PAGEPAGE5《陽光皮膚》【教材分析】《陽光皮膚》一課講解并描述了在國際少年班里眾多小摯友之中的“我”企盼世界人民團結、同等、互助的美妙愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求同等、求生存的心聲。這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學期的慣例起先，用各國孩子的自我介紹方式將須要許多話語介紹的人文背景集中在每個人的一句話表達之中。文中詳寫了“我”的心理活動，“我”的一番話語，文章最終以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個大家庭”?！緦W情分析】這是一篇充溢趣味的課文，而學生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是一個“大家庭”，而本文又是自讀課，特別適合孩子的年齡段，認知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機，在調動智商的狀況下，也培育學生們情商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團結、同等、互助的美妙愿望?！窘虒W策略與設計說明】《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主子，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展。因此，老師要敬重學生自主學習的權利，要引導學生自主讀書，自主思索，敢于發(fā)表不同見解，在學習中敬重學生個體的獨特感受。本節(jié)課，主要通過學生特性化讀、悟與創(chuàng)建性思、寫來實現(xiàn)閱讀目標。【教學目標】1.流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容，體會“我”渴望全世界人民團結、同等、互助的美妙愿望。2.初步相識插敘的記敘依次，學習文章詳略得當?shù)慕M材方法，培育學生的閱讀實力。3.樹立“地球大家庭”意識。【教學重點】體會不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達的意思。【教學難點】“陽光皮膚”的理解【教學打算】學生上網(wǎng)查找有關南非人民的生存狀況?！菊n時支配】1課時?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教案（老師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導一、干脆導入。（約5分鐘）今日，老師要和你們一起走進一個特別的班級，這是一個國際少年班，學生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。跟著老師的節(jié)奏進入課文學習；溝通課前收集的有關南非人民的生存狀況的資料。鑒于文章的篇幅比較長，為了使學生盡快的進入學習狀態(tài)，我們實行了干脆導入。二、初讀課文，了解大意。（約15分鐘）1.老師將各大段分給各小組，各小組通過合作溝通的方法找到最值得一說的內容，在班級上匯報。2.老師提問;①瑞恩的井——為了這個苦痛的社會。②我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。（這兩句話你如何理解？）③小組合作溝通匯報。（注：這兩句話是本文的重點，假如學生在匯報中已經對這兩句話加以自己適當?shù)睦斫?，老師就沒有必要再出示這兩句話了?。?.“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”。這句話在文章中出現(xiàn)了兩次！讓我們一起來做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內心世界。（出示課件）面對老師介紹的非洲孩子沒有水喝，瑞恩靜默地對自己說——（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。（二）全班溝通，檢查默讀。1.出示部分詞語：慣例、驕傲、激勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。剛好正音。2.用上部分詞串聯(lián)，說說主要內容。默讀實力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求仔細思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。三、直奔重點，聚焦“我”言行。（約15分鐘）抓住“我”的心理活動描寫1.在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關語句，匯報溝通。2.多列爾一起先就打算好了嗎？出示：17到21段落。再次閱讀，溝通從那里看出。3.指導朗讀。過渡：正值我遲疑犯難不知怎么介紹自己的國家時，發(fā)覺桑巴哈站起來了。4.出示這段句子：這時，我發(fā)覺桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他最終開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有斗爭！”過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我犯難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。1.自由朗讀，回答左側老師問題。學生暢所欲言。2.學生溝通：a)主要溝通句子：(1)我的心突然一抖。從一起先，我就思索，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。用一個詞概括我此時此刻的心情b)朗讀（1）學生輕聲讀，溝通知道了什么？（學生明白”遲疑不決的緣由。因為我們的國家都是缺點。）（2）轉化角色，朗讀體會。我知道，我的國家很落后。我知道，我的國家很缺水。我知道，我的國家到處是斗爭。（3）我還知道什么？揣測桑巴哈的腳拐拐的緣由。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。（4）師生對讀，倒裝練習，再度體會。桑巴哈的腳拐拐的，我知道。我的國家很落后，我知道。我的國家很缺水，我知道。我的國家到處是斗爭，我也知道。1、指導學生學生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導閱讀時，每理解完一部分，都要剛好指導學生加以小結，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學生沿著作者的思路進行閱讀、思索，又能不斷加深學生對課文部分與整體之間內在聯(lián)系的理解。2、這個環(huán)節(jié)我支配了三處讀的訓練：輕聲自由讀，轉換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學生通過猜想，看圖，相識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”遲疑不決的緣由。在第三次讀中我支配了倒裝句句式練習，讀中體會倒裝句的特點和作用。。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）抓住“我”的語言1.理解“陽光皮膚”（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關系。（2）能不能說全部的皮膚都是陽光皮膚？是呀，黑色，是陽光照耀的健康顏色，讀句子2.理解“陽光心靈”（1）用一個詞語說說白人的行為。拓展：華人與狗不得入內，看了這句話，你有什么感受？（2）指導讀出“我”的心情。（3）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。3.升華“陽光世界”師：他渴望像一切漂亮國家的公民一樣，自由、昂揚地生活。回到前文，我們一起看看其余的同學分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什么？學生簡要說說世界其他漂亮的國家和公民。師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創(chuàng)建了陽光世界。1.初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關系。能不能說全部的皮膚都是陽光皮膚？是呀，黑色，是陽光照耀的健康顏色，讀句子。2.再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。有效地學習是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，相識也在不斷發(fā)生量的改變。體現(xiàn)了層層深化的教學理念，使學生對文本意蘊有著更為深刻的理解。板書設計陽光皮膚各種膚色陽光、漂亮教學反思這是一篇充溢趣味的課文，又是自讀課，特別適合孩子的年齡段，認知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機，在調動智商的狀況下，也培育學生們情商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團結、同等、互助的美妙愿望。我在教學時首先，呈現(xiàn)出一組體