羅密歐與朱麗葉研究性學(xué)習(xí)教案羅密歐與朱麗葉研究性學(xué)習(xí)教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門(mén)課程的內(nèi)涵2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，這天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書(shū)是不是與其他學(xué)科的書(shū)有所不同？學(xué)生答：是的，我們不明白這門(mén)課將學(xué)資料。是阿，它不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一看書(shū)就明白學(xué)的是什么資料，你們拿了一這本書(shū)是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書(shū)，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說(shuō)它不是一門(mén)學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）學(xué)生答：略。舉例：研究生雖然我們不會(huì)象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學(xué)習(xí)中也是很有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。這天我們就以南京外國(guó)語(yǔ)校園初二年級(jí)師生的研究為例，來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的步驟與方法。展開(kāi)：一、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法：1、課題的選定和研究的背景課題的選定是必須的社會(huì)背景和歷史條件下確定的，它是社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國(guó)語(yǔ)校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個(gè)無(wú)障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后的無(wú)障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無(wú)障礙通道，如何管理和維護(hù)已建成的無(wú)障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護(hù)意識(shí)，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護(hù)中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。那么，請(qǐng)同學(xué)們，討論一下在我們這個(gè)地方你們想確定一個(gè)怎樣的研究課題呢？學(xué)生討論，提出研究課題。當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?、研究的步驟與方法：（1）查詢(xún)有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基礎(chǔ)方法：去圖書(shū)館查有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專(zhuān)家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。進(jìn)而再把查詢(xún)所獲的資料進(jìn)行整理歸類(lèi)。（2）調(diào)查：方法：A、問(wèn)卷法：（最常見(jiàn)的一種調(diào)查方法）優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。缺點(diǎn)：較難得到十分可靠的答案。采用無(wú)記名的形式。舉例：期末時(shí)的學(xué)生評(píng)教。B、訪談法：?jiǎn)为?dú)進(jìn)行的交談，需超多的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對(duì)某一典型的深入研究更加有利于對(duì)總體的分析。舉例：學(xué)生座談會(huì)C、實(shí)地考察法舉例：中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談。D、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無(wú)所顧忌，更加容易說(shuō)出自己的心理話(huà)，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會(huì)更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問(wèn)卷是全社會(huì)開(kāi)放的，所以不會(huì)拘泥于自己選定的調(diào)查對(duì)象，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會(huì)更加客觀。（3）狀況分析：參照例題進(jìn)行分析。（4）探討對(duì)策：參照例題進(jìn)行分析。3、學(xué)習(xí)和研究的成果：透過(guò)大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動(dòng)，總要把研究的結(jié)果頌出來(lái)，讓大家明白透過(guò)你的勞動(dòng)，獲得的成果。能夠撰寫(xiě)一系列的調(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。4、學(xué)習(xí)者的體會(huì)透過(guò)這次的調(diào)查研究活動(dòng)，作為參加這次活動(dòng)的自己，獲得了怎樣的收獲。二、總結(jié)：1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊高^(guò)這天的學(xué)習(xí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。2、教師總結(jié)教學(xué)后記：這兩節(jié)課上，對(duì)示例的研究，同時(shí)確定一個(gè)相關(guān)的課題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法，透過(guò)學(xué)生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本步驟與方法。羅密歐與朱麗葉研究性學(xué)習(xí)教案「篇二」初中歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)例(中國(guó)教案網(wǎng)）摘要】新的一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)迅速地推廣開(kāi)來(lái)，各種教育實(shí)踐探索方案也不斷涌現(xiàn)，主要集中在研究性學(xué)習(xí)、雙語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面。本文以一個(gè)基于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題――絲綢之路為例，探索如何在初中階段的歷史學(xué)科中設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)課題?！娟P(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)多元智能目前，研究性學(xué)習(xí)已成為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革中的重大舉措，而推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，更是教育邁向現(xiàn)代化的重要任務(wù)。教育各界都在積極探索信息技術(shù)如何與課程教學(xué)整合，而研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合，尤其是與互連網(wǎng)技術(shù)的整合，也被越來(lái)越多的有識(shí)之士所關(guān)注。本文所介紹的“絲綢之路”案例就是基于這種理念設(shè)計(jì)的。一、選擇研究性學(xué)習(xí)課題任何教育行為，不管采取什么形式，都應(yīng)有自身的教育目標(biāo)。學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)比起研究性學(xué)習(xí)課程中的活動(dòng)，在能力培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，在操作形式上是相似的，但在認(rèn)知目標(biāo)上體現(xiàn)得更具體。所以，學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)課題不但要迎合學(xué)生的興趣，還要有研究?jī)r(jià)值，要使學(xué)生通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)了解掌握一定的知識(shí)內(nèi)容。就以“絲綢之路”為例，絲綢之路溝通了西域各國(guó)人民的友誼和聯(lián)系，成為促進(jìn)東西方文化交流和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的紐帶和橋梁，它曾對(duì)世界文明的進(jìn)步和發(fā)展起到不可估量的作用。教科書(shū)上對(duì)于絲綢之路的介紹比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)了以后只是了解了西漢張騫出使西域的原因、經(jīng)過(guò)、意義及絲綢之路的簡(jiǎn)單路線(xiàn)，東漢班超為重新打通絲綢之路所做的努力。但總體上對(duì)絲綢之路的印象還是比較模糊，什么是河西走廊？地圖上標(biāo)注的古地名究竟是現(xiàn)在的什么地方？漢朝以后，絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)、文化交流上又作出了哪些重大的貢獻(xiàn)？我們國(guó)家現(xiàn)正在進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，曾經(jīng)繁榮、輝煌的絲路今天又能發(fā)揮什么作用？等等問(wèn)題，縈繞在學(xué)生的腦間，而這也就是我引入“絲綢之路”這一課題的原動(dòng)力。二、設(shè)計(jì)課題內(nèi)容由于對(duì)象是初次涉足研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初中生，所以課題的內(nèi)容老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)好，并提供一定的活動(dòng)建議和活動(dòng)提示。如果對(duì)象是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的能力差異，逐步減少活動(dòng)提示，甚至活動(dòng)建議，直至完全由學(xué)生自主地提出課題并完成課題?！敖z綢之路”是給初次涉足研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初一學(xué)生，所以給出了“初識(shí)絲路”、“絲路初創(chuàng)”、“絲路古道”、“絲路史話(huà)”、“絲路文化”、“海上絲綢之路”、“絲路貢獻(xiàn)”等七個(gè)方面的子課題，并附上了活動(dòng)提示。初識(shí)絲路【活動(dòng)建議】◆與同學(xué)們一起討論，談?wù)劥蠹宜赖摹敖z綢之路”?！净顒?dòng)提示】

