備課組長(zhǎng)單位組長(zhǎng)姓名電話主備人單位主備人姓名執(zhí)教人課題13畫(huà)楊桃授課時(shí)間年月日教材分析《畫(huà)楊桃》講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí),“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。后來(lái)在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地感悟到從不同的角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。老師還通過(guò)這件事啟發(fā)同學(xué)們:當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師對(duì)我們的教育，不僅針對(duì)的是畫(huà)畫(huà)，還適用于生活中的許多事情。這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，平常的小事寄寓深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語(yǔ)言能力，又會(huì)受到啟發(fā)和教育。學(xué)情分析二年級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了多種閱讀方法，具備了一定的閱讀能力、觀察能力和識(shí)字寫(xiě)字能力，但受年齡限制，對(duì)于“從不同角度看問(wèn)題”這個(gè)道理還不是太理解，因此應(yīng)該通過(guò)課件、圖片、實(shí)物等輔助條件引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)一步提高閱讀能力和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“室、靠”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能積累“靠、視”等生字拓展的詞語(yǔ)。3.朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。4.能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并體會(huì)到課文帶來(lái)的啟示。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“室、靠”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。3.能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并體會(huì)到課文帶來(lái)的啟示。教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并體會(huì)到課文帶來(lái)的啟示。教具準(zhǔn)備楊桃（實(shí)物）、PPT課時(shí)安排共（2）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次批注一、游戲?qū)耄稣n題1.出示PPT2-3孩子們，在開(kāi)始上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€視覺(jué)小游戲，比眼力。請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你看到的是幾？（6/9）你是怎么看的？（歪頭看，看的方向不同，看到的數(shù)字不同）再看一張圖，數(shù)數(shù)上面的木棍有幾根？（3/4）（從左邊看過(guò)去是4根，從右邊看過(guò)去是3根）2.小結(jié)：看來(lái)，從不同的角度看東西，看到的樣子很不一樣。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是要告訴我們這個(gè)道理，出示PPT4伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題：13畫(huà)楊桃3.讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊桃有什么了解？設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡限制，對(duì)于“從不同角度看問(wèn)題”這個(gè)道理還不是太理解，課前的游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角度看，得出的結(jié)果也不同的道理，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、讀文識(shí)字，梳理文脈（一）正音、梳理文脈1.質(zhì)疑課題：這篇課文寫(xiě)的是怎么去畫(huà)楊桃嗎？趕緊去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示PPT52.課文讀完了，我們來(lái)認(rèn)讀幾組詞語(yǔ)。出示PPT6孩子們，你從這幾組詞讀懂了什么？①第一組詞：交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)是在教室里，或者說(shuō)是在班級(jí)里。②第二組詞：是“我”畫(huà)楊桃時(shí)的表現(xiàn)。板書(shū)：“我”③第三組詞：是老師的表現(xiàn)。板書(shū)：老師④第四組詞：幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫(huà)以后的反應(yīng)。板書(shū)：同學(xué)3.梳理文脈（教師口述）：看來(lái)這篇課文不是寫(xiě)怎么畫(huà)楊桃的，而是寫(xiě)——（教師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充）4.