北師大版三年級上冊數(shù)學教案第6單元第4課時去奶奶家一、課題名稱：北師大版三年級上冊數(shù)學第6單元第4課時去奶奶家二、教學目標：1.讓學生通過情景模擬，理解并掌握去奶奶家這一生活場景中的加減法運算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，提高學生的交流能力。三、教學難點與重點：難點：加減法在生活情景中的靈活運用。重點：加減法運算的熟練掌握。四、教學方法：情景教學法、小組合作學習法、啟發(fā)式教學。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、教鞭、黑板。2.學具：計算器、彩色粉筆。六、教學過程：1.導入新課課堂情景引入：同學們，你們知道嗎？今天我們要去奶奶家玩，路上會發(fā)生一些有趣的事情，讓我們一起來看看吧。2.課本講解原文內(nèi)容：小明去奶奶家，從家出發(fā)走了10分鐘，走了500米，到了車站等了5分鐘，然后坐公交車又走了20分鐘，到達奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多少時間？走了多少米？分析：這是一個簡單的加減法問題，通過計算小明在路上的總時間（10分鐘+5分鐘+20分鐘）和總距離（500米+公交車行駛距離）來解決問題。3.隨堂練習例題講解：小紅去姥姥家，從家出發(fā)走了15分鐘，走了800米，到了車站等了3分鐘，然后坐公交車又走了25分鐘，到達姥姥家。小紅從家到姥姥家一共走了多少時間？走了多少米？（1）小華去姑姑家，從家出發(fā)走了12分鐘，走了600米，到了車站等了4分鐘，然后坐公交車又走了18分鐘，到達姑姑家。小華從家到姑姑家一共走了多少時間？走了多少米？（2）小麗去舅舅家，從家出發(fā)走了8分鐘，走了400米，到了車站等了2分鐘，然后坐公交車又走了16分鐘，到達舅舅家。小麗從家到舅舅家一共走了多少時間？走了多少米？4.小組討論（1）你在生活中遇到過類似的加減法問題嗎？（2）你是如何解決這些問題的？提問問答：話術(shù)一：同學們，你們在討論中遇到了哪些問題？話術(shù)二：請一位同學分享一下你們小組的討論結(jié)果。5.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）小強去阿姨家，從家出發(fā)走了5分鐘，走了300米，到了車站等了6分鐘，然后坐公交車又走了10分鐘，到達阿姨家。小強從家到阿姨家一共走了多少時間？走了多少米？（2）小芳去舅舅家，從家出發(fā)走了7分鐘，走了350米，到了車站等了4分鐘，然后坐公交車又走了12分鐘，到達舅舅家。小芳從家到舅舅家一共走了多少時間？走了多少米？答案：（1）小強從家到阿姨家一共走了25分鐘，走了650米。（2）小芳從家到舅舅家一共走了23分鐘，走了710米。七、教材分析：本節(jié)課通過去奶奶家的生活場景，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習加減法運算，有助于提高學生的數(shù)學興趣和實際應(yīng)用能力。八、互動交流：在課堂教學中，通過提問、討論、練習等方式，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。九、作業(yè)設(shè)計：通過布置作業(yè)，鞏固學生對加減法運算的掌握，提高學生的實際應(yīng)用能力。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對加減法運算有了更深入的理解，但在實際應(yīng)用中仍需加強練習。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找加減法運算的實例，提高數(shù)學思維在實際生活中的應(yīng)用。重點和難點解析在準備這堂課的過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。確保教學目標的明確性和可實現(xiàn)性是我工作的出發(fā)點。我需要確保學生們不僅能夠理解去奶奶家這一生活場景中的加減法運算，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到其他類似的實際情境中。在教學難點上，我特別關(guān)注了加減法在生活情景中的靈活運用。這個難點在于，學生們需要從抽象的數(shù)學運算過渡到具體的、實際的生活場景中。