“絲綢之路”名字的得來(lái)？它興起于什么時(shí)間？至今還存在嗎？

“絲綢之路”最初的作用是什么？后來(lái)的呢？現(xiàn)在的呢？

“絲綢之路”都要穿越哪些省市、自治區(qū)？沿途要經(jīng)歷哪些關(guān)卡、重鎮(zhèn)？

試著想象、描述一下在古時(shí)候，人們走“絲綢之路”的情形。所用的交通工具有什么？運(yùn)送的貨物又有哪些？

“絲路”曾經(jīng)是那樣的繁榮與輝煌，你是否能把它和現(xiàn)在的“西部開(kāi)發(fā)”聯(lián)系起來(lái)呢？

“絲綢之路”是否只有一條？你知道還有一條海上絲路嗎？它們?cè)诟鞒瘹v代的發(fā)展有所不同的原因是什么？羅密歐與朱麗葉研究性學(xué)習(xí)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．明白切開(kāi)的蘋(píng)果會(huì)變色的現(xiàn)象和原因。2．初步學(xué)會(huì)利用比較觀察的方法來(lái)探究切開(kāi)的蘋(píng)果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。3、初步學(xué)會(huì)利用研究計(jì)劃（研究方案）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。4、從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力，分析、決定與處理問(wèn)題的潛力，與人溝通，尋求幫忙的潛力，養(yǎng)成細(xì)心觀察的潛力。教學(xué)重點(diǎn)：了解切開(kāi)蘋(píng)果變色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：如何利用比較觀察的方法探究水果切開(kāi)后變色的原因教學(xué)準(zhǔn)備：水果刀、蘋(píng)果、水槽、保鮮膜教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？明白水果會(huì)變色嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)在什么狀況下水果會(huì)變色呢？（….）同學(xué)們很善于觀察，這節(jié)課我們初步研究水果切開(kāi)后變色的問(wèn)題。（板書(shū)課題：變色的水果切開(kāi)）教學(xué)過(guò)程：1、根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，哪些水果切開(kāi)后會(huì)變色？（生匯報(bào)）師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開(kāi)放在果盤(pán)上觀察就能夠了。2、共同觀察課前切開(kāi)的水果，說(shuō)一說(shuō)，①水果色彩變了沒(méi)有，此刻什么色彩，剛切開(kāi)什么色彩？②切開(kāi)后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎？3、師：同學(xué)們既沒(méi)蒙上，也沒(méi)泡水里、淋水等，那么，為什么切開(kāi)的水果會(huì)變色呢？下面我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：?jiǎn)栴}為什么切開(kāi)的水果會(huì)變色？4、以小組為單位猜想交流“切開(kāi)的水果變色會(huì)與什么有關(guān)？小組討論后并匯報(bào)，教師板書(shū)：猜想與空氣有關(guān)？與水分蒸發(fā)有關(guān)？師：為什么加問(wèn)號(hào)呢？師：同學(xué)們有什么好的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？①小組交流，教師巡視②生匯報(bào)，師板書(shū)：（1）一個(gè)蘋(píng)果切開(kāi)兩半一半包膜另一半裸露比較觀察（2）一個(gè)蘋(píng)果切開(kāi)兩半一半澆水另一半裸露比較觀察師：兩組同學(xué)都說(shuō)出了自己的想法，也就是說(shuō)出了你們要實(shí)驗(yàn)時(shí)的步驟，第一步干什么、第二步干什么板書(shū)：步驟師：同學(xué)們共同來(lái)看一下，兩組同學(xué)做法有什么相同的地方嗎？（……）可見(jiàn)兩組共同采用了什么方法(比較觀察法)這也是我們這節(jié)課主要采用的方法。師板書(shū)：方法：比較觀察法5、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板，剛才同學(xué)們只是根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行猜想，并說(shuō)出采用的方法以及打算怎樣做，這就是我們實(shí)驗(yàn)前務(wù)必做的研究計(jì)劃，也叫研究方案，師板書(shū)：研究計(jì)劃（方案）6、實(shí)驗(yàn)操作：①教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求：②學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)③教師出示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：由于果肉色彩變化速度緩慢，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得需要一段時(shí)間甚至幾個(gè)小時(shí)、十幾個(gè)小時(shí)，所以同學(xué)們這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在這天課堂上是看不到了，同學(xué)們回家之后繼續(xù)觀察后記錄好它們變化的結(jié)果，由于老師是提前一天做的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間比較長(zhǎng)，下面請(qǐng)同學(xué)們比較觀察一下，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)。