1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內容課時1質量守恒定律驗證5.1質量守恒定律課時2釋，化學方程式的意義5.1質量守恒定律課時3如何正確書寫化學方程式5.2如何正確書寫化學方程式利用化學方程式的簡單計算5.3利用化學方程式的簡單計算(一)課標要求從微觀角度認識在一切化學反應前后，原子質量，種類和個數(shù)都沒有改變；能夠根據(jù)化學方程式得到其所體現(xiàn)的三個方面的信息；了解化學方程式應遵循的原則；能夠把一些簡單的化學方程式正確地書寫出來；正確掌握在任何一個化學方程式中所體現(xiàn)的質量比關系；根據(jù)已知條件，能夠正確書寫出題目中所涉及的化學方程式；正確掌握根據(jù)化學方程式計算的一般步驟和正確格式；樹立正確的審美觀，感受化學方程式給我們帶來的即科學又藝術的美感；(二)教材分析本單元共有三個課題，課題一，質量守恒定律，課題二，如何正書寫化學方程式，課題三利用化學方程式的簡單計算，本單元開始對化學反應進行由定性到定量的研究，其中的化學原理，基本技能在學習化學的過程中都起到舉足輕在課題一質量守恒定律這節(jié)內容中，通過紅磷的燃燒，鐵和硫酸銅溶液的2反應引入質量守恒定律這一重要的定律，又從微觀的角度揭示了化學反應遵守這一定律的原因，處處體現(xiàn)化學學習過程中的宏觀和微觀的統(tǒng)一，而作為質量守恒定律的表現(xiàn)形式化學方程式也就很自然的粉墨登場，教材通過對化學方程式的深刻解析，使學生加深了對化學方程式意義的理解，對化學方程式體現(xiàn)的課題二如何正確書寫化學方程式重點講解了化學方程式遵守的兩個原則，以及書寫步驟，教材通過配圖從微觀上解釋了配平的原理，使抽象的知識變得具體，在教材的字里行間都強調書寫化學方程式要以實際反應為基礎，以利科學態(tài)度的形成，技能的掌握是一個逐漸積累的過程，不要急于求成，想著一步到位，化學方程式的書寫應該貫穿在整個化學學習的過程中。課題三利用化學方程式的簡單計算，首先計算的原理是前面一節(jié)內容里面講到的化學方程式所體現(xiàn)的反應物和生成物之間的一定的質量比關系，由于是學生第一次涉及化學計算，教材中沒有舉復雜的化學反應的例子，通過簡單的化學反應讓同學們學會根據(jù)化學方程式進行計算的一般步驟，對初學階段的學生來說，注重的是解題步驟的規(guī)范，以利于良好思維習慣和思維技能的形成。(三)學情分析初中學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和抽象思維的能力，本單元的學習首先建立在這樣的能力基礎上，在教材的體系中前面已經(jīng)學習了分子、原子、離子以及元素符號、化學式，對物質宏觀和微觀聯(lián)系的認識也有了一定的基礎。我們知道化學是從原子分子的層次上研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律，而就物質的變化而言由物質變化的文字表達式、化學式表達式過渡到化學方程式是一個質的飛躍，使學生對質量守恒定律的理解更加深刻。掌握了化學方程式的書寫是學好化學的重要基礎，也是學好化學的一種基本工具，我們知道現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的一個基本原因是生產(chǎn)工具的進步，先進的生產(chǎn)工具能夠加速生產(chǎn)力的發(fā)展提高生產(chǎn)效率，對于化學的學習化學方程式就是學習化學的基本工具，掌握了這個基本工具會對現(xiàn)在以及以后的化學學習起到非常重要的作用。同時在本單元的學習中要求同學們不要急躁，遵循循序漸進的原則，首先牢固記憶元素符號并掌握化學式的書寫規(guī)則，并能夠寫出常見物質的化學式。