演一演：誰(shuí)能演一演哈哈大笑是怎樣的笑？（請(qǐng)一生上臺(tái)演）誰(shuí)能發(fā)出嘻嘻的笑聲？（請(qǐng)一生表演）除了這兩種笑，你們還能說(shuō)出哪些不同的笑？（笑瞇瞇、捧腹大笑、微微一笑、眉開(kāi)眼笑……）出示PPT7一起讀讀這些詞，以后在寫(xiě)話的時(shí)候我們就可以用起來(lái)，表示不同的笑了。5.指導(dǎo)寫(xiě)字：孩子們，我們哈哈笑或者嘻嘻笑的時(shí)候，用的是嘴巴，所以這兩個(gè)字的偏旁都是“口”字旁，出示PPT8數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)字里有幾個(gè)“口”。都一樣嗎？位置、大小、胖瘦都不同。老師還想提醒大家，口字旁在左的時(shí)候，要靠上，不能低于橫中線，不然就長(zhǎng)在腰上了；但是也不能寫(xiě)太高，那嘴巴就長(zhǎng)在頭頂上了。伸出手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“哈”，“嘻”字很難寫(xiě)，我們跟著視頻一起學(xué)。自己在書(shū)本上工工整整地描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完以后和范字照照鏡子。（二）識(shí)記難點(diǎn)字詞1.這里還有三個(gè)特別容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，出示PPT9先自己拼一拼讀音，讀讀詞語(yǔ)。跟著老師讀兩次。2.你能通過(guò)偏旁，猜猜“晌”字和什么有關(guān)？（和時(shí)間有關(guān)）看看它最早的樣子，表示太陽(yáng)照進(jìn)窗戶就接近中午了，在有些地方的方言里，就把中午叫做“晌午”。3.倒不如：“倒”是個(gè)多音字，表示上下顛倒，方向相反或意思轉(zhuǎn)折的時(shí)候念第四聲，如：倒立、倒車(chē)、倒影；表示立著的東西躺下來(lái)的時(shí)候念第三聲，如：摔倒、打倒、昏倒。4.“誨”讀第四聲，你用什么辦法記住它？（聯(lián)系熟字：海、梅、每）看偏旁就知道教誨和語(yǔ)言有關(guān)系，什么是“教誨”？（教導(dǎo)、教育）5.放到句子里還會(huì)讀嗎？出示PPT10大家一起讀：老師的教誨讓我終生難忘。過(guò)渡：究竟是一節(jié)怎么樣的圖畫(huà)課，會(huì)讓我終生難忘呢？設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充的方式降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀概括能力。三、走進(jìn)故事，認(rèn)識(shí)人物1.現(xiàn)在我們就一起來(lái)到這節(jié)課上，去看看我是怎么畫(huà)楊桃的吧！PPT10請(qǐng)自由讀讀第1自然段，讀完后和同桌討論討論：①“我”看到的楊桃長(zhǎng)什么樣？②“我”是怎么畫(huà)楊桃的？如果是你，會(huì)怎么畫(huà)？2.請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話?！拔摇笨吹降臈钐议L(zhǎng)什么樣？孩子們，老師這里有一個(gè)楊桃，為什么課文中“我”看到的根本不像平時(shí)看到的那樣？而像是五角星？你能拿著楊桃給大家解釋一下嗎？原來(lái)，“一端”就是“一頭”的意思，你能在班級(jí)里發(fā)現(xiàn)它的身影嗎？（鉛筆的一端、教室的一端、粉筆的一端、黑板的一端……）3.現(xiàn)在，我也像文中這個(gè)老師那樣，把楊桃擺在講桌上，請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)只能看到楊桃的一端？說(shuō)說(shuō)你看到的楊桃是什么樣子？（和作者說(shuō)的一樣）根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！岸弊治覀兤綍r(shí)說(shuō)話也會(huì)用到，你能給它組組詞嗎？（而且、然而、反而）在這句話里，我們把哪個(gè)詞放進(jìn)去最合適？（反而）讀一讀句子。我們通過(guò)組詞法就理解了這個(gè)字的意思，這個(gè)方法要學(xué)著用。所以說(shuō)，同學(xué)們看到的是這樣的楊桃，而“我”看到的卻是這樣的。（圖片出示）4.看著五角星形狀的東西，你會(huì)怎么畫(huà)？“我”是怎么畫(huà)的？（板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)）這兩個(gè)疊詞很有意思，老師想把它們瘦瘦身，變成這樣。出示PPT11（男生讀第一個(gè)句子，女生讀第二個(gè)句子）這樣變好不好？（不好，疊詞表現(xiàn)出“我”畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真、一絲不茍）我們來(lái)讀一讀這句話，讀出他畫(huà)畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度。（關(guān)鍵詞加重音讀）5.如果你是他的同學(xué)，看到他這么認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫(huà)畫(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：夸獎(jiǎng)他）6.可是他的同學(xué)也像你們一樣嗎？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再探討，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的孩子，現(xiàn)在我們也要認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)寫(xiě)生字。