“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新思維培育“雙減”政策的實(shí)施為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這一政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要更加注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素養(yǎng)。一、“雙減”政策對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響1.減少機(jī)械性作業(yè)，注重能力培養(yǎng)政策要求減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，為教師提供了更多時(shí)間和空間來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。例如，通過(guò)閱讀拓展、主題討論和創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。2.鼓勵(lì)多元化教學(xué)方式“雙減”政策倡導(dǎo)素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方式，如情景教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。3.推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革政策要求改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這種評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變促使教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。二、創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性創(chuàng)新思維是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)。2.提升綜合素養(yǎng)創(chuàng)新思維不僅有助于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，還能培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。這些能力是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的。3.促進(jìn)全面發(fā)展三、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新思維培育的具體策略1.營(yíng)造積極的課堂氛圍教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松、開(kāi)放、鼓勵(lì)探索的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于嘗試不同的學(xué)習(xí)方法。2.設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)通過(guò)設(shè)計(jì)如“創(chuàng)意寫作比賽”“經(jīng)典故事續(xù)寫”“詩(shī)歌朗誦與創(chuàng)作”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。3.注重閱讀與思考的結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，深入思考文本背后的意義，培養(yǎng)其批判性思維和深度學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)在課堂討論和寫作練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，尊重他們的個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和自信心。四、“雙減”政策為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。通過(guò)注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在未來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將創(chuàng)新思維融入課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。四、創(chuàng)新思維培養(yǎng)與雙減”政策的協(xié)同作用雙減”政策的實(shí)施為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間。這一政策的核心理念與小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新思維培育的目標(biāo)不謀而合，即通過(guò)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間和精力去探索、實(shí)踐和創(chuàng)造。1.政策支持與教學(xué)創(chuàng)新的結(jié)合雙減”政策明確提出，要減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)時(shí)間。這一要求為小學(xué)語(yǔ)文教師提供了更多設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演文學(xué)作品中的角色來(lái)深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。2.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)雙減”政策對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師需要不斷更新教學(xué)理念，掌握更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。例如，教師可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀教育書籍和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式，提升自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.家庭教育的參與與支持雙減”政策也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起閱讀、討論文學(xué)作品，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)意寫作等方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和閱讀興趣。五、未來(lái)展望：創(chuàng)新思維培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展1.更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展教師將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助他們發(fā)揮自己的潛能。2.更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力教師將更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。3.更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展教師將更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的素養(yǎng)，為他們未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、雙減”政策的實(shí)施為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了重要的政策支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)營(yíng)造積極的課堂氛圍、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)、注重閱讀與思考的結(jié)合以及鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)等策略，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在未來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將繼續(xù)朝著創(chuàng)新、多元和個(gè)性化的方向發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、雙減政策背景下的創(chuàng)新思維培養(yǎng)實(shí)踐案例1.成都龍泉驛西河小學(xué)的學(xué)科工作布置會(huì)在成都龍泉驛西河小學(xué)，教師們圍繞“雙減”政策進(jìn)行了學(xué)科工作布置，提出通過(guò)“提質(zhì)增效”的方式優(yōu)化語(yǔ)文課堂。他們?cè)O(shè)計(jì)了“思、體、悟”教學(xué)模式，即在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、體驗(yàn)情感和感悟道理。例如，在教授古詩(shī)時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生分組扮演詩(shī)中角色，結(jié)合圖片和音樂(lè)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也顯著增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。2.海南東方市“數(shù)字智慧賦能雙減”案例海南東方市通過(guò)數(shù)字技術(shù)推動(dòng)“雙減”政策落地，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中取得了顯著成效。例如，教師利用數(shù)字化平臺(tái)開(kāi)展“線上+線下”混合式教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)虛擬課堂學(xué)習(xí)生僻字詞，并通過(guò)在線互動(dòng)討論課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。同時(shí)，學(xué)校還組織了創(chuàng)意寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)歌或故事表達(dá)對(duì)生活的觀察與思考，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.三亞濱海九小的科學(xué)教育與語(yǔ)文融合三亞濱海九小將科學(xué)教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生通過(guò)制作潛望鏡模型來(lái)學(xué)習(xí)《小潛艇》一文，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和語(yǔ)文知識(shí)，深入理解課文內(nèi)容。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，形成科學(xué)小論文，進(jìn)一步提升了他們的語(yǔ)文寫作能力。六、未來(lái)展望：創(chuàng)新思維培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展1.個(gè)性化學(xué)習(xí)與差異化教學(xué)2.