師：我們能夠得出什么結(jié)論？（與空氣有關(guān)）師：為什么切開(kāi)的水果與空氣接觸就變色了呢？這主要是因?yàn)橛行┲参矬w內(nèi)內(nèi)含酚類(lèi)化合物，而這個(gè)酚類(lèi)化合物與空氣接觸后，就與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，就變色了。所以，我們經(jīng)常說(shuō)水果切開(kāi)后變色叫“氧化了”。板書(shū)：被空氣氧化師：像課前同學(xué)們說(shuō)的“西瓜”“香瓜”等為什么切開(kāi)不變色，就是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)不內(nèi)含酚類(lèi)化合物。教學(xué)延伸：同學(xué)們透過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（生匯報(bào)）老師期望大家能根據(jù)這節(jié)課學(xué)會(huì)的比較實(shí)驗(yàn)法，回家做“水果保鮮實(shí)驗(yàn)”。教師輔助指導(dǎo)。課后作業(yè)：1、觀察其他水果切開(kāi)氧化狀況，色彩變化。2、觀察一種花生長(zhǎng)茂盛的方向。羅密歐與朱麗葉研究性學(xué)習(xí)教案「篇四」張連生學(xué)習(xí)目標(biāo)深刻體會(huì)本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)體味劇作情景交融的藝術(shù)境界學(xué)習(xí)重點(diǎn)鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法鑒賞、討論、辨析學(xué)習(xí)過(guò)程[一]運(yùn)用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫(xiě)成話(huà)劇片斷。示例：鶯鶯(舉杯，神情慘惻)今日一別，且飲此杯！未知何日相見(jiàn)(淚落杯中)，復(fù)為公于舉筋?張生(接杯)小姐放心，此一去，定然爭(zhēng)得功名，早日回歸！(飲酒)[紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色，輕笑]紅娘金榜題名，倒要小心招婿。張生(語(yǔ)塞)這……紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯！鶯鶯夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過(guò)狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來(lái)就是。張生(感動(dòng)，流淚)小姐知我。(傳來(lái)馬嘶聲)時(shí)辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。鶯鶯且慢。君行別無(wú)所贈(zèng)，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來(lái)意，憐取眼前人。張生(恭聽(tīng)，接帕端詳)小姐不必多慮！謹(jǐn)庚一絕，以剖寸心。(吟詩(shī))人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人?紅娘(輕嘆)勞燕分飛，一對(duì)苦命的人兒1[二][一煞]寫(xiě)“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。試從唐詩(shī)宋詞中查找運(yùn)用這些意象寫(xiě)“愁”的名句。示例：青山：行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)兩岸青山相送迎，誰(shuí)知離別情?(林逋《長(zhǎng)相思吳山青》)古道：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維(送元二使安西))千里斷腸，關(guān)山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩別情》)夕陽(yáng)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙王賈誼宅》)斜陽(yáng)外，寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，流水繞孤村。(秦觀《滿(mǎn)庭芳山抹微云》)煙靄：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴寒蟬凄切》)[三]討論《西廂記》第五本寫(xiě)張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書(shū)西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎?。?duì)金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅(jiān)如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，