Unit2《EnglishandChinese》（教學設計）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：教科版（2024）英語三年級上冊

章節(jié)：Unit2《EnglishandChinese》

內容：本節(jié)課將圍繞英語和中文的學習展開，主要包括：學習英語和中文的字母表，掌握基本的發(fā)音規(guī)則，以及通過游戲和活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化交流意識。學生將通過學習英語和中文的基礎知識，提升對兩種語言的感知和表達能力，增強跨文化溝通的自信心，同時培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。通過參與互動活動，學生將學會在真實語境中運用語言，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握英語和中文的字母表，包括字母的發(fā)音和書寫。

-具體細節(jié)：重點在于學生能夠正確發(fā)音、書寫26個字母，并能識別這些字母在單詞中的應用。例如，通過學習字母A，學生需要能夠識別并正確發(fā)音單詞“apple”中的A音。

2.教學難點

-難點內容：學生對英語和中文字母發(fā)音和書寫規(guī)則的掌握存在難度，尤其是在區(qū)分相似發(fā)音的字母時。

-具體細節(jié)：例如，在區(qū)分b和d、p和q等容易混淆的字母時，學生可能難以準確發(fā)音和書寫。此外，學生可能對音標和字母組合的發(fā)音規(guī)則理解不足，這在拼讀新單詞時尤為明顯。例如，在教授單詞“cat”時，學生可能難以理解為什么c在這里讀作/k/。針對這些難點，教師可以通過使用字母卡片、互動游戲和反復練習來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版（2024）英語三年級上冊的教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備字母卡片、圖片和視頻，如展示不同字母在單詞中的應用，以及中英文對比的圖表，以增強學生的視覺記憶。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示字母表和發(fā)音規(guī)則。

4.教室布置：設置互動區(qū)域，如小組討論桌，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，要求學生觀看并識別英語和中文的基本字母。

設計預習問題：提出問題如“你能找到哪些你認識的英語字母？它們在中文中有什么對應？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保預習完成。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，識別字母并嘗試書寫。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對于字母對應關系的理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中英文書籍封面，引出字母學習的重要性。

講解知識點：講解字母的發(fā)音和書寫規(guī)則，如“C在英語中發(fā)/k/音，在中文中發(fā)/ch/音”。

組織課堂活動：進行字母匹配游戲，讓學生在游戲中練習字母識別。

解答疑問：針對學生的發(fā)音問題，進行個別輔導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考字母的發(fā)音和書寫。

參與課堂活動：學生積極參與字母匹配游戲，提高字母識別能力。

提問與討論：學生提出關于字母發(fā)音的疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解字母的發(fā)音和書寫。

游戲活動法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習字母。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試用新學的字母拼寫簡單的單詞。

提供拓展資源：推薦在線字母學習網站，供學生課后練習。

反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)反饋，了解學生的學習情況，提供個性化指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，練習拼寫單詞。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的字母學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字母識別與發(fā)音能力提升

2.語言運用能力增強

學生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，將所學字母應用于實際語境中。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠使用所學字母組成的單詞進行對話，如模仿動物叫聲或描述物品。這種語言運用能力的提升，使得學生能夠更自信地表達自己的想法。

3.文化理解與跨文化交流意識增強

4.自主學習能力的提高

學生在本節(jié)課的學習過程中，通過自主閱讀預習資料、思考預習問題、提交預習成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習的能力。這種能力不僅在本節(jié)課的學習中得到了體現，還將對學生的未來學習產生積極影響。

5.團隊合作與溝通能力的提升

在小組活動和角色扮演等課堂活動中，學生需要與同伴合作完成任務。通過這些活動，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠有效地表達自己的想法。這種團隊合作與溝通能力的提升，有助于學生在未來的學習和生活中更好地與他人相處。

6.邏輯思維與問題解決能力的培養(yǎng)

在課堂上，學生需要根據老師的講解和課堂活動，分析字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。這種分析過程培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。同時，在遇到問題時，學生能夠運用所學知識，通過合作和討論尋找解決方案，從而提高問題解決能力。

7.學習興趣與動機的提升

8.自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)

學生在本節(jié)課的學習過程中，能夠對自己的學習情況進行監(jiān)控和反思。如在課后作業(yè)中，學生能夠發(fā)現自己的不足，并提出改進建議。這種自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)，有助于學生在未來的學習中不斷提高。七、板書設計①字母表展示

-英文字母：AaBbCc...Zz

-中文拼音字母：bpmfdtnl...

②發(fā)音規(guī)則

-英文發(fā)音示例：/k/asin"cat",/g/asin"goat"

-中文拼音發(fā)音示例：b發(fā)音為/b/，p發(fā)音為/p/

③詞匯應用

-英文單詞：cat,dog,apple

-中文詞匯：貓，狗，蘋果

④互動活動提示

-字母匹配游戲

-角色扮演活動

⑤總結性語句

-"Learninglettersisthefirststeptolearninganewlanguage."

-"Practicemakesperfect,keeppracticingyourletters."

⑥學習目標

-"StudentswillbeabletorecognizeandpronounceEnglishandChineseletters."

-"Studentswillbeabletouseletterstoformsimplewordsandsentences."八、典型例題講解1.單詞拼寫

例題：請將下列英文單詞中的劃線字母正確發(fā)音，并拼寫出來。

-cat/k?t/

答案：c-a-t

2.音標識別

例題：根據所給音標，寫出對應的英語單詞。

-/b//i?//k//s/

答案：big

3.中英文對應

例題：請將下列中文詞匯翻譯成英文。

-樹

答案：tree

4.字母組合發(fā)音

例題：下列單詞中劃線的字母組合發(fā)音相同的是哪一組？

-fish,ship,wish,chip

答案：fish,wish

5.拼寫練習

例題：請根據所給音標，拼寫下列單詞。

-/m//e//t/

答案：met

6.詞匯運用

例題：用下列單詞的劃線字母，組成一個有意義的句子。

-The/b//u//g/is/f//o//r//y/.

答案：Thebugisforyou.

7.語音規(guī)則應用

例