課題名稱(chēng)10.古詩(shī)三首——《石灰吟》課時(shí)第2課時(shí)課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)總課時(shí)授課時(shí)間年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀、背誦《石灰吟》。2.能通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、注釋理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的志向。教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備遠(yuǎn)程多媒體課件自導(dǎo)式教學(xué)四單設(shè)計(jì)：（1）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，并對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)情況進(jìn)行分析整理；（2）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)效果檢測(cè)單，并以此為課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn);(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂鞏固訓(xùn)練單和課后作業(yè)單。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)學(xué)課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課（24分鐘）1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的《馬詩(shī)》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首《石灰吟》，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀法和寫(xiě)法，齊讀詩(shī)題。2.提問(wèn):你認(rèn)識(shí)石灰嗎?它給你留下了什么印象?吟，又怎么理解?引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)石灰:白白的的墻壁就是用石灰刷就的。出示圖片豐富了解。吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。3.帶著理解再讀詩(shī)題。過(guò)渡:這潔白的石灰之前可是經(jīng)歷過(guò)天無(wú)比眼難的生活，讓我們到詩(shī)中去了看究竟。1.齊讀課題。2.欣賞圖片。二、預(yù)學(xué)檢測(cè)（57分鐘）昨天布置了大家進(jìn)行預(yù)學(xué)，接下來(lái)我要檢測(cè)大家的預(yù)學(xué)情況，有請(qǐng)我的預(yù)學(xué)檢測(cè)小老師。1.自由朗讀，把古詩(shī)讀正確。2.抽生朗讀，劃分古詩(shī)節(jié)奏，全班齊讀。3.簡(jiǎn)介作者——于謙4.想一想：讀了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么,不明白什么,最想知道什么？學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下完成預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單。三、精準(zhǔn)釋難（1520分鐘）帶著我們的疑惑，讓我們一起走進(jìn)學(xué)習(xí)任一。任務(wù)一：詩(shī)意綻放學(xué)習(xí)建議：自主學(xué)習(xí)：自由朗讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，邊讀邊批注。合作學(xué)習(xí)：小組交流讀懂的句子，探究疑惑之處。學(xué)習(xí)提示：1.讀到“”，你仿佛看到了，聽(tīng)到了。2.“”讓你想到的回面。你感受到石灰。小組交流匯報(bào)釋難說(shuō)明：1.指導(dǎo)朗讀(1)(出示圖片)“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”山谷傳來(lái)震耳欲聾的敲擊聲，讓人驚心動(dòng)魄，石灰石忍受著、忍受著這“千錘萬(wàn)擊”的痛苦，它咬緊牙關(guān)不逃避、不屈服，再來(lái)讀這句一“千錘萬(wàn)擊出深山，”(語(yǔ)氣鏗鏘有力)(2)播放視頻:石灰在烈火中煎熬、堅(jiān)持，蛻變成潔白的顏色，這潔白的石灰石在水中沸騰，發(fā)出咕咕的響聲，人若接觸輕則燙傷，重則傷命。石灰粉身碎骨，化作潔白的石灰。接著讀“烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕”，讀出高品堅(jiān)定的語(yǔ)氣。2.此時(shí)此刻，你最想對(duì)石灰說(shuō)什么？3.齊讀:讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)、石灰潔身自好的追求吧。在這一環(huán)節(jié)、學(xué)生自主交流、合作探究，分享收獲，解決疑難。在默讀中想象，想象中朗讀，朗讀中體味，并隨時(shí)批注，較好地達(dá)到了“能動(dòng)學(xué)習(xí)”而非“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。尤其能很好地“辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果”“體味作品的內(nèi)容和情感”.任務(wù)二：意境感悟?qū)W習(xí)建議：合作學(xué)習(xí)：討論：于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?釋難說(shuō)明：1.詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。2.播放音樂(lè)，指名配樂(lè)朗讀。小組賽讀，最后誦讀。自由朗讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，邊讀邊批注。小組內(nèi)交流討論。討論：于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?小組內(nèi)交流討論。四、精準(zhǔn)練習(xí)（46分鐘）一、給下列的加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋。1.烈火焚燒若等閑()A.悠閑,沒(méi)有事情干。B.平常。2.粉骨碎身渾不怕()A.全,全然。B.糊涂。二、有感情的朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者的志向。從《石灰吟》中，我感受到作者三、《石灰吟》中，描寫(xiě)石灰石面對(duì)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，從容自若，處之泰然的詩(shī)句是。學(xué)生完成鞏固訓(xùn)練單五、全課總結(jié)（34分鐘）1.學(xué)生談收獲。2.師生總結(jié):石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙正像他筆下的石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，烈火焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底?？梢?jiàn)《石灰吟》正是于謙自己人生追求、高尚人格的寫(xiě)照。這種借事物來(lái)表達(dá)志向的寫(xiě)法被稱(chēng)為一托物言志。3.有感情地朗讀全詩(shī),想象情境,體會(huì)詩(shī)人想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。六、課后作業(yè)1.背誦《石灰吟》。2.說(shuō)說(shuō)《石灰吟》表達(dá)了詩(shī)人這樣的志向？3.閱讀古詩(shī)《墨梅》，完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)《石灰吟》——堅(jiān)貞不屈——托物言志課后反思在教授六年級(jí)下冊(cè)第四單元的古詩(shī)《石灰吟》時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解石灰的制作過(guò)程以及詩(shī)人于謙借石灰所表達(dá)的崇高理想?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)反思：首先，我通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)演示的方式，讓學(xué)生直觀地了解了石灰的制作過(guò)程，這為他們理解詩(shī)中的意境提供了有力支持。同時(shí)，我也通過(guò)講解石灰的特性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到石灰雖經(jīng)歷千錘萬(wàn)鑿，卻仍能保持潔白無(wú)瑕的品質(zhì)。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)品味詩(shī)句，感受詩(shī)人的情感。通過(guò)多次朗讀和深入探討，學(xué)生逐漸理解了“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”所表達(dá)的崇高理想，體會(huì)到了詩(shī)人不畏艱難、堅(jiān)守清白的決心。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我未能充分結(jié)合詩(shī)人的生活背景和時(shí)代背景，導(dǎo)致學(xué)生難以全面理解詩(shī)人的情感和意圖。此外，在拓展環(huán)節(jié)，我未能充分引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)中的精神品質(zhì)與