再則對于化學反應要掌握一些基本的變化規(guī)律，比如氧氣的實驗室制法，氧氣的化學性質，這些基本的化學反應要能夠清楚的記住反應物、生成物的種類及反應條件，在掌握了以上基礎知識的前提下，把物質的變化過程中反應物和生成物的質量關系以及物質的宏觀和微觀之間的關系通過化學方三、單元學習作業(yè)目標(1)通過幾個探究實驗，理解質量守恒定律，了解常見的化學反應的質量(2)從微觀的角度認識在一切的化學反應前后，原子的質量，種類和個數(shù)(3)能夠根據(jù)化學方程式得到其所體現(xiàn)的三個方面的信息；(4)了解化學方程式應遵循的原則；(5)能把一些簡單的化學方程式正確地寫出來；(6)正確掌握在任何一個化學方程式中所體現(xiàn)的質量比關系；3(7)根據(jù)已知條件，能夠正確書寫出題目中所涉及的化學方程式；(8)正確掌握根據(jù)化學方程式計算的一般步驟和正確格式；(9)將化學式和化學方程式有機的統(tǒng)一起來，進一步提高自己的化學觀。四、單元作業(yè)設計思路作業(yè)作為教學的一個主要步驟，起到至關重對課堂教學進行必要的補充，因為老師在課堂45分鐘之內不可能面面俱到，只能就課本中所涉及到的知識點進行分析講解，課本之外的知識雖然能夠涉及，但是也非常有限，特別是初中化學與我們的生活聯(lián)系是非常緊密的，所以可以通過課后作業(yè)拓展同學們的視野，激發(fā)同學們學習化學的興趣決心，二是能夠對課堂上的知識起到鞏固和檢測的作用，課堂上老師講解到的知識同學們當時么一定量的作業(yè)就能夠起到鞏固的作用，再則一節(jié)課45分鐘，研究發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學生也就能夠聚精會神35分鐘左右，所以再優(yōu)秀的學生也會有走神的時候，那么科學合理的作業(yè)設計就能夠檢測到同學在課堂上有哪些知識點沒有掌握，起到及時彌補不足的作用。第三科學合理的作業(yè)能夠開闊同學的眼界，提升解題技巧和解題技能。所以在作業(yè)的設計中要充分體現(xiàn)作業(yè)的具體性、層次性、趣味性、探究性與生活的聯(lián)系性等，具體在以下方面體現(xiàn)(1)課堂作業(yè)，一方面緊密聯(lián)系課堂教學內容，另一方面又要對內容進行求同學當堂完成，題量不宜過多，以免占用課堂教學時間。(2)課后作業(yè)要分層次，作業(yè)設計不可能整齊劃一，作為教育工作者我們應該承認學生的個體差異，那種只有不會教的老師沒有不會學的學生說法曾經(jīng)遭到很多老師的批判，而我的理解就是針對不同的學生采取不同的教育方法，班級里所有的學生都能夠升重點。這種情況恐怕沒有哪個老師能夠完成。所以針對學生的個體差異，我們要對作業(yè)進行分層，不僅對作業(yè)難度分層量，作業(yè)時間都要分層。(3)作業(yè)要緊密的聯(lián)系生活實際，要體現(xiàn)生活中學生感受到化學學習的重要性和趣味性，使理論學習不再枯燥，增強學生對化(4)課后作業(yè)的設計要有探究性，新課改目標倡導主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學習方法，所以在作業(yè)設計中要和課改目標保持一致。(5)課后作業(yè)設計要少、精、準，在雙減要求下，一定要減少學生的課后考查的知識點要精準。4的微觀式義化學方程式體現(xiàn)質量應中各種原子量都不注等查注等查式中124160氧氣成284份計算31圖1:大概念統(tǒng)領下的單元知識結構5證質量守恒定律的實驗需要理解質量守恒定律的微觀解釋；化學方程式所表示的三種對于化學方程式書寫的時候些比較簡單化學方程式我們幾種書寫化學方程式時常用式中所體現(xiàn)的質量比關系根據(jù)已知條件；能夠正確書寫出題于根據(jù)化學方程式計算的幾個對于根據(jù)化學方程式計算的原能夠列出比例式；能夠找出題利用化學方程式的簡程式化學方程式圖2:自然單元課時目標五、課時作業(yè)第一課時課時目標：理解并掌握質量守恒定律；驗證質量守恒定律的實驗需要注意的幾個問題。