《母親的恩情》說(shuō)課稿《母親的恩情》說(shuō)課稿「篇一」今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第九課《母親的恩情》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)展示說(shuō)課。一、說(shuō)教材《母親的恩情》是借唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)，演繹而成的一個(gè)故事。一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，表達(dá)了母親的無(wú)私和偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。本篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，意境優(yōu)美，是篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行體貼、孝敬父母及關(guān)心他人教育的好教材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在以上教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)“文包詩(shī)”形式的課文的一般學(xué)法，即通過(guò)誦讀故事理解古詩(shī)的內(nèi)容。3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。三、說(shuō)教法學(xué)法教無(wú)定法，貴在得法。因此，我采用情境教學(xué)法，借助音樂(lè)、圖片等輔助手段，讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，從而體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化為一種行動(dòng)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一課時(shí)，我以“情”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用“動(dòng)情、品情、續(xù)情”三個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。一、動(dòng)情—情感朗讀指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀詩(shī)歌，奠定情感基礎(chǔ)。二、品情—用文本感染學(xué)生心靈自由讀第一自然段，在集體交流時(shí)，出示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩(shī)。1、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著衣服”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了、一針針、一線線”等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開(kāi)想象，讓學(xué)生感受母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子那種疼愛(ài)和牽掛之情。引出相關(guān)詩(shī)句（前四句）。2、接著引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”讓學(xué)生體會(huì)孟郊和母親依依惜別的情境，以加深對(duì)課文的理解，對(duì)情感的感悟。3、學(xué)習(xí)第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小草的恩情，進(jìn)而理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子的恩重如山，情深似海。三、續(xù)情—用實(shí)踐影響學(xué)生行為好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份愛(ài)心卡，并寫(xiě)上想對(duì)媽媽說(shuō)的話。該作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)到母親的恩情！母親深夜縫衣清晨送兒孟郊銘記在心我的說(shuō)課到處結(jié)束，謝謝大家?！赌赣H的恩情》說(shuō)課稿「篇二」各位評(píng)委老師，今天我說(shuō)的是《母親的恩情》，這是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩(shī)，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩(shī)的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。當(dāng)我與文本有了“親密接觸”，樸實(shí)的話語(yǔ)，簡(jiǎn)單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動(dòng)，一句句浸滿情與愛(ài)的字符波動(dòng)了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了家人的寵愛(ài)，卻又容易把這份父母的愛(ài)當(dāng)成理所當(dāng)然，今天這種來(lái)自解讀文本的沖動(dòng)告訴我：要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)。基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)，能力，情感三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)。1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。3．理解〈游子吟〉，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)主要通過(guò)“古詩(shī)激趣，初讀感知，識(shí)寫(xiě)生字”這三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時(shí)古詩(shī)積累挺多，上課一開(kāi)始我出示〈游子吟〉，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)或讀或背誦，激趣引入新課并板書(shū)。接著讓學(xué)生通過(guò)多種形式充分朗讀，并在自評(píng)互評(píng)這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”等，達(dá)到初讀的目標(biāo)。最后留10分左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在本課種我將指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個(gè)點(diǎn)的布局，從而勻稱(chēng)美觀地書(shū)寫(xiě)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)主要通過(guò)“音樂(lè)激趣，品讀悟情，課外延伸，識(shí)寫(xiě)生字”四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。一、動(dòng)情——用音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生心弦課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的演唱，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。上課一開(kāi)始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。二、品情——用文本感染學(xué)生心靈出示〈游子吟〉，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩(shī)到底是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫(huà)出最令自己感動(dòng)的句子，并在小組交流讓自己感動(dòng)的原因。在集體交流時(shí)，教師相機(jī)出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩(shī)。1．如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“夜深了，母親……著?！边@一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了，一針針，一線線”結(jié)合插圖展開(kāi)想象，并通過(guò)聲情并茂的描述，讓學(xué)生感受到母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子的疼愛(ài)與牽掛之情，此時(shí)，再讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣”。2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)從這話中讀出了什么？體會(huì)母親的擔(dān)心、不舍。再通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。這時(shí)讓學(xué)生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，說(shuō)說(shuō)孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想，體會(huì)孟郊對(duì)母親的感激之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對(duì)課文的理解，對(duì)情感的感悟，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。3．第三自然段中“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊?！边@句話我估計(jì)學(xué)生很難理解。為此，我是這樣處理的：學(xué)生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)得怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“旺盛、碧綠”等，這時(shí)再回到文中找找詞語(yǔ)，學(xué)生就很容易理解了“生機(jī)勃勃”然后我設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)讓小草長(zhǎng)的生機(jī)勃勃的？在學(xué)生回答中板畫(huà)：太陽(yáng)。我又反問(wèn)：如果沒(méi)有太陽(yáng)呢？在這對(duì)比問(wèn)答中使學(xué)生體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小草的恩情，（板書(shū)）而這份恩情小草是報(bào)答不完的。由此理解“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。”。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學(xué)生明白母親對(duì)孩子的恩情就如太陽(yáng)對(duì)小草的恩情。（板書(shū)）。這形象的板書(shū)讓學(xué)生更感性的理解了他們之間得關(guān)系，進(jìn)而明白小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時(shí)告訴學(xué)生這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問(wèn)句和感嘆句，再次體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情，報(bào)答之意。