在第一自然段里，有五個(gè)要寫(xiě)的生字。出示PPT12設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文第一自然段的學(xué)習(xí)，抓疊詞“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”，體會(huì)文中“我”的一絲不茍。四、觀察生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1.先看結(jié)構(gòu)，分別是全包圍、半包圍、上下、左右結(jié)構(gòu)。2.全包圍的字我們寫(xiě)過(guò)“圍、國(guó)”等字，說(shuō)說(shuō)需要注意什么？（方框?qū)懘簏c(diǎn)，還要注意筆順，先外再內(nèi)最后包起來(lái)）3.半包圍的字該注意什么？（撇畫(huà)舒展拉長(zhǎng)）這個(gè)字還需要注意廣字旁下面的“坐”字筆順，跟著動(dòng)畫(huà)一起書(shū)空，看老師范寫(xiě)。（土這一豎長(zhǎng)長(zhǎng)的，把兩個(gè)小小的人分隔開(kāi)來(lái)）4.同學(xué)們，在課文中還有個(gè)“坐”字，兩個(gè)字讀音一樣，怎么區(qū)分呢？先請(qǐng)你們選一選，做做這個(gè)填空題。用手指做選擇，老師讀到哪里你就伸出你的手指選擇相應(yīng)的字。你能說(shuō)說(shuō)怎么區(qū)分它們嗎？（坐是一個(gè)動(dòng)作）老師說(shuō)句子，你們用手指做選擇。6.現(xiàn)在請(qǐng)把“圖”“座”“擺”工工整整、認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完以后再自己觀察剩下的兩個(gè)生字，自主書(shū)寫(xiě)。展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：范寫(xiě)是老師給學(xué)生做的表率，互評(píng)及展示能形成一種激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字的美好情感。板書(shū)設(shè)計(jì)13畫(huà)楊桃“我”“我”老師同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范抄寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)字，以及“圖畫(huà)、老師”等11個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。課后反思第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次批注一、生字認(rèn)讀，理解運(yùn)用1.出示PPT13這節(jié)課，我們繼續(xù)去“畫(huà)楊桃”。板書(shū)：13畫(huà)楊桃先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示PPT14我們一起讀兩遍。能給它們組組詞嗎？（每個(gè)字依次說(shuō)過(guò)去）這些詞都會(huì)讀嗎？請(qǐng)四個(gè)孩子一人負(fù)責(zé)一個(gè)字的詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家讀。2.生字詞不僅要會(huì)讀，還要會(huì)用。出示PPT15老師說(shuō)個(gè)場(chǎng)景，你們猜一猜，看看老師說(shuō)的是哪個(gè)詞。①有人受了重傷，要立刻送醫(yī)院救治。這是——（生接：搶救）②我今天的心情特別好，可以用哪個(gè)詞形容？（喜悅、愉悅皆可）現(xiàn)在請(qǐng)你們出題，讓大家猜你說(shuō)的是哪個(gè)詞。（個(gè)別學(xué)生說(shuō)場(chǎng)景，其他人猜）3.剛剛這些詞你們不僅讀得準(zhǔn)確，而且還能運(yùn)用起來(lái)了，平時(shí)寫(xiě)話的時(shí)候也可以用上。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，通過(guò)情景運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用能力。二、關(guān)注同學(xué)，讀好語(yǔ)氣（一）學(xué)習(xí)朗讀方法，讀好同學(xué)最初的反應(yīng)1.課文中的“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫(huà)了楊桃交上去了，同學(xué)們見(jiàn)了是什么反應(yīng)呢？出示PPT16請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀2-4自然段，你們從同學(xué)的笑聲和話語(yǔ)里，聽(tīng)出了什么？（嘲笑、諷刺）。是的，同樣是“笑”，不同的“笑”意味卻不同，讀一讀這些描寫(xiě)“笑”的詞語(yǔ)，PPT16你感受到了哪些不同的意味。讀書(shū)就是要這樣，要讀出字里行間背后的意味。2.同樣是嘲笑、諷刺，我們?cè)谧x這兩個(gè)句子的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)句子？3.再看第二句話，看標(biāo)點(diǎn)，是什么句？（感嘆句）用感嘆句來(lái)表達(dá)嘲笑，語(yǔ)氣同樣也很強(qiáng)烈。請(qǐng)一位同學(xué)讀。4.老師也來(lái)讀讀，你們要仔仔細(xì)細(xì)看我的表情，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)我的語(yǔ)氣。怎么樣，和前面同學(xué)讀得有什么區(qū)別？（表情里也帶著嘲笑，邊讀邊帶著嘲笑）5.