【同步備課】第2課時小熊購物（教案）三年級數學上冊（北師大版）【同步備課】第2課時小熊購物（教案）三年級數學上冊（北師大版）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級數學上冊《小熊購物》詳細內容：學習元、角、分的認識，了解人民幣的單位換算，學會人民幣的簡單計算。二、教學目標1.知識與技能目標：讓學生認識元、角、分的單位和換算，學會人民幣的簡單計算。2.過程與方法目標：通過實際購物情景，讓學生體驗人民幣的使用，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算和計算。重點：元、角、分的認識，人民幣的簡單計算。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設購物情景，讓學生在具體的情境中學習。2.講授法：講解人民幣的單位、換算和計算方法。3.實驗法：讓學生通過實際操作，加深對人民幣的認識和計算能力的提高。五、教具與學具準備教具：人民幣圖片、購物袋、計算器。學具：人民幣卡片、購物清單。六、教學過程1.導入新課（1）教師出示人民幣圖片，引導學生觀察并說出元、角、分的單位和面值。2.人民幣的換算（1）教師講解元、角、分的換算關系，如1元=10角，1角=10分。（2）學生跟隨教師一起練習換算。（3）教師出示例題，學生獨立完成。3.人民幣的簡單計算（1）教師講解人民幣的加、減法計算方法。（2）學生跟隨教師一起練習計算。（3）教師出示例題，學生獨立完成。4.實際操作（1）教師發(fā)放購物清單和人民幣卡片，讓學生扮演顧客和售貨員，進行購物活動。（2）學生在活動中運用所學知識解決實際問題。（3）教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容。（3）教師點評學生的表現，給予鼓勵和指導。七、教材分析本節(jié)課通過小熊購物的情景，讓學生在具體的情境中學習人民幣的認識和計算。教材內容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，符合新課程標準的要求。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“如果你是小熊，你會買哪些東西？需要花多少錢？”（2）學生分組討論，并派代表分享討論結果。2.提問問答（1）教師提問：“1元和10角有什么區(qū)別？”（2）學生回答，教師點評并講解元、角、分的換算關系。（3）教師繼續(xù)提問：“如何計算3元5角和2元8角的和？”（4）學生回答，教師點評并講解人民幣的加法計算方法。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）小熊要買3個蘋果，每個蘋果1元2角，他一共要花多少錢？（2）小熊還要買一個香蕉，香蕉的價格是2元5角，他還需要多少錢？（3）小熊用5元2角買了一個書包，他找回多少錢？2.作業(yè)答案：（1）3個蘋果共3元6角。（2）小熊還需要2元3角。（3）小熊找回3角。十、課后反思及拓展延伸1.反思2.拓展延伸（1）讓學生回家后與家長一起進行購物活動，運用所學知識解決實際問題。（2）鼓勵學生收集有關人民幣的資料，了解人民幣的歷史和文化。重點和難點解析在教學《小熊購物》這一課時，有幾個細節(jié)是我需要重點關注的。是人民幣的換算。這一部分是教學的重點，因為它是學生理解整個購物過程的基礎。我需要確保學生們能夠準確地理解1元等于10角，1角等于10分，并且能夠進行簡單的換算練習。為了加強這一部分的教學，我會設計一些具體的例題，讓學生在實際操作中鞏固這些概念。例如，我會這樣進行補充和說明：“在講解元、角、分的換算時，我會用實際的硬幣和紙幣作為教具，讓學生直觀地看到1元和10角、1角和10分之間的關系。我會通過展示不同面值的硬幣，讓學生親手操作，將它們進行換算，這樣他們就能更深刻地記住換算規(guī)則?！笔侨嗣駧诺暮唵斡嬎?。這是教學難點，因為對于三年級的學生來說，理解和運用加減法進行貨幣計算有一定的難度。我會通過逐步引導，從簡單的加法開始，逐步過渡到減法，讓學生在實踐中掌握計算方法。