第24課《寓言四則》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第24課《寓言四則》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，是學(xué)生接觸寓言故事的開始。通過學(xué)習(xí)四則寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言的特點，理解寓意，培養(yǎng)閱讀理解和分析能力。本課與課本緊密相連，通過具體實例，讓學(xué)生感受寓言的趣味性和深刻性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過寓言故事的閱讀，學(xué)生能夠提高語言表達能力，鍛煉邏輯思維能力，感受文學(xué)之美，同時了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①理解寓言故事的基本情節(jié)和寓意；②通過分析寓言故事，體會其中蘊含的哲理和道德教育意義。

2.教學(xué)難點，①準確把握寓言故事的象征意義，理解其深層含義；②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，分析寓言故事中的矛盾沖突及其解決方式；③將寓言故事中的道理與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和自我教育能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括第24課《寓言四則》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寓言故事圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡短視頻，用于輔助學(xué)生理解故事背景和寓意。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和討論要點。

4.教學(xué)活動材料：準備小卡片或便簽紙，供學(xué)生在小組討論時記錄觀點和總結(jié)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《寓言四則》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“寓言故事如何通過象征手法表達寓意？”、“你最喜歡哪個寓言故事，為什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寓言故事的基本情節(jié)和寓意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解寓言故事的特點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個經(jīng)典的寓言故事，如《畫蛇添足》，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解寓言故事的結(jié)構(gòu)、象征手法和寓意，結(jié)合《狐假虎威》、《守株待兔》等實例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析寓言故事中的角色和行為，探討其道德寓意。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么狐貍會假裝老虎？”等進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的看法，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意，掌握分析寓言故事的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《寓言四則》的內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)寓言故事，并撰寫讀書筆記的作業(yè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過閱讀和寫作，深化對寓言故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，閱讀更多寓言故事，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高閱讀和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典寓言故事集，這些故事集包含了豐富的寓言故事，適合學(xué)生進一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-中國古代寓言故事：《莊子·秋水》、《韓非子·說難》等古代文獻中的寓言故事，這些故事蘊含著深刻的哲理和豐富的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)代寓言故事：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等現(xiàn)代寓言故事，這些故事以現(xiàn)代視角重新詮釋了傳統(tǒng)寓言的智慧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學(xué)生選擇一本寓言故事集進行閱讀，通過閱讀不同作者的寓言故事，了解寓言的多樣性和豐富性。

-鼓勵學(xué)生閱讀中國古代寓言故事，通過對比古代與現(xiàn)代寓言，感受文化傳承和時代變遷。

-推薦學(xué)生閱讀現(xiàn)代寓言故事，通過現(xiàn)代寓言的視角，思考現(xiàn)代社會的問題和挑戰(zhàn)。

-寫作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作，加深對寓言結(jié)構(gòu)和寓意的理解。

-鼓勵學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)作反映現(xiàn)實問題的寓言故事，提高學(xué)生的社會意識。

-組織學(xué)生進行寓言故事寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-思考拓展：

-鼓勵學(xué)生思考寓言故事中的道德寓意，探討寓言故事對個人和社會的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生分析寓言故事中的象征手法，如動物角色的象征意義，以及這些象征如何傳達故事的主題。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享對寓言故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-實踐拓展：

-安排學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解寓言故事的歷史和文化背景。

-邀請作家或文化專家來校進行講座，讓學(xué)生直接與創(chuàng)作者或?qū)＜医涣?，拓寬視野?/p>

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如講故事比賽、寓言故事創(chuàng)作展覽等，提高學(xué)生的實踐能力和社會參與度。

-技術(shù)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線寓言故事庫、教育平臺等，進行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生使用多媒體工具，如PPT、視頻等，制作寓言故事介紹或分析報告。