師小結(jié)朗讀方法：剛剛我們關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)，再加上表情，就能讀好人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。板書(shū)：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、加上表情、讀出語(yǔ)氣學(xué)著老師的樣子，注意自己的表情和語(yǔ)氣，再讀?。ǘ?duì)比閱讀，讀懂同學(xué)的前后變化1.剛剛我們讀好了同學(xué)的最初表現(xiàn)，后面他們還有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)默讀5-16自然段，邊讀邊用“_____”畫(huà)出同學(xué)的表現(xiàn)。2.交流學(xué)生畫(huà)出的句子，出示PPT17再和老師的答案對(duì)一對(duì)，不要錯(cuò)畫(huà)、多畫(huà)或漏畫(huà)。3.對(duì)比朗讀描寫(xiě)同學(xué)們看“我”的畫(huà)，和在“我”的座位上看楊桃時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)同學(xué)們的看法和心情有什么變化。孩子們，這兩組表現(xiàn)有什么不同？（如果答不出，則繼續(xù)追問(wèn)：第一組的話主要用的什么標(biāo)點(diǎn)？第二組呢？）從感嘆號(hào)，你讀出了什么？4.同學(xué)們還有一個(gè)行為：搶著答道。平時(shí)你在什么情況下會(huì)搶著答老師的問(wèn)題？5.再看第二組，同學(xué)們還這么確定嗎？省略號(hào)和句號(hào)讓你感覺(jué)到什么？6.現(xiàn)在我們把同學(xué)們的話放回到課文，來(lái)一場(chǎng)師生對(duì)話。出示PPT187.現(xiàn)在全班同學(xué)和老師對(duì)話，我讀老師的話，你們讀同學(xué)的話。設(shè)計(jì)意圖：讀教學(xué)要教給學(xué)生閱讀方法。低年段應(yīng)該從感悟方法開(kāi)始。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物說(shuō)的、做的，甚至神態(tài)、表情、心情進(jìn)行對(duì)比閱讀，能較好地幫助學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟道理。妙用標(biāo)點(diǎn)，讀出省略號(hào)中隱含的感情。本文適合對(duì)比閱讀。對(duì)比朗讀，體會(huì)同學(xué)前后心情和認(rèn)識(shí)的變化，讀中理解，讀中感悟。三、聚焦老師，讀懂內(nèi)心（一）研讀老師的前后變化，體會(huì)老師內(nèi)心1.剛剛我們體會(huì)到了同學(xué)的反應(yīng)是有變化的，那么老師看到“我”的畫(huà)以后，又有什么表現(xiàn)？當(dāng)同學(xué)們哈哈大笑的時(shí)候，老師是？你找到句子了嗎？讀出來(lái)。出示PPT192.“審視”是怎么樣的看呢？請(qǐng)看老師演一演這個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的理解？老師在思考什么？你能說(shuō)出老師的心里話嗎？3.后來(lái)老師為什么變得嚴(yán)肅？你能演一演嚴(yán)肅的表情嗎？（大家一起做做這個(gè)表情）人在什么時(shí)候會(huì)嚴(yán)肅？（生氣）老師為什么生氣？你知道，請(qǐng)說(shuō)。我們上節(jié)課知道了“晌”是和時(shí)間有關(guān)的，你猜猜“半晌”是多長(zhǎng)時(shí)間？老師這時(shí)候已經(jīng)知道“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因了，他為什么不直接告訴同學(xué)們？而是先問(wèn)同學(xué)像不像？還想了半天？他在想什么？4.當(dāng)同學(xué)們知道錯(cuò)了以后，老師的表情變得？（和顏悅色）這個(gè)詞是什么意思？你做做這個(gè)表情。5.請(qǐng)你來(lái)和顏悅色地讀讀老師的話。（出示：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。）（二）體會(huì)人物不同做法現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)在看到“我”的畫(huà)以后，分別是怎樣的表現(xiàn)嗎？（老師相機(jī)提取關(guān)鍵詞，板書(shū)老師：審視→教誨；同學(xué)：嘲笑→自責(zé)?！拔摇痹诒煌瑢W(xué)嘲笑的時(shí)候，心里會(huì)怎樣？板書(shū)：難過(guò)看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕陶d下，都知錯(cuò)了，“我”的心情變得怎樣？（開(kāi)心）是啊，“我”一開(kāi)始被嘲笑，很難過(guò)，后來(lái)得到了肯定，老師在里面起到了關(guān)鍵的作用，怪不得“我”對(duì)老師的教誨終生難忘。板書(shū)：難忘設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物內(nèi)心，以生為本，以讀促悟。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，領(lǐng)悟文章主旨。四、深化認(rèn)識(shí)，拓展閱讀1.老師最后說(shuō)的話不僅僅是針對(duì)畫(huà)楊桃這件事，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，你能說(shuō)說(shuō)自己類似的經(jīng)歷嗎？出示PPT202.小結(jié)：是的，當(dāng)看見(jiàn)別人的想法、看法、做法、玩