在計算教學的部分，我會這樣詳細補充和說明：“在講解人民幣的加減法計算時，我會先從最簡單的加法例子開始，比如‘小熊買了一個蘋果，花費2元，他又買了一個香蕉，花費3元，他一共花了多少錢？’讓學生自己先嘗試計算。然后我會引導學生分析計算步驟，強調單位統(tǒng)一的重要性，我會演示計算過程，讓學生跟隨我的步驟一起完成計算。”第三，是實際操作的環(huán)節(jié)。這是教學的關鍵部分，因為它能夠讓學生將理論知識應用到實際生活中。我會設計一個模擬購物的活動，讓學生扮演顧客和售貨員，通過實際的購物過程來加深對人民幣使用的理解。對于實際操作環(huán)節(jié)，我會這樣詳細補充和說明：“在模擬購物活動中，我會準備一些商品價格標簽和模擬貨幣，讓學生在真實的購物環(huán)境中進行交易。我會設定一些情境，比如‘小熊的購物預算是10元，他需要買幾個蘋果才能在預算內完成購物？’這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，同時也能讓他們在實踐中運用所學知識?！钡谒?，是課堂互動環(huán)節(jié)。這是促進學生積極參與、提高課堂效果的重要手段。我會設計一些提問和討論環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習和思考。在互動環(huán)節(jié)，我會這樣詳細補充和說明：“在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，比如‘如果你是小熊，你會買哪些東西？為什么？’這樣的問題可以讓學生發(fā)散思維，同時也能讓他們在討論中學習到更多的購物經驗。我會鼓勵每個學生都參與到討論中來，無論他們的答案是什么，我都會給予肯定和鼓勵?！笔亲鳂I(yè)設計。作業(yè)是鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)。我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，讓學生在課后繼續(xù)練習。在作業(yè)設計上，我會這樣詳細補充和說明：“在作業(yè)設計上，我會確保題目既有基礎題也有提高題，以適應不同學生的學習水平。例如，我會設計一些需要學生進行思考和計算的題目，如‘小熊有5元，他想買一個玩具車，玩具車需要4元5角，他還剩下多少錢？’這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能提高他們的計算能力?！薄就絺湔n】第2課時小熊購物（教案）三年級數學上冊（北師大版）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級數學上冊《小熊購物》詳細內容：學習元、角、分的認識，了解人民幣的單位換算，學會人民幣的簡單計算。二、教學目標1.知識與技能目標：認識元、角、分的單位和換算，學會人民幣的簡單計算。2.過程與方法目標：通過實際購物情景，體驗人民幣的使用，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算和計算。重點：元、角、分的認識，人民幣的簡單計算。四、教學方法情境教學法、講授法、實驗法。五、教具與學具準備人民幣圖片、購物袋、計算器、人民幣卡片、購物清單。六、教學過程1.導入新課課本原文：“小熊去超市買東西，他買了3個蘋果，每個蘋果1元2角，他還買了2個香蕉，每個香蕉3元5角?！狈治觯和ㄟ^小熊購物的情境引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2.人民幣的換算課本原文：“1元=10角，1角=10分。”分析：講解元、角、分的換算關系，并通過實際操作讓學生鞏固。3.人民幣的簡單計算課本原文：“小熊買了3個蘋果，每個蘋果1元2角，他還買了2個香蕉，每個香蕉3元5角，他一共花了多少錢？”分析：通過實際例題，講解人民幣的加法計算方法。4.實際操作課本原文：“請同學們拿出購物清單和人民幣卡片，模擬購物過程?！狈治觯鹤寣W生在實際操作中運用所學知識，提高解決問題的能力。課本原文：“今天我們學習了人民幣的認識和計算，希望大家在日常生活中多加練習?