體驗科學研究的嚴謹性。(1)在紅磷燃燒的實驗中，玻璃管換成玻璃棒可不可以?(2)在鐵釘和硫酸銅溶液反應的實驗中橡皮塞可不可以拔去?61.參考答案(1)不可以用玻璃棒代替，因為玻璃管不僅起到點燃紅磷的作用，還能夠平衡錐形瓶內外的壓強。(2)橡皮塞可以拔去，因為反應物和生成物中沒有易擴散的物質。2.時間要求：3分鐘。(1)易錯誤回答成可以用玻璃棒代替，對玻璃管的作用認識不清。(2)易錯誤回答成不可以拔去，對于驗證質量守恒定律的實驗對裝置的要求和反應物的關系沒有完全把握。4.作業(yè)分析與設計意圖明確在探究實驗的過程中儀器的選擇對實驗的影響。通過本題的練習使學生對化學探究實驗中體現(xiàn)的物質和裝置的統(tǒng)一思想有一個整體的認識。作業(yè)2:基礎鞏固(1)在利用紅磷燃燒驗證質量守恒定律的實驗中，(如下圖)為了保證實驗能夠順利的完成在玻璃管上要套上一個小氣球所起的作用是細沙的作用是o_(2)已知鐵釘和硫酸銅溶液的反應中Fe+CuSO4→FeSO4+Cu該反應產(chǎn)生的現(xiàn)象是,反應結束后天平仍然保0(3)碳酸鈉和鹽酸的反應Na?C03+HCl→NaCl+H?O+CO?↑,反應結束后天平的指針向如下圖(4)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象是把收集到的所有的白色固體的質量(大于，小于，等于)鎂條的質量。(5)大量的實驗證明，在任何一個化學反應中等1.參考答案(3)向左偏轉；72.時間要求：約5分鐘。(1)易錯誤回答收集產(chǎn)生的氣體，防止污染空氣，細沙的作用是基礎知識，沒有難度，但是必須掌握。(2)易回答一個現(xiàn)象，遺漏溶液的顏色變化。(3)出現(xiàn)較多的錯誤是指針不偏轉。(4)鎂條燃燒的現(xiàn)象易錯答白色火焰，產(chǎn)生白色固體的質量等于鎂條的質(5)質量守恒定律的內容，易漏答參加二字。前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構答案知道本實驗裝置的作用整套裝置的作用和其他實驗裝置進行比較能夠分析陌生裝置的作用答案掌握該反應產(chǎn)生的現(xiàn)象掌握產(chǎn)生各種現(xiàn)象的原因能夠和其他反應比較產(chǎn)生各種現(xiàn)象的原因具備分析一般的種現(xiàn)象的能力答案能夠知道天平是不平衡的分析天平不平衡的原因是因為生成了氣體除了產(chǎn)生氣物的性質也要有一定的要求析，確定是否能守恒定律答案知道該反應的現(xiàn)象及前后物質的質量關系知道課本中出現(xiàn)的化學反應的現(xiàn)象及質量關系掌握常見的化學反應出現(xiàn)的現(xiàn)象及物質的質量關系對于質量守恒定律有全面的認知答案知道質量守恒定律的定義掌握和質量守恒定律有關的化學概念對于所接觸到的化學概念和定義的掌握能夠對所學到的化學定義和概念能夠深刻的理解和領悟。4.作業(yè)分析與設計意圖(1)對于該實驗在驗證質量守恒定律的過程中要注意的事項，使學生明白在探究實驗的過程中，為了使實驗成功完成，一些細節(jié)問題要考慮周全。定的記憶方法。答案的化學方程式的書寫對于題目中涉及到的化學式的書寫有所掌握。能夠較全面的掌握在書寫化學方程式的過程中涉及到的化學式，配平等方面的知識。能夠清楚的把握知識的脈絡，由元素符號到化學式再到化學方程式，能夠分析總結。(1)本題是常見的一種考查形式，利用化學方程式體現(xiàn)的信息解題，考察同學們對于化學方程式的理解程度。