人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案1

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學(xué)習(xí)重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備：課件

課時：兩課時

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了

什么。

2、導(dǎo)語揭題:

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論

是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎

樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比

較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾

正其缺點。

5、齊讀全文。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語

文教學(xué)中把識字和閱讀有機整合;同時注重了課堂的及時評價，

讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動。）

三、結(jié)合語境，識記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字

方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

（設(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法

識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟

發(fā)，互相幫助。）

4、把生字放回課文一一生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。一一讀后指名評價

6、分小節(jié)練讀。一一指名讀，相機指導(dǎo)一一小組內(nèi)表演讀,

全班表演讀。

〔設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項基本訓(xùn)練。課文

的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時通過組

織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累

語言，發(fā)展語言，同時起到鞏固生字的作用。）

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。

因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演

中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀

出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠的

藍天?）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰

嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）一一師生評議

（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的

難點，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸

達到突破難點的目的。）

五、總結(jié)

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)

下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自

然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

第二課時

一、鞏固字詞。

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌

握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）

二、找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

1、學(xué)生回答，教師板書：

取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出：

教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進行粘貼。

三、借助想像，升華感情

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎?為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?一一再讀，體會詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁一一“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案2

教學(xué)目標：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感

受母愛。

教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點：“焦急不安、仿佛，，等詞句的理解，有感情地背

誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都

是圍繞著哪個字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間

的相互關(guān)心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?

今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大

家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎？（生：有）（出示課件）

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看

它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥

窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那

就趕快來讀課文吧！

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你

們摸過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換種說法呢?請看“涼涼

的鳥蛋，，，“小路長長的"，換一種說法就變成了“的小路”，

你還能像這樣再說幾個嗎？

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小

小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢？（指

名讀）

3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥

蛋真好玩，一起來讀讀吧?。ㄉR讀）

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了？（媽媽），她當時

是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽

的兩個孩子（出示句子），我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。（出

示課件）

3、怪不得媽媽媽說……（引讀），你們想象一下，如果這時

鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？

說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。（出示課件）

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧！（出示課件）聽后你

聯(lián)想到了什么？（生說）說到這兒，老師再送你們一首詩：（出示課

件）

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子

在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不

焦急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別

的標點符號（!）

（我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急）

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(jié)（你們讀得太好了，老師為你們鼓掌）

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作交流（出示課件）：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎

樣愛惜它們的？自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪

些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

（小心地、捧著、連忙、輕輕地）

2、理解“捧著”。

（1）做動作“捧著”o

（2）如果把“捧著”換成“握著、抓著"行不行呢？

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，

為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢？（因為

怕鳥媽媽等得太著急了）

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么？

2、小男孩這時看到了什么？聽到了什么？

3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的

飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的？（理解“仿佛”）

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍

天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向

更高更遠的地方一一（引讀）。

三、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么？

（知錯就改，愛護小動物）

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

四、當堂檢測

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么

棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！

1、我會讀。（出示課件）

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭做“誦讀星”。

請有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？

教師評價：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎？（生談收獲）

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜

生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和

動物們交上朋友!愿意嗎？（生齊聲說：愿意）

六、板書設(shè)計：

9、兩只鳥蛋

取一拿一捧一還一愛鳥

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案3

【教學(xué)目標】

1、認識“蛋”、“取"等12個生字，會寫“聽”、“唱”

等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重難點】

1、重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背

課文。

2、難點：書寫“連、遠”。

教具準備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法

【課時劃分】

2課時

【教學(xué)過程】

【第一課時】

激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什

么？

2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無

論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎

樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

3、出示投影一一書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，教

師相機板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生齊讀課題，認識“蛋”字。）?

初讀課文，讀準字音？

1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自

己認為比較難讀的字或容易讀錯的'字作個記號。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友

認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得

最準，你要向他學(xué);哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

（隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）

4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一

比誰讀得準。

5出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。（詞語：鳥蛋，取下，涼

涼的，一定，捧著，連七，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）？

細讀課文，促進感悟?

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

a、第一小節(jié)：當學(xué)生說出一一我知道鳥蛋小小的、涼涼的,

教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感

受?把自己的感受講出來。

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小

小的”、“涼涼的"“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

b、第二小節(jié)：當學(xué)生說出一一我知道兩只鳥蛋就是兩只小

鳥。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋

就是兩只小鳥？”

出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了

什么。（一只

鳥蛋就是一個生命）

此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不

安）

啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽,

你會怎么做？

指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

d、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還

有哪些不明白的地方？（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰

嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么？

課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這

一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）

借助想像，升華感情

學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

交流：你喜歡課義中的“我”嗎?為什么？

學(xué)寫生字“遠、連”

1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠”的“走之”o

3、書寫練習(xí)。

【第二課時】

背誦詩歌

學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的

字形。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。）

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

寫字練習(xí)

1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認識，觀察，描

一個，寫一個，再評議。

2、再練習(xí)寫字。

實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

a、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什

么。

擴展練習(xí)

1、“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、

“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁

有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順

序，讀一讀。

a、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

b、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。

2、小調(diào)查：保護鳥類。

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護它們，然后

全班交流。

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案4

教學(xué)目標

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識

和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:

范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》O

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

1、師播放動畫，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和

兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)

正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，

看看是否每個成員都發(fā)言）

可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到

一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，

可請其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰

的方法好。

小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、

“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，

句子意思不變。

(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一

讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？

（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說

筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里

不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備

下節(jié)課交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

（-）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一

張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋

背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然

后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把

玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!

誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，

齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送

還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生

當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時的話該怎么讀？生自由練

習(xí)。

誰愿意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一

個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：

他是個的小朋友Q（生自由說）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，

小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀,

師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽

見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔

細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集

體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒

體動畫）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂

的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小

鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最

后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

四、課外擴展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好

保護他們。

五、指導(dǎo)書寫

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走

之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，

稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往

上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、選詞填空：

紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草()()小草

花兒()()花兒

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮

小朋友。

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案5

【教學(xué)目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。

【教學(xué)目標】

2課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

1、出示插圖：

兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2、教師板書課題：

兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。

給“蛋”組詞。

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

借助拼音讀正確、讀流利。

2、指名當小老師領(lǐng)讀生字。

3、自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師

隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧連忙

⑴讀笫三小節(jié)。

⑵用動作表示“捧”。

⑶用“連忙”說一句話：

定、向：

講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：

練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商

標等，念給小組的成員聽。

6、全班交流:

將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)

聽。

結(jié)合生活實際認字。

7、自由讀課文：

把課文讀正確、讀通順。

8、指名分節(jié)讀課文。

9、選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。

10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練

讀。

三、再讀感悟

1、再讀課文：

找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

學(xué)生回答，教師板書：

取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出：

教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進行粘貼。

3、理解感悟:

⑴如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？

朗讀，體會“真好玩”。

⑵如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？

理解“焦急不安”。

5、質(zhì)疑解疑，例如：

鳥蛋怎么又是小鳥？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

四、書寫指導(dǎo)

口字旁的字“口”要寫小些。

走之底的寫法仔細指導(dǎo)，是三筆。

五、拓展練習(xí)

1、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢?

2、小組討論，說一說，議一議。

3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

六、小結(jié)

【板書設(shè)計】

9、兩只鳥蛋

小心地捧

連忙走

輕輕地送還

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案6

一、教材簡說

這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到

送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,

幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然

的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥

的明天，我們看到了人類的希望一一人與自然和諧相處。讀一讀,

想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢？

二、學(xué)習(xí)目標

1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1.檢查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，可讓學(xué)生當

小老師，說說是怎么認識這個字的。

2.可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都

是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感

悟形聲字的認識規(guī)律。

3.可用熟字帶生字的方式識字。如：冷一涼。由此可看出，

帶“7”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字

的構(gòu)字規(guī)律。

4.結(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、

取出、輕聲、仿佛）。

5.用換一換、加一加的方法識字，如“定、連、向"（字一

定，車一連，口一向）。對既要求認又要求寫的字，可采取認寫

結(jié)合的方法識字。

6.注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、

捧、輕、仿、向”。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字

都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得

小而高。“連、遠”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生

寫好“走之”：（1）走之三筆寫成；（2）點不要和下面的橫連在一

起；⑶橫折折撇要向左下方稍斜一點；（4）捺是平捺，不要寫得太

斜。“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把

里邊的，，口，，字寫得往上一些。，，定、連、向”是既要認又要寫

的字，要結(jié)合認字指導(dǎo)書寫。

（-）朗讀感悟

1.可讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了

解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只

小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準讀順。

3.教師范讀，學(xué)生注意體會朗讀中表達的情感。

4.教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

5.學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象

每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

6.學(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)

或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣，表達不同的感情?？上仍谛〗M

里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

7.可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思?？蓳Q詞

來理解“仿佛”就是好像的意思。

8.開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

9.讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境

美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課

外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

10.說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

（三）實踐活動

1.“好朋友”。課后“我會讀”是讓學(xué)生體會詞序的變化。

在學(xué)生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子

再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、

大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍藍的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，

讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順

序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動中了解這類

詞語的特點一一詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語

言的豐富多彩。

2.讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

案例一

（一）揭示課題。

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什

么地方?它們怎么了？）

（二）小組合作認讀漢字。

直接出示課后練習(xí)“我會認”中的12個生字讓學(xué)生認讀。（不

會的可通過向別人請教或查書來解決）

L師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

2.出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認讀。

（三）初讀課文。

L自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。

2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜

歡。

2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達的情感。

第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要

把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來（可分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

3.讀第四小節(jié)時可質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解。“仿佛”就是“好像”

的意思。通過看插圖來理解“目光、投向”o提問：為什么“我”

會把目光投向高遠的藍天。

（五）全文感情朗讀。

讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么？

（六）練習(xí)背誦。

（七）指導(dǎo)書寫

案例二

（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

板書：兩只鳥蛋

今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋

有關(guān)的事。

試試誰會讀課題，說說你是怎樣認識“蛋”字的，誰會用“蛋”

字組詞語，誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音，試讀課文。

2.小組合作，勾出生字。讀準字音，記住字形。教師巡視，

相機指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。

3.可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，可用熟字帶生字

的方式識字：冷一涼

（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

1.多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪

些不認識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認這些字。

2.分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。

3.比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把

字音讀得準。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

可參考“教學(xué)建議”第二部分

（五）寫寫、讀讀、背背。

1.復(fù)習(xí)“風(fēng)、問”，認識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、

連、遠”。

2.根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“走之”。

3.比一比，看誰寫得好。

4?開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

5.說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案7

【教學(xué)目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重點】