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過小熊購物的情境，讓學生在具體的情境中學習人民幣的認識和計算。教材內容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，符合新課程標準的要求。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“小熊買了3個蘋果和2個香蕉，他一共花了多少錢？”提問問答：教師：“1元和10角有什么區(qū)別？”學生回答，教師點評并講解元、角、分的換算關系。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小熊要買3個蘋果，每個蘋果1元2角，他一共要花多少錢？2.小熊還要買一個香蕉，香蕉的價格是2元5角，他還需要多少錢？3.小熊用5元2角買了一個書包，他找回多少錢？作業(yè)答案：1.3個蘋果共3元6角。2.小熊還需要2元3角。3.小熊找回3角。十、課后反思及拓展延伸反思：拓展延伸：1.讓學生回家后與家長一起進行購物活動，運用所學知識解決實際問題。2.鼓勵學生收集有關人民幣的資料，了解人民幣的歷史和文化。重點和難點解析1.人民幣的換算我會使用直觀的教具，比如不同面值的硬幣和紙幣，讓學生能夠親手觸摸和操作。通過這樣的方式，我希望他們能夠建立起對元、角、分直觀的感受。接著，我會通過一系列的練習題來鞏固這一知識點。例如，我會提出這樣的問題：“如果你有10個角，你能告訴我有多少分嗎？”或者“如果你有3元，你能用角來表示這個數值嗎？”這樣的問題不僅能夠幫助學生理解換算規(guī)則，還能夠激發(fā)他們的學習興趣。我還會設計一些小組活動，讓學生們在小組內互相檢查和糾正對方的換算結果，以此來提高他們的合作能力和準確性。2.人民幣的簡單計算在講解計算方法之前，我會先通過一些簡單的例題來引導學生。例如，我會這樣提出問題：“如果小熊有5元，他買了一個需要2元5角的書包，他還剩下多少錢？”通過這樣的問題，我希望學生們能夠理解計算的基本思路。然后，我會逐步講解計算的步驟，強調先統(tǒng)一單位的重要性。我會用這樣的話術：“我們需要將所有的金額都轉換成同樣的單位，比如全部換算成元，然后再進行計算?！睘榱俗寣W生更好地理解，我會提供一些具體的計算步驟，并用不同的顏色或者符號來標記每一步，使得計算過程更加清晰易懂。3.實際操作環(huán)節(jié)我會設計一個模擬購物的活動，讓學生們扮演顧客和售貨員的角色。在活動開始前，我會為他們準備一些商品的價格標簽和模擬貨幣。在活動過程中，我會鼓勵學生們積極交流，比如詢問價格、計算找零等。我會這樣告訴他們：“當你在現實生活中購物時，你會怎樣詢問價格？你會怎樣計算找零？”通過這樣的問題，我希望他們能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中。4.互動交流環(huán)節(jié)我會設計一些開放性的問題，比如：“如果你是小熊，你會買哪些東西？為什么？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠讓他們在討論中學習到更多的購物經驗。在提問環(huán)節(jié)，我會注意給予每個學生回答的機會，無論他們的答案是什么，我都會給予肯定和鼓勵。我會這樣告訴他們：“每個人的想法都是寶貴的，無論對錯，我們都應該尊重和傾聽。”通過這樣的互動交流，我希望能夠營造一個積極、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能夠參與到學習中來?！就絺湔n】第2課時小熊購物（教案）三年級數學上冊（北師大版）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級數學上冊《小熊購物》詳細內容：學習元、角、分的認識，了解人民幣的單位換算，學會人民幣的簡單計算。二、教學目標1.知識與技能目標：認識元、角、分的單位和換算，學會人民幣的簡單計算。2.過程與方法目標：通過實際購物情景，體驗人民幣的使用，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算和計算。