踏雪尋梅教案踏雪尋梅教案「篇一」音樂教學(xué)案教學(xué)內(nèi)容踏雪尋梅課型唱歌教學(xué)年級(jí)八教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀1、以積極的態(tài)度體驗(yàn)“踏雪尋梅”的樂趣，感受冬季帶給人們的快樂。2、培養(yǎng)健康向上的生活情趣，熱愛大自然、熱愛生活。3、感悟梅花的傲雪精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)、執(zhí)著的意志品質(zhì)。過程方法唱歌、律動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)比、合作探究等。知識(shí)技能1.能夠有表情地背唱《踏雪尋梅》(單聲部亦可)，即興為歌曲創(chuàng)編伴奏。2.能辨認(rèn)作曲家黃自的肖像，并能簡(jiǎn)介黃自的創(chuàng)作成就。教學(xué)重難點(diǎn)1.梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、無畏的雪梅精神，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。2.有表情的背唱歌曲《踏雪尋梅》。教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注

情境導(dǎo)入

聽賞《冬天快樂》1.多媒體播放《冬天快樂》2.語言導(dǎo)入：冬天年年過，冬雪年年落，你眼中的冬天有這般美麗嗎？這些事物不存在嗎？那位什么我們沒感受到？“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀冏鲆粋€(gè)熱愛生活富有情趣的人，去發(fā)現(xiàn)大自然的妙美！

互助互學(xué)1.思考、聆聽、感受、發(fā)現(xiàn)2.交流：驢（脖子掛著鈴鐺）、人、腳印、橋等。鈴鐺聲―清脆―腳步輕快―心情愉快興奮休止符、跳音記號(hào)使音樂顯得活潑，歌唱時(shí)聲音有彈性3.聽、賞、想、思。4.交流：?jiǎn)味误w，情緒歡快活潑，合唱。5.聽唱、節(jié)拍練習(xí)。第一遍：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿第二遍：強(qiáng)拍拍手，弱拍腳點(diǎn)地6.聽唱、節(jié)奏練習(xí)。先一起練，在男女分組。女生唱時(shí)男生拍節(jié)奏，間奏后互換。7.巧休息，聽賞。8.舉例說明，交流共享。9.唱歌、拍手伴奏。第二遍每拍第一下拍強(qiáng)，出來層次。分組練習(xí)。10.聽賞、交流：兩首歌曲情緒、演唱形式、旋律、伴奏等方面不同或略有不同。前者活潑輕快、聲音有彈性，合唱模仿了鈴聲，很巧妙；后者是獨(dú)唱形式，旋律優(yōu)美，速度稍慢，沒有跳音和明顯的休止，伴奏節(jié)奏感很強(qiáng)。1.播放《踏雪尋梅》2.點(diǎn)撥：畫面中有哪些事物？哪些聲音？驢的腳步有何特點(diǎn)？尋梅者的心情如何？你是怎么知道的？3.播放音樂。4.點(diǎn)撥：作品的結(jié)構(gòu)、情緒、演唱形式5.播放、要求節(jié)拍練習(xí)。6.要求：節(jié)奏練習(xí)，只打第一聲部鈴聲。7.播放配樂朗誦《踏雪尋梅》8.引發(fā)思考：梅的精神在你的成長(zhǎng)過程中，在學(xué)習(xí)生活中是怎樣體現(xiàn)的？9.播放歌曲《踏雪尋梅》，要求：用拍手模仿鈴聲，為歌唱伴奏，一拍兩下。示范。10.播放獨(dú)唱《踏雪尋梅》。要求：把兩首歌進(jìn)行對(duì)比，找出不同點(diǎn)。11.播放《踏雪尋梅》伴奏。要求：有表情的背唱歌曲。播放之前，分析曲名：兩個(gè)動(dòng)詞―踏尋、兩種顏色―白紅

“好”字如在慨嘆，節(jié)奏拉寬，意境美。實(shí)踐創(chuàng)新用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。要求、聽賞、評(píng)價(jià)口哨吹歌別有韻味。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)

不足

踏雪尋梅教案「篇二」一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。3、在操作過程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂。二、活動(dòng)過程：1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）教師出示梅花視頻，幼兒觀察教師總結(jié)：原來梅花是長(zhǎng)在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。出示繪畫視頻教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）4、教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒操作點(diǎn)畫梅花。5、作品展覽，互相欣賞講評(píng)。踏雪尋梅教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。2、知識(shí)目標(biāo)：了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。3、技能目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主?dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。教學(xué)難點(diǎn)《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。教具準(zhǔn)備打擊樂器自制課件多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室。2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1—3—5—131513151315二．授新課（二）歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞）1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。2、解釋歌詞A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴B“壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）C是誰在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？D、作者簡(jiǎn)介這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。三、歌曲學(xué)唱3、學(xué)唱《踏雪尋梅》A、學(xué)唱歌曲第二聲部。1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快B、第一、二聲部合唱。1、跟琴聲哼唱第一聲部。2、分聲部合唱。（循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。）C、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問、師生討論來細(xì)致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。四、創(chuàng)編、表演A探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：1、人歌聲2、鈴聲3、驢蹄聲4、雪花飄落聲B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演五、課堂小結(jié)A說說冬天帶來的樂趣B《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛?。ㄟ~著輕快步伐、聽音樂出教室。）踏雪尋梅教案「篇四」教材分析《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無窮的樂趣。2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來。教學(xué)重點(diǎn)用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？（冬季）2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）4、請(qǐng)你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問后出示幻燈片）5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）二、新課教學(xué)1、師領(lǐng)，按節(jié)奏齊讀歌詞，思考，有沒有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。②“壩橋”指有扶手的石板橋。2、認(rèn)識(shí)休止符。3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。（二）處理歌曲歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）1、歌曲開始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。（三）歌曲表現(xiàn)與拓展1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？2、各樂器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。3、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)