為了克服這個難點，我計劃通過一系列的情景模擬和實際問題解決來幫助學生建立這種聯(lián)系。具體到教學方法，我強調(diào)了情景教學法的重要性。我會設(shè)計一個去奶奶家的故事，讓學生們通過角色扮演來體驗整個旅程，從而在真實的生活背景中學習數(shù)學。我相信這種方法能夠激發(fā)學生的興趣，并使他們更加投入。在教具與學具準備方面，我特別注重多媒體課件的使用。我打算使用動畫和圖片來展示小明的旅行，這樣可以幫助學生們更加直觀地理解距離和時間的關(guān)系。同時，我也準備了黑板和彩色粉筆，以便在課堂上進行實時演示和板書。在教學過程的細節(jié)上，我非常注重課本講解的準確性。我會詳細地解釋小明去奶奶家的故事，并逐步引導學生理解如何通過計算得出答案。在這個過程中，我會特別強調(diào)計算步驟的清晰性和邏輯性。在隨堂練習部分，我計劃通過例題講解和隨堂練習來鞏固學生的知識。我會選擇一些具有代表性的題目，讓學生們動手計算，并及時給予反饋。這樣可以幫助學生們在實踐中發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時糾正。小組討論是我教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。我會鼓勵學生們以小組為單位，共同解決實際問題。在這個過程中，我特別關(guān)注討論的深度和廣度。我會引導學生們提出問題，分享不同的解決方法，并從中學習。在互動交流環(huán)節(jié)，我準備了詳細的討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會提出開放式的問題，如“你在生活中遇到過類似的加減法問題嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，并促使他們分享自己的經(jīng)驗。作業(yè)設(shè)計是我教學過程中的另一個重點。我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，讓學生們在課后繼續(xù)練習。這些題目不僅包括計算題，還包括一些應(yīng)用題，以幫助學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考如何改進我的教學方法，以及如何進一步激發(fā)學生的學習興趣。我會鼓勵學生們在生活中尋找數(shù)學的應(yīng)用，并通過拓展練習來提高他們的數(shù)學思維能力。我會在教學過程中密切關(guān)注這些重點細節(jié)，以確保學生們能夠充分理解并掌握加減法運算，并在實際生活中靈活運用。我相信，通過我的努力和學生的積極參與，這堂課將會是一次成功的數(shù)學學習體驗。課題名稱：北師大版三年級上冊數(shù)學第6單元第4課時去奶奶家一、教學目標：1.讓學生理解并掌握去奶奶家這一生活場景中的加減法運算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，提高學生的交流能力。二、教學難點與重點：難點：加減法在生活情景中的靈活運用。重點：加減法運算的熟練掌握。三、教學方法：情景教學法、小組合作學習法、啟發(fā)式教學。四、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、教鞭、黑板。2.學具：計算器、彩色粉筆。五、教學過程：1.導入新課課堂情景引入：同學們，今天我們要一起去奶奶家玩，路上會發(fā)生一些有趣的事情，讓我們一起來看看吧。2.課本講解原文內(nèi)容：小明去奶奶家，從家出發(fā)走了10分鐘，走了500米，到了車站等了5分鐘，然后坐公交車又走了20分鐘，到達奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多少時間？走了多少米？分析：這是一個簡單的加減法問題，需要計算小明在路上的總時間和總距離。3.隨堂練習例題講解：小紅去姥姥家，從家出發(fā)走了15分鐘，走了800米，到了車站等了3分鐘，然后坐公交車又走了25分鐘，到達姥姥家。小紅從家到姥姥家一共走了多少時間？走了多少米？（1）小華去姑姑家，從家出發(fā)走了12分鐘，走了600米，到了車站等了4分鐘，然后坐公交車又走了18分鐘，到達姑姑家。小華從家到姑姑家一共走了多少時間？走了多少米？（2）小麗去舅舅家，從家出發(fā)走了8分鐘，走了400米，到了車站等了2分鐘，然后坐公交車又走了16分鐘，到達舅舅家。小麗從家到舅舅家一共走了多少時間？走了多少米？4.