重點：元、角、分的認識，人民幣的簡單計算。四、教學方法情境教學法、講授法、實驗法。五、教具與學具準備人民幣圖片、購物袋、計算器、人民幣卡片、購物清單。六、教學過程1.導入新課課本原文：“小熊去超市買東西，他買了3個蘋果，每個蘋果1元2角，他還買了2個香蕉，每個香蕉3元5角?！狈治觯和ㄟ^小熊購物的情境引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2.人民幣的換算課本原文：“1元=10角，1角=10分?！狈治觯褐v解元、角、分的換算關系，并通過實際操作讓學生鞏固。3.人民幣的簡單計算課本原文：“小熊買了3個蘋果，每個蘋果1元2角，他還買了2個香蕉，每個香蕉3元5角，他一共花了多少錢？”分析：通過實際例題，講解人民幣的加法計算方法。4.實際操作課本原文：“請同學們拿出購物清單和人民幣卡片，模擬購物過程?！狈治觯鹤寣W生在實際操作中運用所學知識，提高解決問題的能力。課本原文：“今天我們學習了人民幣的認識和計算，希望大家在日常生活中多加練習?！逼?、教材分析本節(jié)課通過小熊購物的情境，讓學生在具體的情境中學習人民幣的認識和計算。教材內容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，符合新課程標準的要求。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“小熊買了3個蘋果和2個香蕉，他一共花了多少錢？”提問問答：教師：“1元和10角有什么區(qū)別？”學生回答，教師點評并講解元、角、分的換算關系。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小熊要買3個蘋果，每個蘋果1元2角，他一共要花多少錢？2.小熊還要買一個香蕉，香蕉的價格是2元5角，他還需要多少錢？3.小熊用5元2角買了一個書包，他找回多少錢？作業(yè)答案：1.3個蘋果共3元6角。2.小熊還需要2元3角。3.小熊找回3角。十、課后反思及拓展延伸反思：拓展延伸：1.讓學生回家后與家長一起進行購物活動，運用所學知識解決實際問題。2.鼓勵學生收集有關人民幣的資料，了解人民幣的歷史和文化。重點和難點解析1.人民幣的換算我會從最基礎的換算開始，例如，我會用實際的硬幣來演示1元等于10角，1角等于10分。我會讓學生親手觸摸和交換硬幣，這樣他們能夠通過感官體驗來理解這些概念。為了讓學生更好地掌握換算技巧，我會將學生分成小組，讓他們在小組內互相練習和檢查對方的換算結果。這樣的合作學習不僅能夠提高學生的計算能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協作精神。2.人民幣的簡單計算我會通過簡單的例題來引導學生。例如，我會提出問題：“如果小熊有3元，他買了一個需要2元5角的玩具，他還剩下多少錢？”我會逐步講解計算的步驟，強調先統(tǒng)一單位的重要性。為了幫助學生理解，我會使用不同的顏色或符號來標記每一步的計算過程，比如用紅色標記減法，用藍色標記進位。這樣，學生可以更清晰地看到每一步的計算邏輯。接著，我會讓學生跟隨我的步驟一起完成計算，然后鼓勵他們獨立嘗試。我會這樣鼓勵他們：“你已經看到了計算的過程，現在試著獨立完成這個計算題，看看你做得怎么樣?！痹趯W生完成計算后，我會請他們分享自己的解題思路，并給予積極的反饋。我會說：“你的計算方法很棒，你能夠清楚地解釋每一步的理由，真是一個優(yōu)秀的解決問題者?！?.實際操作環(huán)節(jié)我會設計一個模擬購物的活動，讓學生們扮演顧客和售貨員的角色。在活動開始前，我會為他們準備一些商品的價格標簽和模擬貨幣。在模擬購物過程中，我會讓學生們練習詢問價格、計算找零等實際操作。我會這樣指導他們：“當你詢問價格時，記得說‘這個商品多少錢？’當你需要找零時，要確保計算正確?！蔽視惨曊n堂，觀察學生的操作情況，并及時給予個別指導。例如，如果一個學生在計算找零時出現了錯誤，我會這樣提醒他：“讓我們再仔細看看這個計算過程，確保每一步都是正確的?！痹诨顒咏Y束后，我會組織一個簡短的分享會，讓學生們分享他們的購物體驗和學習心得。我會說：“今天我們在模擬購物的