(2)此題一是檢測同學們對于常見物質性質的掌握，使他們獲得從個別到(3)本課題的重難點內容就是化學方程式的書寫，該題設計原理來源于課本，但是又不拘泥于課本，考查學生對于利用所學知識來解決問題的能力。第四課時課時目標：正確掌握在任何一個化學方程式中所體現(xiàn)的質量比關系根據(jù)已知條件；能夠正確書寫出題目中所涉及的化學方程式；對于根據(jù)化學方程式計算的幾個步驟和相關格式要熟悉掌握；對于根據(jù)化學方程式計算的原理要要求所有的同學掌握，并能夠列出比例式；能夠找出題目中給出的已知量。作業(yè)1:即興課堂計算15.8克KMnO4完全分解生成氧氣的質量多少克?解：設生成氧氣的質量為x。15.8克X316/15.8克=32/x答：生成氧氣的質量為1.6克。2.時間要求：約3分鐘3.評價設計：為綜合性題目，化學方程式的書寫，相對分子質量的計算，前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構無意義或空白答案能夠根據(jù)個別的化學方程式進行計算能夠根據(jù)多個行計算正確理解掌握根算的步驟能夠分析常見的化學反應中題目中給出的已知量，并求出未知量本題的解答只要了解了一種反應物的質量，就可以計算出化學反應中任何一種反應物或生成物的質量。和課本上的例題沒有太大的區(qū)別，通過該習題的設計練習進一步對計算的格式作規(guī)范的要求。作業(yè)2:基礎鞏固(1)我們根據(jù)化學方程式計算的原理是根據(jù)化學方程式計算的基本步驟是一是_o四是_五是_o(2)在過氧化氫制取氧氣的實驗中參加反應的過氧化氫和生成的氧氣和水的質量比是。2克H2和8克02完全反應生成水的質量為o(3)我們將20克KC103和MnO2放在一起充分加熱分解，到不反應的時候稱量余下固體的質量為15.2克，那么得到02的質量有多少?原來物質中氯酸(1)反應物和生成物的質量比關系；解設未知量;寫出化學方程式;列出相關物質的相對分子質量和質量;列出比例式求解;簡明地寫出答案(3)解：由題意得氧氣的質量=20克-15.2克=4.8克設原來物質中氯酸鉀的質量為xX4.8克答：得到氧氣的質量為4.8克，原混合物中氯酸鉀的質量12.25克。2.時間要求：約10分鐘(2)一空化學方程式?jīng)]有配平時誤填19:9:16,二空對于沒有考慮到反應物過量的問題誤填10克。余下的15.2克當做氯化鉀的質量。前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構無意義或空白答案只能回答化學計算的原理和步驟能夠把化學和步驟應用到一般的化學計算當中把根據(jù)化學方程式計算式的書寫聯(lián)系起來整合元素符號、化學式、化學方程式、根據(jù)化學方程式計算的相關知識無意義或空白答案對單獨的化學方程式體現(xiàn)的質量比關系進行比較能夠從化學方程式體現(xiàn)的比例關系和實際反應物和生成物的質量關系列出比例式求解定律的宏觀和微觀意義與根據(jù)化學方程式進行理、步驟進行聯(lián)系把化學計算和工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來，認識到學習的最終目的是為了應用無意義或空白答案只能完成類似課本中例題的化學計算能根據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)的化學方程式進行計算應中反應物和生成物的質量信息能現(xiàn)象和結果進行分析總結對化學計算需要獲取的信息能夠根據(jù)反應物生成物的性質，質量變化的守恒的角度透析本質4.作業(yè)分析與設計意圖(1)該題是對根據(jù)化學方程式計算的原理和步驟的復習鞏固，為接下來化學計算打下堅實的基礎。(2)通過填空的形式對化學反應進行簡單的計算，是考察化學計算的一種常用形式，降低了計算的難度，減輕了學生的作業(yè)負擔，符合當下的雙減精神。