在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回孟郊，對(duì)著母親深情得吟誦全詩(shī)，把孟郊對(duì)母親地感激之情，報(bào)答之意表現(xiàn)出來(lái)。三、續(xù)情——用實(shí)踐影響學(xué)生行為在學(xué)生體會(huì)了母親對(duì)孟郊深深的疼愛(ài)之情及孟郊的報(bào)答母恩之心后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛(ài)。使學(xué)生在生活實(shí)踐中升華、延續(xù)熱愛(ài)母親的情感。四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微本課我將指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)“報(bào)、遲、寸、永”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)指導(dǎo)“永”。提醒書(shū)寫(xiě)筆順，及第三筆得壁畫(huà)。以上說(shuō)課是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際課堂教學(xué)中我將隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整?！赌赣H的恩情》說(shuō)課稿「篇三」《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第4冊(cè)，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。同時(shí)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為本篇課文的第二課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。1、學(xué)文引詩(shī)，理解課文內(nèi)容。2、朗讀理解，嘗試背誦古詩(shī)。3、情感遷移，感悟父母恩情。一、學(xué)文引詩(shī)，理解課文內(nèi)容。1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。2、多媒體出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問(wèn)學(xué)生：“想知道這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了。”來(lái)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親是怎么做，怎么想，怎么說(shuō)的。分別用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會(huì)兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀母親說(shuō)的話，并且提問(wèn)：為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了？學(xué)生會(huì)回答，是因?yàn)槊辖急荒赣H對(duì)自己那種深深的愛(ài)所感動(dòng)了。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個(gè)自然段表現(xiàn)的是古詩(shī)的第一、二兩句。這樣，通過(guò)學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時(shí)候的適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到了父母對(duì)子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。二、朗讀理解，嘗試背誦古詩(shī)。在理解了課文前幾個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩(shī)。第二個(gè)平臺(tái)的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解古詩(shī)的含義，并且嘗試背誦古詩(shī)。我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)完成平臺(tái)2的構(gòu)建的：1、多媒體出示古詩(shī)《游子吟》，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再出示重點(diǎn)字詞的意思，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。最后教師用課件出示詩(shī)意，請(qǐng)學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2中的理解古詩(shī)意思這一目標(biāo)。2、用多媒體出示課件，劃分古詩(shī)的節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標(biāo)2當(dāng)中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。平臺(tái)2的構(gòu)建，主要是用看、聽(tīng)、講、想、動(dòng)、靜這幾個(gè)要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂(lè)于學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的內(nèi)容。三、情感遷移，感悟父母恩情。平臺(tái)3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)感情進(jìn)行升華，完成教學(xué)目標(biāo)2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。運(yùn)用了要素組合方式中的幾個(gè)要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具來(lái)共同構(gòu)建。我是這樣操作的：1、請(qǐng)學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請(qǐng)學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細(xì)微的小事，但是母愛(ài)的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對(duì)自己的無(wú)微不至的愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)也就油然而生。2、在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對(duì)兒女的愛(ài)，以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母?？春蠼袑W(xué)生談感受。學(xué)生大多會(huì)說(shuō)父母如何的愛(ài)自己，自己長(zhǎng)大了要如何對(duì)待父母，從而對(duì)感情進(jìn)行二次升華。到此完成了教學(xué)目標(biāo)2的任務(wù)，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?！赌赣H的恩情》說(shuō)課稿「篇四」《母親的恩情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)（下）第4章第9節(jié)的內(nèi)容。這一章主要以講父母對(duì)子女的恩情為主。本課是文包詩(shī)對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)；1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)母親對(duì)我們的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)子女的愛(ài)，掌握詩(shī)歌的意思。說(shuō)教法學(xué)法：考慮到教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采取了直觀演示法、活動(dòng)探究法和集體討論的教學(xué)方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，我采用男女分讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、品情―――用文本感染學(xué)生心靈課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩(shī)是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1―3自然段，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的解釋?zhuān)吭诩w交流時(shí)，我會(huì)出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩(shī)。1、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線線等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開(kāi)想象，并通過(guò)聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子那種疼愛(ài)和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生自然想到“慈母手中線，游子身上衣。”同時(shí)課件出示這句詩(shī)，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的印象。2、接著，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”孟郊聽(tīng)了不住的點(diǎn)頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時(shí)說(shuō)了些什么？他為什么一句話都沒(méi)說(shuō)？”。3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小草的恩情，進(jìn)而理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子恩重如山，情深似海。三、續(xù)情―――用實(shí)踐影響學(xué)生行為好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛(ài)心卡片上完成作業(yè)“我愛(ài)媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對(duì)媽媽的愛(ài)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的，這樣的板書(shū)清晰明了重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)到母親的恩情！《母親的恩情》說(shuō)課稿「篇五」一、教材分析《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。二、學(xué)情分析在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。2．能正確流利，有感情的朗讀課文。3．理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的稱(chēng)呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽?zhuān)辖?，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫(xiě)了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)。（1）出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針