而進(jìn)一步深入思考如何正確對(duì)待生命，為第九課珍視生命、守護(hù)生命做鋪墊。二、說(shuō)學(xué)情初中階段是一個(gè)人形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。初中生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟時(shí)期，他們對(duì)生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解還不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差，如果學(xué)生這些思維的矛盾和困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱，思想困頓，行為失控等問(wèn)題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，甚至漠視生命，引發(fā)一場(chǎng)場(chǎng)人間悲劇，給家人和朋友造成巨大的痛苦，給社會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。本節(jié)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。有助于初中生正確審視個(gè)人生命和他人、社會(huì)和人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)感激生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命的情懷。三、教學(xué)目標(biāo)1、【政治觀念目標(biāo)】：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對(duì)生命的敬畏心。2、【道德修養(yǎng)目標(biāo)】：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中矛盾問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。3、【法治觀念目標(biāo)】：提高敬畏生命的意識(shí)，盡己所能追求生命的美好。4、【健全人格目標(biāo)】：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛(ài)生活。5、【責(zé)任意識(shí)目標(biāo)】：懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，確立正確的人生觀。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏心。教學(xué)難點(diǎn)：正確處理生命問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。五、說(shuō)教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究、交流分享、問(wèn)題探究法、情境體驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】2020年新冠肺炎的來(lái)襲，讓我們國(guó)家失去了很多寶貴的生命。2020年4月4日10:00起，全國(guó)人民默哀3分鐘，汽車(chē)、火車(chē)?guó)Q笛，防空警報(bào)鳴響。同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家為什么要這么做嗎？這是處于對(duì)生命的敬畏和尊重，對(duì)烈士英雄和逝世同胞的悼念。這些人冒著生命危險(xiǎn)與病毒搏斗，驅(qū)散了冬日的陰霾，而他們的生命卻永遠(yuǎn)停留在了這個(gè)寒冬?，F(xiàn)在就讓我們一起走近今天的課堂《敬畏生命》。（板書(shū)：敬畏生命）【授課】老師給大家?guī)?lái)兩組圖片，我們先來(lái)看第1組圖片，這是地震時(shí)被壓在石頭下的人們，洪水來(lái)襲時(shí)被泡在水中的人們，還有火災(zāi)時(shí)從窗戶(hù)跳出逃生的人們。同學(xué)們看完這幾幅圖片之后，有什么樣的感受呢？如果讓你們兩個(gè)字來(lái)形容一下，你會(huì)用哪些詞呢？這位同學(xué)說(shuō)：無(wú)助，脆弱，艱難。用詞非常準(zhǔn)確。當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害時(shí)，我們感受到生命是脆弱的，艱難的。我們?cè)賮?lái)看第2組圖片，這是抗擊地震時(shí)的救援人員，抗擊洪水的官兵戰(zhàn)士，還有沖入火場(chǎng)的消防員們，同學(xué)們看完這組圖片又給我們什么感悟呢？是的，體會(huì)到當(dāng)我們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力時(shí)，生命是堅(jiān)強(qiáng)的，有力的，我們應(yīng)該要敬畏每一條生命。疫情期間，國(guó)家耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，對(duì)新冠肺炎的患者開(kāi)展免費(fèi)救治以及全員免費(fèi)核酸檢測(cè)，請(qǐng)大家思考一下我們國(guó)家為什么要這樣做呢？這位同學(xué)思路很清晰，很好，正如他所說(shuō)的，所有外在的東西在生命面前都是不值一提的，生命價(jià)值高于一切，也就是生命至上，我們應(yīng)該要珍惜自己的生命。（板書(shū)：生命至上）接下來(lái)老師給大家?guī)?lái)一段新聞，我們一起來(lái)看一下。在疫情時(shí)有人不配戴口罩，不接受防疫檢查，甚至對(duì)防疫人員大打出手。同學(xué)們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)他們的這種行為呢？對(duì)，他們的行為是錯(cuò)誤的，不僅沒(méi)有珍惜自己的生命，也是對(duì)他人生命的漠視，疫情防控需要我們每個(gè)人都做好安全防護(hù)。還有在武漢保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了很多逆行者，有白衣天使，消防員，外賣(mài)員等等，甚至有人為此獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，那他們是不是不愛(ài)惜自己的生命呢？并不是的，他們正是珍視他人的生命的表現(xiàn)?？磥?lái)同學(xué)們的思想覺(jué)悟都非常高，是的，我們的生命沒(méi)有高低貴賤之分，任何人的生命都是平等的，每個(gè)人生活在社會(huì)中，每條生命彼此聯(lián)結(jié)，才有了今天的命運(yùn)共同體，也就是說(shuō)人與人之間是休戚與共的。（板書(shū)：休戚與共）那我們應(yīng)該如何來(lái)理解休戚與共呢？老師給大家?guī)?lái)了一則人民日?qǐng)?bào)的新聞，我們一起來(lái)了解一下。我們可以看到在疫情期間，韓國(guó)日本等21個(gè)國(guó)家為中國(guó)疫情貢獻(xiàn)了自己的力量，當(dāng)國(guó)內(nèi)疫情好轉(zhuǎn)時(shí)，中國(guó)也及時(shí)伸出援助之手，幫助近83個(gè)國(guó)家為其提供檢測(cè)試劑，口罩等醫(yī)療物資，那同學(xué)們思考一下我們國(guó)家為什么要這樣做呢？