(3)該題是將已知量隱含在給出的信息當中，需要同學讀題找出，使學生從更深層次上理解質量守恒定律以及加強學生在讀題時的細心程度，提高審題解題的能力。作業(yè)3:能力提升(1)已知Zn和H?SO4在不需要加熱的情況下就能夠反應，生成ZnSO4和H?這兩種物質，現(xiàn)將65克Zn和足量的稀硫酸充分反應，計算生成氫氣的質量。(2)我們大家都知道大理石的主要成分為CaCO3,可以和鹽酸HCl反應生成CaCl2水和二氧化碳，現(xiàn)將20克大理石加入到足量的鹽酸中，反應過程中質量變化如下圖所示，求原來大理石中CaCO3在其中的質量分數(shù)。生生成二氧化碳質量1.參考答案(1)解：設生成氫氣的質量為xZn+H?SO4-Z65克X65/65克=2/x答：生成氫氣的質量為2克。(2)解：由題意知完全反應后生成二氧化碳的質量為4.4克，設原混合物中碳酸鈣的質量為x10克/20克×100%=50%答：原混合物中碳酸鈣的質量分數(shù)為50%。2.時間要求：約8分鐘。(1)此題易錯在化學方程式的書寫，對化學方程式的書寫不夠熟練，特別是氫氣后面的氣體符號容易遺漏。(2)本題易發(fā)生錯誤的地方是化學方程式的書寫，圖像的解讀和解題的步驟上，對知識之間的聯(lián)系沒有完全的把握，整前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構無意義或空白答案知道鋅和稀硫酸反應時根據(jù)鋅的質量求出氫氣的質量掌握幾個化學反應的方程式，并且能夠根據(jù)已知量求未知量熟悉常見的化學反應，掌握了計算的題能力達到能夠根據(jù)題目中解題時有清晰的無意義或空白答案能夠寫出碳學方程式，并能夠讀出圖像中給出掌握幾個化學反應的方能夠根據(jù)已知量求未知量，也能夠了解圖像變化的意義熟悉常見的化學反應，掌握了計算的題能力達到對圖像表達其他物質也能夠了解能夠分析陌生的化學反應，解題時于坐標圖像的起折點能夠把握其中的含義(1)本題所涉及的化學方程式?jīng)]有學習過，所以首先要正確書寫出該反應的化學方程式，計算難度不大，目的是對于課本外的化學方程式要有一定的分(2)題是通過圖像去發(fā)現(xiàn)隱含的已知量，解題的關鍵是能夠正確分析圖像給出的數(shù)據(jù)生成二氧化碳的質量4.4克。本節(jié)的重點內容一是由一種反應物的質量求生成物的質量，在根據(jù)化學方程式的計算中只要從題中獲得任一種反應物或生成物的質量，根據(jù)化學方程式所體現(xiàn)出來的質量比關系就能夠求出其他任何一種物質的質量，所以在根據(jù)化學方程式計算的關鍵就是在正確書寫化學六單元質量檢測作業(yè)(一)單元質量檢測作業(yè)內容作業(yè)1:選擇題(1)下列實驗現(xiàn)象不能用質量守恒定律解釋的是()C反應物和生成物的質量比關系+M個+3CO2↑,其中M的化學式()AN2BN2O4CNO2DNH3(4)下列化學方程式書寫正確的是()BD(5)葡萄糖(C6H1206)是人體主要的供能物質，則下列關于該物質說法正確的是()A相對分子質量為180克B由三種元素構成C碳氫氧元素質量比為18:3:24D一個分子中含25個原子(6)把銅放在空氣中時間較長時銅片表面會產(chǎn)生Cu(OH)2CO3,則反應物除了Cu,H?0,02還會有的物質是()的質量為100克，那么在這個反應中氧氣的質量是()(8)在2A+B-3C+2D中8克A完全反應生成12克C和24克D已知A的相對分子質量為8,則B的相對分子質量()(9)現(xiàn)在將A,B,C,D四種物質放在一個密不透風的容器中，反應前后他們的質量變化如下面所示，則關于這個反應講法錯誤的是()物質ABCD反應前質量(g)5反應后質量(g)XA該反應中A,B是反應物，C,D是生BD不可能是該反應的催化劑。