2/2第三課教學(xué)設(shè)計(jì)3.龍的故事龍，作為中華民族的象征，承載著豐富的文化意義和民族精神。在中華傳統(tǒng)文化中，龍代表著團(tuán)結(jié)、勇敢和智慧，是中華民族的驕傲和自豪。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的快速發(fā)展和文化的多元化，孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同感逐漸減弱。因此，通過(guò)《龍的故事》這一課程，旨在激發(fā)孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)他們身為“龍的傳人”的初步認(rèn)同。本課程針對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，好奇心強(qiáng)，喜歡形象生動(dòng)、色彩鮮艷的事物。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用圖片、視頻等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)于抽象的概念和深?yuàn)W的知識(shí)難以理解。因此，在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，通過(guò)直觀的教學(xué)方式和生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生易于理解和接受。由于現(xiàn)代社會(huì)文化的多元化，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同感可能相對(duì)較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，讓他們了解并珍視自己的文化遺產(chǎn)。1.初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。2.培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，能從不同形態(tài)的龍作品中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的美的元素。3.激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的傳人”的初步認(rèn)同。初步認(rèn)識(shí)龍的不同形態(tài)及其象征意義。感受龍所承載的中華民族精神，表達(dá)個(gè)人對(duì)龍的簡(jiǎn)單喜愛(ài)。一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“小朋友們，你們知道嗎？我們被稱(chēng)為‘龍的傳人’哦！龍是一個(gè)很神奇、很特別的動(dòng)物，它代表著我們中華民族。今天，我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)龍的故事，看看龍是什么樣的！”邊看邊思考：我們中華子孫為什么都稱(chēng)龍的傳人？小朋友們瞪大眼睛，好奇地聽(tīng)著老師的話(huà)。有的小朋友舉手說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)龍?jiān)趫D畫(huà)書(shū)上！”還有的小朋友說(shuō)：“我想聽(tīng)聽(tīng)龍的故事！”思考并回答問(wèn)題：中國(guó)人稱(chēng)“龍的傳人”，來(lái)源于古代的圖騰和傳說(shuō)。通過(guò)簡(jiǎn)單的引言，激發(fā)小朋友們對(duì)龍的好奇心和探索欲，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、欣賞龍的藝術(shù)作品，感受龍的魅力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“龍是中國(guó)人最喜歡的形象，你在哪見(jiàn)過(guò)呢？”“現(xiàn)在，老師給大家看一些龍的圖畫(huà)?！褒埖乃囆g(shù)”（工藝品、民間藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、剪紙藝術(shù)）?？?，這是新石器時(shí)代的玉豬龍，它像不像一個(gè)可愛(ài)的小豬？還有這個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的雕蒙龍黃玉佩，上面的龍紋好漂亮??！小朋友們，你們覺(jué)得這些龍好看嗎？”小朋友們回憶并回答。聚精會(huì)神地看著屏幕上的藝術(shù)作品。他們指著玉豬龍說(shuō)：“哇，這個(gè)龍的頭好大，尾巴好細(xì)！”還有的小朋友注意到雕蒙龍黃玉佩上的龍紋：“老師，這個(gè)龍紋像彎彎曲曲的線(xiàn)！”他們一邊看一邊興奮地討論著。通過(guò)簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品欣賞，培養(yǎng)小朋友們的藝術(shù)感知力和基本的審美能力，同時(shí)讓他們感受龍的魅力和中華民族龍文化的有趣之處。三、找一找：龍身中的重復(fù)圖形教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“出示圖片：龍紋瓦當(dāng)（漢代）、趙州橋石欄板上的雙龍（隋代）、云龍紋葵花鏡（唐代）、青花龍紋大罐（元代）、金冠（明代）等，小朋友們，你們仔細(xì)看看這些龍的圖畫(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們身上有一些相同的圖形？比如鱗片、爪子？我們一起來(lái)找一找吧！”請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，不同時(shí)期的龍有什么特點(diǎn)？小朋友們開(kāi)始仔細(xì)觀察屏幕上的龍的藝術(shù)作品。他們用小手指著屏幕，認(rèn)真地尋找著重復(fù)的圖形。有的小朋友說(shuō)：“老師，我找到了！這個(gè)龍的鱗片和那個(gè)龍的鱗片很像！”還有的小朋友說(shuō)：“看，這個(gè)龍的爪子和那個(gè)龍的爪子也是一樣的！”他們興奮地互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)。從抽象到具體，逐漸演變。通過(guò)簡(jiǎn)單的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友們的觀察力和基本的分析能力，同時(shí)讓他們更加直觀地了解不同時(shí)期龍的不同形態(tài)和特征。四、了解龍的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“小朋友們，除了圖畫(huà)上的龍，我們還有一些和龍有關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗哦！比如賽龍舟、舞龍。這些活動(dòng)都讓我們感受到龍的特別和有趣。你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者參加過(guò)這樣的活動(dòng)呢？”小朋友們紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地分享自己的經(jīng)歷。有的小朋友說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)賽龍舟！好多人在船上劃槳，好快好快！”還有的小朋友說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)舞龍，那些人拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的龍形道具跳舞，好壯觀！”他們分享著自己的經(jīng)歷和感受，課堂氣氛非常活躍。通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹和分享，讓小朋友們了解與龍有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。五、課內(nèi)作業(yè)與分享教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“好了，小朋友們，現(xiàn)在我們要來(lái)做一個(gè)有趣的作業(yè)。請(qǐng)你們想象一下，你最喜歡的龍是什么樣的？它有什么特別的地方吸引了你呢？你可以畫(huà)一畫(huà)，也可以簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言描述一下。完成后，我們可以一起分享哦！”小朋友們興奮地開(kāi)始動(dòng)手作業(yè)。有的小朋友拿起畫(huà)筆，認(rèn)真地畫(huà)著自己心中的龍；有的小朋友則和旁邊的小伙伴低聲討論著，描述著自己喜歡的龍的樣子。完成后，他們紛紛舉手，想要分享自己的作品和想法。通過(guò)課內(nèi)作業(yè)與分享，鞏固小朋友們對(duì)龍的了解和喜愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。讓他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承的初步意識(shí)。六、課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“小朋友們，今天我們一起聽(tīng)了龍的故事，看了龍的圖畫(huà)，還了解了和龍有關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗。你們是不是也覺(jué)得龍很有趣呢？希望大家以后還能繼續(xù)了解和傳承我們的傳統(tǒng)文化，成為真正的‘龍的傳人’！好了，今天的課就上到這里，小朋友