是的，因?yàn)閲?guó)與國(guó)之間也是休戚與共的，只有各國(guó)共同努力抗擊疫情，才能共筑美好的世界。那么青少年應(yīng)該怎樣去敬畏生命呢？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)情景劇，請(qǐng)幾位同學(xué)以角色扮演的方式進(jìn)行演繹，好，那請(qǐng)一組的同學(xué)你們來(lái)表演一下，感謝一組同學(xué)的精彩表演，他們?yōu)槲覀儽硌莸氖抢夏棠趟さ沽朔霾环觯窟@也是一個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，那到底要不要扶呢？對(duì)，要扶，看到老奶奶摔倒了，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手，讓他人感受到生命的溫暖，做一個(gè)溫暖的中國(guó)人。這也告訴我們，意識(shí)上：我們應(yīng)該把觀念擺正，既要珍惜自己的生命，更要關(guān)懷他人的生命。行動(dòng)上：敬畏生命既要不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，正確對(duì)待生命，關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。（板書(shū)：敬畏生命）【總結(jié)】美好的學(xué)習(xí)時(shí)光總是十分的短暫，現(xiàn)在我們一起回顧一下這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？通過(guò)對(duì)敬畏生命的學(xué)習(xí)，我們明白了生命至上，人與人之間是休戚與共的命運(yùn)共同體，不僅要珍惜自己的生命，也要善待他人的生命。敬畏生命是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的自愿選擇，這是一種生命的態(tài)度，更是一種道德層面的體驗(yàn)，生命只有一次，希望同學(xué)們能夠真正地將敬畏生命內(nèi)化于心，外化于行。好了，今天的課就上到這里，下課！七、說(shuō)教學(xué)反思1.以時(shí)政熱點(diǎn)為例貫穿整節(jié)課，從“感知生命”到“感悟生命”再到“敬畏生命”，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探究新知。2.以議題式教學(xué)的方法為主，營(yíng)造輕松舒緩的課堂討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在感悟他人生命經(jīng)歷的同時(shí)引發(fā)自身對(duì)生命的思索，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度思考，從而感悟生成。3.課內(nèi)所采用的教學(xué)資源都具有鮮明的時(shí)代感，易激發(fā)情感共鳴，從而達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。4.無(wú)論是探究新知還是課后拓展都重視踐行，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。5.板書(shū)緊扣生命主題，設(shè)計(jì)精美。八、鞏固提高1.秘魯當(dāng)局在當(dāng)?shù)貢r(shí)間2017年1月27日表示,暴雨持續(xù)襲擊造成的洪水和泥石流災(zāi)害已經(jīng)導(dǎo)致11人死亡,幾萬(wàn)人受傷,秘魯多地進(jìn)入緊急狀態(tài)。這體現(xiàn)了(c)A.生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的B.生命是崇高的、神圣的C.生命是脆弱的、艱難的D.死亡讓我們感激生命的獲得2.大街上遇到老人突然暈倒,到底扶不扶?這個(gè)問(wèn)題仿佛成了兩難的選擇題。而在太原市尖草坪區(qū)匯豐街道路邊,11名初中生用自己的實(shí)際行動(dòng)回答了這個(gè)問(wèn)題,勇敢地作出了自己的選擇：扶!對(duì)這11名初中生的行為認(rèn)識(shí)正確的是(B)①是敬畏生命、珍視生命的表現(xiàn)②具有“仁者愛(ài)人”“推己及人”的情懷③只看到自己生命的重要性④尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人A.①②③B.①②④①②③④D.②③④4.創(chuàng)造生命的價(jià)值，需要我們樂(lè)于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)就在我們身邊。下列是我們可以作出奉獻(xiàn)的有（B）①在家中為爸媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)②犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間陪朋友玩電子游戲③主動(dòng)打掃公共場(chǎng)所的衛(wèi)生④利用節(jié)假日去敬老院看望老人A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④5.偉大的理論物理學(xué)家霍金，21歲時(shí)患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥，全身上下只有兩個(gè)手指能動(dòng)，雖然離不開(kāi)輪椅，但是他以殘疾的身體堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)探索。這給我們青少年的啟示是（B）①生活中無(wú)論遇到多大挫折，都不要放棄生的希望②每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，要尊重生命③當(dāng)不幸來(lái)臨，我們要勇敢地結(jié)束生命，徹底解脫④人只有愛(ài)生命，才能愛(ài)生活，才能體會(huì)到生活的樂(lè)趣A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.生命的孕育是一個(gè)偉大的歷程，是大自然數(shù)千萬(wàn)年演化的結(jié)果，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的威脅與考驗(yàn)才贏得了降生的機(jī)會(huì)。因此，我們每一個(gè)人“一生下來(lái)就是冠軍”。這啟示我們（C）A.我們的生命對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不重要B.人生充滿(mǎn)了挫折和失敗C.生命得來(lái)不易，我們應(yīng)該備加珍惜D.我們的生命屬于自然而不屬于社會(huì)7.《星光大道》走出的著名盲人歌手楊光，雖然是一個(gè)從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光為何物的盲人，卻用歌聲唱出對(duì)人生幸福的追求與熱愛(ài)，他從來(lái)沒(méi)有在逆境中自怨自艾，而是用滿(mǎn)腔的熱情去擁抱生活。楊光的事跡說(shuō)明（B）①任何時(shí)候都應(yīng)珍愛(ài)生命，永不放棄對(duì)生活的熱愛(ài)②挫折是強(qiáng)者磨煉意志的階梯③自尊自信、熱愛(ài)生活是成功者必備的心理品質(zhì)④只要擁有