C該反應是化合反應。DX的值應為24(10)在一個密閉的容器中將2克H2和8克02充分反應生成H?O的質量()如下圖所示，那么對于這個反應的講法正確的是()A甲為02B一個丙分子中含有7個原子C參加反應的甲與乙的分子個數(shù)比為3:1D該反應前后分子的個數(shù)沒有發(fā)生改變(12)現(xiàn)在把氯酸鉀和二氧化錳放在一起制取氧氣，那么下列圖中表示對應的量變化關系沒有錯誤的是()素的質量分數(shù)/%1.參考答案：2.時間要求：約10分鐘(1)錯選AB,對石灰石煅燒，高錳酸鉀加熱生成氣體放出導致質量減小認識不清；錯選C對于鐵生銹因為空氣中的水和氧氣的加入反應沒有能夠掌握。(2)錯選ABC對于化學方程式所體現(xiàn)的信息一是反應的條件；二是反應物和生成物的微粒的個數(shù)比關系，三是反應物和生成物的質量比關系沒有能夠全(3)錯選BCD對于化學方程式的微觀解釋原子的種類、個數(shù)、質量在反應前后都是不變的沒有理解透徹，原子個數(shù)的計算方法認識不清也會導致錯選。(4)錯選B沒有注意到化學方程式?jīng)]有配平和氣體符號沒有標明；錯選C沒有發(fā)現(xiàn)條件沒有注明；錯選D沒有遵循客觀事實。(5)錯選A相對分子質量的單位沒有分清；錯選B對組成和構成的用法沒(6)錯選AD對質量守恒定律沒有參透，錯選C對空氣成分沒有掌握和原子個數(shù)的計算出現(xiàn)錯誤。(7)錯選A沒有注意到生成物除了二氧化碳還有一氧化碳，錯選C把氧氣的質量當成甲醇中氧元素的質量，錯選D沒有注意到甲醇中含有氧元素，認為生成物中的氧元素全部來自于氧氣。(8)錯選ABD對于化學方程式體現(xiàn)的質量比關系在計算的過程沒有把化學式前面的計量數(shù)正確的計算在內錯選各種各樣的結果。(9)錯選A沒有分清化學反應中反應物的質量減少，生成物的質量增加；錯選B對催化劑的特性掌握不全面；錯選C沒有區(qū)分清楚反應物和生成物的種類或者對化合反應的概念沒有理解。(10)錯選A對質量守恒定律沒有理解透徹，認為反應物的質量簡單相加就是生成物的質量；錯選CD無意義。(11)錯選A沒有領會在化學反應中原子的種類是守恒的；錯選B對分子結構中的原子個數(shù)計算有誤；錯選D對分子和原子在化學反應前后的個數(shù)關系沒有分清或者分子個數(shù)沒有數(shù)清。(12)錯選A對圖像表達的信息和氧氣的質量變化之間的關系沒有區(qū)分清楚；錯選B對錳元素的質量和質量分數(shù)沒有認識到位，錯把質量分數(shù)當做質量對待；錯選D在審題過程中沒有觀察到圖像中起點的位置，或者對圖像表達的(1)化學反應中各物質的質量變化表象上受多種因素的影響，此題主要達到的目的是學生不能根據(jù)表面的現(xiàn)象去判斷，要理解質量守恒定律的精髓。(2)本題考查的是化學方程式的意義，意圖讓同學們全面理解領會化學方程式所體現(xiàn)的信息，為進一步學習打下堅實的基礎。(3)此題進一步考查質量守恒定律的內涵，體現(xiàn)數(shù)學和化學之間的聯(lián)系，使同學們意識到數(shù)化不分家這個理念。綜合考慮各方面的因素，增加對他們所學到的知識的分析綜合運用的能力。(5)“溫故而知新”是古人的教誨，我們很多同學都會有學了后面的知識而忘了前面的，此題是復習化學式的知識，通過練習，是他們把前后的知識聯(lián)系(6)此題是我們在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，考查的仍然是質量守恒定律，但是體現(xiàn)了生活中的化學這一理念，達到讓同學們注意觀察生活中的現(xiàn)象，理解其現(xiàn)象的本質，處處留心皆學問。