小組討論（1）你在生活中遇到過類似的加減法問題嗎？（2）你是如何解決這些問題的？提問問答：話術(shù)一：同學們，你們在討論中遇到了哪些問題？話術(shù)二：請一位同學分享一下你們小組的討論結(jié)果。5.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）小強去阿姨家，從家出發(fā)走了5分鐘，走了300米，到了車站等了6分鐘，然后坐公交車又走了10分鐘，到達阿姨家。小強從家到阿姨家一共走了多少時間？走了多少米？（2）小芳去舅舅家，從家出發(fā)走了7分鐘，走了350米，到了車站等了4分鐘，然后坐公交車又走了12分鐘，到達舅舅家。小芳從家到舅舅家一共走了多少時間？走了多少米？答案：（1）小強從家到阿姨家一共走了25分鐘，走了650米。（2）小芳從家到舅舅家一共走了23分鐘，走了710米。六、教材分析：本節(jié)課通過去奶奶家的生活場景，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習加減法運算，有助于提高學生的數(shù)學興趣和實際應(yīng)用能力。七、互動交流：在課堂教學中，通過提問、討論、練習等方式，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。八、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對加減法運算有了更深入的理解，但在實際應(yīng)用中仍需加強練習。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找加減法運算的實例，提高數(shù)學思維在實際生活中的應(yīng)用。重點和難點解析教學目標的設(shè)定是我關(guān)注的重點。我需要確保教學目標既明確又具體，以便學生們能夠清晰地了解本節(jié)課的學習目標和預(yù)期成果。例如，在“去奶奶家”這一課中，我的目標是讓學生們不僅能夠計算出小明從家到奶奶家所花費的時間和距離，而且能夠?qū)⑦@些數(shù)學知識應(yīng)用到類似的生活場景中。1.情景模擬：我會設(shè)計一個詳細的去奶奶家的故事，讓學生們扮演不同的角色，通過模擬真實的生活情境來體驗數(shù)學運算的應(yīng)用。例如，我會讓一個學生扮演小明，其他學生扮演等待公交車的乘客，以此來模擬等待時間。2.逐步引導：在講解過程中，我會逐步引導學生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。我會先展示小明從家出發(fā)走了10分鐘，走了500米這一部分，然后引導學生思考如何計算剩余的時間和距離。3.實際操作：我會在課堂上提供一些實際的操作工具，如計算器，讓學生們在實際操作中體會加減法的應(yīng)用。通過實際操作，學生們可以更加直觀地理解加減法的概念。在教學方法上，我特別強調(diào)情景教學法和小組合作學習法。我認為，通過情景教學法，學生們可以在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學，提高他們的學習興趣。而小組合作學習法則有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。在教具與學具準備方面，多媒體課件是我重點關(guān)注的工具。我會利用多媒體課件展示小明去奶奶家的整個旅程，包括行走、等待和乘坐公交車等環(huán)節(jié)，讓學生們直觀地了解整個過程。詳細步驟：在講解小明去奶奶家的例子時，我會詳細列出每一步的計算過程，讓學生們明白如何逐步解決問題?；訂柎穑涸谥v解過程中，我會適時地提問，引導學生思考，例如：“小明為什么要等公交車？”或者“如果我們知道公交車的速度，我們能否計算出行駛的距離？”在作業(yè)設(shè)計上，我注重作業(yè)的多樣性和實踐性。例如，我會設(shè)計一些與學生們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的題目，如計算上學路上需要的時間或距離，這樣可以幫助學生們更好地理解加減法的實際應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學生們在生活中尋找數(shù)學的蹤跡，例如計算購物時的花費、規(guī)劃出行路線等。通過這些拓展活動，我希望學生們能夠?qū)?shù)學知識內(nèi)化為自己的能力，并在實際生活中靈活運用。