2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)下學(xué)期第6周Module2TheFourthPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)下學(xué)期第6周Module2TheFourthPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄，本節(jié)課以人教版高中英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，圍繞現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)結(jié)合課本中的例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成、用法和意義，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同時(shí)態(tài)的文化背景，學(xué)生能夠拓展文化視野，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成有一定的了解。然而，對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，部分學(xué)生可能存在混淆，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常保持一定的興趣，但學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性可能因個(gè)體差異而異。學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的理解可能存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的例子和練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)分析和歸納來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到的困難包括：理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如have/has+過(guò)去分詞；區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法；正確使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。此外，學(xué)生可能難以將現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中，缺乏足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：PPT課件、語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們最近經(jīng)歷的事情，引導(dǎo)他們思考使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的場(chǎng)景。例如：“Haveyoueverfinishedaprojectthattookalongtime?Howdidyoufeel?”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成（have/has+過(guò)去分詞）和用法，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句的形式。

-舉例說(shuō)明：展示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的例句，如：“Ihavefinishedmyhomework.”和“ShehasbeentoParis.”，并解釋這些句子的含義。

-互動(dòng)探究：組織小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)構(gòu)造句子。

3.練習(xí)活動(dòng)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)于有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的對(duì)話，給予反饋，并糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題，用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的文章或故事。

-教師指導(dǎo)：提供寫(xiě)作技巧的建議，如如何組織段落、如何使用連接詞等。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)本節(jié)課的理解和感受，以及他們認(rèn)為自己需要進(jìn)一步練習(xí)的部分。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-分發(fā)課后作業(yè)，包括語(yǔ)法練習(xí)和寫(xiě)作任務(wù)，以鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的掌握。

-教師說(shuō)明作業(yè)要求和提交日期。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程將結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備和課程平臺(tái)，以及互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法掌握程度：

2.詞匯應(yīng)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，還學(xué)習(xí)了一系列相關(guān)的詞匯，如already、yet、ever、never等，這些詞匯的使用能夠增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)完整意義的能力。

3.語(yǔ)言交際能力：

4.語(yǔ)法意識(shí)提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性得到了提高。他們能夠識(shí)別和理解不同時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，并能夠在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中自覺(jué)運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。

5.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：

學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)歸納總結(jié)、比較分析等方式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.文化理解能力：

7.信心和動(dòng)力：

在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。看到自己的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得到提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)構(gòu)成

-have/has+過(guò)去分詞

②現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用法

-肯定句：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞+其他成分

-否定句：主語(yǔ)+have/hasnot/hasn't+過(guò)去分詞+其他成分

-疑問(wèn)句：Have/Has+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+其他成分？

③現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：Haveyoufinishedyourhomework?

-否定句：Ihaven'tfinishedmyhomeworkyet.

④現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)

-已經(jīng)完成的動(dòng)作：already,just,ever,never

-預(yù)計(jì)完成的動(dòng)作：by+時(shí)間，in+時(shí)間

-現(xiàn)在之前發(fā)生的動(dòng)作：since+時(shí)間點(diǎn)，for+時(shí)間段

⑤現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的例句

-Ihavereadthisbook.

-ShehasbeentoParis.

-Theyhavenotfinishedtheirworkyet.

⑥現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)形式

-否定形式：Ihaven'treadthisbook.

-疑問(wèn)形式：Haveyoureadthisbook?課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

-I_______(go)tothemuseumlastweek.

-She_______(travel)toJapanbefore.

-They_______(finish)theirhomeworkyet?

2.將下列句子改為現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

-Hegoestoschooleveryday.

-Shewasbornin1995.

-Theyhavelivedinthiscityfortenyears.

3.用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)完成對(duì)話：

-A:Haveyouseenthenewmovie?

-B:_______(see)ityet?It'ssupposedtobegreat.

4.填空，使用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

-I_______(notsee)thismoviebefore.It'sveryinteresting.

-They_______(find)thelostdogyet?Ihopetheydo.

5.用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)改寫(xiě)下列句子，保持意思不變：

-Hehasfinishedhiswork.

-ShehasbeentoParis.

-Theyhavenotstartedtheirprojectyet.

答案：

1.A.havegone;B.hastraveled;C.haven'tfinished

2.A.goes;B.wasborn;C.havelived

3.A:Haveyouseenthenewmovie?

B:Yes,I_______(see)itlastnight.It'ssupposedtobegreat.

4.A.haven'tseen;B.havefound

5.A.Hehasfinishedhiswork.->Hehasfinishedit.

B.ShehasbeentoParis.->Shehasbeenthere.

C.Theyhavenotstartedtheirprojectyet.->Theyhaven'tstartedityet.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyoutellmewhenyoulastvisitedyourgrandparents?”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生回憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的興趣和掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)回答問(wèn)題。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以立即糾正并提供正確的答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的延伸，它有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如：“Greatjobonusingthepastparticiplecorrectly,butremembertocheckforsu