-組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，共同完成寓言故事的分析和創(chuàng)作項目。教學(xué)反思教學(xué)《寓言四則》這節(jié)課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得寓言故事的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記住幾個故事，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟其中的道理。比如在講解《畫蛇添足》這個故事時，我并沒有直接告訴學(xué)生這個故事的寓意，而是讓學(xué)生們通過討論，自己去發(fā)現(xiàn)“做事要適度，貪多嚼不爛”的道理。我看到學(xué)生們在討論中，有的能從故事的角色入手，有的能從故事的結(jié)果去分析，這種主動探究的學(xué)習(xí)方式讓我很欣慰。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度非常高，他們對于寓言故事中的角色和情節(jié)都非常感興趣。在討論《狐假虎威》時，有的學(xué)生甚至能結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享自己對故事的理解。這讓我意識到，寓言故事的教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如在講解《守株待兔》時，我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考這個故事背后的道理，而是直接給出了答案。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

另外，我也反思了自己在課堂上的提問方式。有時候，我的問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考；有時候，我的問題又過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手。我意識到，提問要適度，既要能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，又要讓學(xué)生能夠回答。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生對于寓言故事的理解很深刻，能夠很好地結(jié)合生活實際進行思考；而有的學(xué)生則顯得比較被動，對于寓言故事的寓意理解不夠深入。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

最后，我認為寓言故事的教學(xué)不僅僅是語文教學(xué)的一部分，它還蘊含著豐富的德育元素。通過寓言故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。比如在講解《刻舟求劍》時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認識到，事物是不斷變化的，我們要學(xué)會適應(yīng)變化，不能固守成規(guī)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀寓言故事《守株待兔》，結(jié)合故事內(nèi)容，撰寫一篇短文，談?wù)勀銓Α皟e幸心理”的看法。

答案示例：

《守株待兔》這個故事告訴我們，僥幸心理是不可取的。兔子撞樹而死，農(nóng)夫誤以為兔子會頻繁撞樹，于是守株待兔。結(jié)果，兔子再也沒有出現(xiàn)，農(nóng)夫的僥幸心理導(dǎo)致了他的失敗。這個故事提醒我們，成功需要努力和堅持，不能寄希望于偶然的機會。在生活中，我們也應(yīng)該腳踏實地，通過自己的努力去實現(xiàn)目標，而不是寄希望于僥幸。

2.作業(yè)內(nèi)容：

選擇你最喜歡的寓言故事，分析故事中的主要角色，并簡要說明這個角色在故事中的象征意義。

答案示例：

我最喜歡的寓言故事是《狐假虎威》。故事中的狐貍象征著聰明和機智，而老虎則象征著威嚴和力量。狐貍利用老虎的威嚴嚇退了百獸，這說明了聰明才智有時可以彌補力量的不足。這個故事告訴我們，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該善于運用自己的智慧和策略，而不是僅僅依靠力量。

3.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀寓言故事《畫蛇添足》，思考故事中的人物為什么會“畫蛇添足”，并討論這種行為帶來的后果。

答案示例：

在《畫蛇添足》這個故事中，人物之所以“畫蛇添足”，是因為他們想通過添加細節(jié)來展示自己的技藝。然而，這種過度的修飾反而使蛇的形象變得滑稽可笑。這個故事告訴我們，做事要適度，過度的修飾往往會適得其反。

4.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合寓言故事《刻舟求劍》，談?wù)勀銓Α笆挛锸遣粩喟l(fā)展變化的”這一觀點的理解。

答案示例：

《刻舟求劍》這個故事告訴我們，事物是不斷發(fā)展變化的。船在移動，而劍的位置并沒有改變，因此原來的刻度已經(jīng)失去了意義。這個故事提醒我們，在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會適應(yīng)變化，不能固守成規(guī)。

5.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀寓言故事《狐假虎威》，分析故事中的狐貍是如何利用老虎的威嚴來嚇退百獸的，并討論這種行為的道德意義。

答案示例：

在《狐假虎威》這個故事中，狐貍利用老虎的威嚴來嚇退百獸，這是因為它知道老虎的威懾力。狐貍的行為雖然暫時達