課題名稱：北師大版三年級上冊數(shù)學第6單元第4課時去奶奶家一、教學目標：1.讓學生理解并掌握去奶奶家這一生活場景中的加減法運算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，提高學生的交流能力。二、教學難點與重點：難點：加減法在生活情景中的靈活運用。重點：加減法運算的熟練掌握。三、教學方法：情景教學法、小組合作學習法、啟發(fā)式教學。四、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、教鞭、黑板。2.學具：計算器、彩色粉筆。五、教學過程：1.導入新課課堂情景引入：同學們，今天我們要一起去奶奶家玩，路上會發(fā)生一些有趣的事情，讓我們一起來看看吧。2.課本講解原文內(nèi)容：小明去奶奶家，從家出發(fā)走了10分鐘，走了500米，到了車站等了5分鐘，然后坐公交車又走了20分鐘，到達奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多少時間？走了多少米？分析：這是一個簡單的加減法問題，需要計算小明在路上的總時間和總距離。3.隨堂練習例題講解：小紅去姥姥家，從家出發(fā)走了15分鐘，走了800米，到了車站等了3分鐘，然后坐公交車又走了25分鐘，到達姥姥家。小紅從家到姥姥家一共走了多少時間？走了多少米？（1）小華去姑姑家，從家出發(fā)走了12分鐘，走了600米，到了車站等了4分鐘，然后坐公交車又走了18分鐘，到達姑姑家。小華從家到姑姑家一共走了多少時間？走了多少米？（2）小麗去舅舅家，從家出發(fā)走了8分鐘，走了400米，到了車站等了2分鐘，然后坐公交車又走了16分鐘，到達舅舅家。小麗從家到舅舅家一共走了多少時間？走了多少米？4.小組討論（1）你在生活中遇到過類似的加減法問題嗎？（2）你是如何解決這些問題的？提問問答：話術(shù)一：同學們，你們在討論中遇到了哪些問題？話術(shù)二：請一位同學分享一下你們小組的討論結(jié)果。5.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）小強去阿姨家，從家出發(fā)走了5分鐘，走了300米，到了車站等了6分鐘，然后坐公交車又走了10分鐘，到達阿姨家。小強從家到阿姨家一共走了多少時間？走了多少米？（2）小芳去舅舅家，從家出發(fā)走了7分鐘，走了350米，到了車站等了4分鐘，然后坐公交車又走了12分鐘，到達舅舅家。小芳從家到舅舅家一共走了多少時間？走了多少米？答案：（1）小強從家到阿姨家一共走了25分鐘，走了650米。（2）小芳從家到舅舅家一共走了23分鐘，走了710米。六、教材分析：本節(jié)課通過去奶奶家的生活場景，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習加減法運算，有助于提高學生的數(shù)學興趣和實際應(yīng)用能力。七、互動交流：在課堂教學中，通過提問、討論、練習等方式，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。八、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對加減法運算有了更深入的理解，但在實際應(yīng)用中仍需加強練習。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找加減法運算的實例，提高數(shù)學思維在實際生活中的應(yīng)用。重點和難點解析在教學“去奶奶家”這一課時，我有幾個細節(jié)特別關(guān)注，它們對于學生的理解和掌握至關(guān)重要。教學目標的明確性是我關(guān)注的焦點。我需要確保學生們不僅能夠計算出小明從家到奶奶家的總時間和距離，而且能夠?qū)⑦@些數(shù)學知識應(yīng)用到類似的生活場景中。我會通過設(shè)計一些實際的問題，如計算購物時的花費、規(guī)劃出行路線等，來幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的能力。1.情景模擬：我會在課堂上模擬小明去奶奶家的過程，讓學生們扮演不同的角色，通過角色扮演來體驗整個旅程。例如，我會讓一個學生扮演小明，其他學生扮演等待公交車的乘客，以此來模擬真實的生活場景。2.逐步引導：在講解小明去奶奶家的例子時，我會逐步引導學生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)