(7)此題具有一定的難度，需要認真觀察題目中給出的各個條件，牽涉到根據(jù)化學式的計算和質量守恒定律的計算，能力和邏輯思維能力，以及對所學知識的應用能力，體現(xiàn)化學計算的“美”。(8)此題由具體的化學方程式到抽象的化學方程式，使同學們擁有一定的(9)在化工生產(chǎn)和實驗研究的過程中會有一些意外的物質產(chǎn)生，本題的練習目的使同學們能夠根據(jù)各種物質質量的變化去判斷反應物和生成物的種類，也增加了孩子們分析事物的能力。(10)該題的解答需要他們知道質量守恒不是反應物質量的簡單相加，而是必須符合化學方程式所體現(xiàn)的質量比關系，旨在幫助同學們認識到化學計算中正確書寫化學方程式的作用，增加他們對書寫化學方程式重要性的認識。(11)此題考查同學們對于質量守恒定律的微觀認識度，使之把宏觀和微觀統(tǒng)一起來，同時也體現(xiàn)了化學的神奇，能夠變廢為寶，進度，使之重視化學，激發(fā)他們學習化學的興趣。(12)此題是一個很好的把數(shù)學中的平面直角坐標圖像和化學計算聯(lián)系起來的一個很好的例子，需要同學們對化學反應中各物質的質量變化有整體的把握，使同學們充分認識到化學和數(shù)學之間的關系，使他們建立起對所學學科一作業(yè)2:填空(該大題有4個小題，一空一分總共是23分)(13)寫出下列反應的化學方程式①把一種固體和一種液體放在一起混合得到氧氣。②把二種固體放在在一起得到氧氣。③把一種純凈物加熱得到氧氣。④乙炔在空氣中燃燒生成CO2和H20。⑤鎂帶在空氣中燃燒。⑥氧化汞受熱分解。(14)①一種可以燃燒的氣體乙炔，燃燒時發(fā)出的火焰非常耀眼，可以達到三千攝氏度以上的高溫，在空氣中燃燒化學方程式是②化學在治理環(huán)境污染中起到很大的作用，下圖是汽車尾氣在三元催化轉換器中發(fā)生的變化，其微觀示意圖如下，OO氧原子氮原子碳原子催化劑丁在空氣中的含量達到五分之四，則丁是_(化學式)那么這個反應的化學方程式為。反應前后共有 種元素，參加反應的甲和乙的質量比為_o(15)化學老師邀請了農(nóng)業(yè)科學研究所的人員為同學們講解了“雷雨發(fā)莊稼”的化學原理，其過程如下圖所示NO同學們按要求回答問題①反應為化合反應，寫出其反應的化學方程式②NO在空氣中會立即與氧氣反應生成NO2,NO與NO2的組成元素是 (相同或不同),它們的化學性質是不同的，請同學從微觀粒子的角度解釋不同的原因③HNO3中含有的原子團是,N元素的化合價為圖示中可以循環(huán)使用的物質是°(16)鎂在空氣中在點燃的條件下與氧氣反應生成Mg0,化學興趣小組發(fā)現(xiàn)白色的MgO固體中還混有少量的淡黃色固體，查閱資料知Mg在空氣中還可以與N2反應生成淡黃色的固體Mg3N2,則Mg3N2中N元素的化合價為。空氣中N2的含量高于氧氣，生成的Mg3N2的質量少于(17)下面四個圖是把質量守恒定律的實驗進行繪制的，過氧化氫溶液C.過氧化氫與二氧化錳混合D.過氧化氫與二氧化錳混合①同學們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)四個裝置中除了C不能用來驗證質量守恒 ②A和D都用到了氣球，氣球變化的現(xiàn)象是附加題(。分)③細心的同學發(fā)現(xiàn)A,D兩氣球的變化有所不同，對D裝置產(chǎn)生了疑問反應前將D裝置放在天平的左盤保持平衡，然后將過氧化氫和二氧化錳這兩種物質放在一起，等到反應結束后看到天平的指針不平衡了，指針此時向偏轉，請你試分析其中的原因③④(15)①N2+②相同;都由分子構成;分子結構不同(16)-3;N2的化學性質比02穩(wěn)定(17)①B是物理變化②A氣球先脹大后縮小，B氣球脹大不縮小平衡瓶內外的壓強防止瓶塞彈起③右;氣球脹大，所受到的空氣浮力增加2.時間要求：約25分鐘(13)本題在書寫化學方程式的過程中容易在以下方面出現(xiàn)錯誤，一是反應物和生