水積成川，載瀾載清--校長2024年度述職報告撥雪尋春，燒燈續(xù)晝。又是默默耕耘，蓄勢積攢的一個春夏秋冬。行穩(wěn)致遠，追夢鑄魂。又是腳踏實地，孜孜以求雪窗螢火的一年。2024年我繼續(xù)擔(dān)任XX學(xué)校黨支部書記/校長，任生涯規(guī)劃教育課教學(xué)。兼任XX市第十一屆政協(xié)委員、XX市政協(xié)委員家校社協(xié)同育人實踐站站長、XX市高中生涯規(guī)劃教育首席、XX市教育學(xué)會常務(wù)理事、XX省民辦教育協(xié)會副會長、XX省名校長工作室首席、教育部“國培計劃”專家。山不讓塵，川不辭盈。一年來，我匯聚眾力，集腋成裘。繼續(xù)踐行新優(yōu)質(zhì)教育，為師生、為學(xué)校、為教育，再努力再添彩?，F(xiàn)從“治校有德，服務(wù)師生成教育之美；敬業(yè)在勤，努力精進成事業(yè)之好；育人賦能，三課聯(lián)動成學(xué)生之優(yōu)；作而有績，多元拓展成未來之基”四個方面就全年工作述職如下，請各位予以批評指正評鑒。一、治校有德，服務(wù)師生成教育之美循著孔子“因材施教，有教無類”、陶行知“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”、蘇霍姆林斯基“個性全面和諧發(fā)展”的教育思想，心懷敬畏之心，愛學(xué)生，愛老師，于高質(zhì)量的服務(wù)師生中成就教育之美。

一是愛生：成就每一個學(xué)生。沒有外出學(xué)習(xí)、會議的每個在校工作日，每天6點多到達學(xué)校操場，邀約一位學(xué)生邊跑步邊談心。特別是建檔的“六類學(xué)生”和學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，通過在全校師生面前邀請其一起跑操和談心建立自信。在辦公室門口設(shè)立開放的“留言本”，學(xué)生建議及時回復(fù)并跟蹤落實。重視校園綠色教育生態(tài)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生身心健康。這一年，在外出學(xué)習(xí)、會議時間較多的情況下，通過一對一、小組面對面，書面交流等方式與學(xué)生談心200多人次。五四青年節(jié)舉行第三屆“商南花勵志獎學(xué)金”頒獎及學(xué)生勵志演講會，個人捐贈2萬元獎勵學(xué)生，其中一萬元對口獎勵在校就讀的建檔立卡戶貧困學(xué)生。開發(fā)設(shè)計“XX學(xué)校志愿服務(wù)課程”，與黨員教師、學(xué)生團員、學(xué)生代表一起開展清潔校園、大雪天氣校園除冰、關(guān)愛同伴幫扶系列志愿活動。通過校內(nèi)志愿服務(wù)課程，在“思”與“行”的碰撞中，引領(lǐng)青少年、聯(lián)系服務(wù)青少年，實現(xiàn)黨、團組織的同頻共振。

二是愛師:助能力素養(yǎng)提升。堅持黨建工作與學(xué)校教育教學(xué)工作的深度融合，做深做實學(xué)校管理工作。兵熊熊一個，將熊熊一窩。愛老師，從提升管理干部素養(yǎng)入手，讓管理效能服務(wù)老師工作。以學(xué)校工作計劃撰寫與工作落實為例，我根據(jù)學(xué)校發(fā)展實情與目標(biāo)實現(xiàn)預(yù)設(shè)，以“提質(zhì)減負(fù)增效賦能”為關(guān)鍵詞，從現(xiàn)狀分析（辦學(xué)成就與發(fā)展機遇）、工作目標(biāo)(總目標(biāo)與分項目標(biāo)）、工作歷（以周為單位的學(xué)校層面工作與部門工作安排）全文8591字。重點突出、目標(biāo)明確、措施具體，是學(xué)校工作開展的施工圖，并于開學(xué)第一天進行全員學(xué)習(xí)。會后，給出各部門年度工作計劃撰寫的樣表，內(nèi)容具體包括，“崗位工作職能、年度工作目標(biāo)、學(xué)期工作目標(biāo)、學(xué)期常規(guī)工作、學(xué)期工作重點學(xué)期管理效能產(chǎn)出”每一部門的內(nèi)容撰寫都有具體的文字提醒。會后，各部門在研讀學(xué)校工作計劃的基礎(chǔ)上結(jié)合個人管理崗位、于學(xué)校工作計劃出臺解讀后一周內(nèi)完成并嚴(yán)格執(zhí)行，我會仔細閱讀所有部門的工作計劃，并不定期跟蹤部門工作計劃落實的方法與效果，很好地消除以往計劃是擺設(shè)、管理隨意性給老師帶來的諸多消極影響，彰顯干部的管理專業(yè)性與科學(xué)性。

出臺班主任減負(fù)提質(zhì)工作、教研組、備課組團隊建設(shè)制度。出臺后備干部培養(yǎng)、四部員工團隊建設(shè)方案，堅持月工作講評成功教育教學(xué)案例分享與結(jié)合當(dāng)月全校工作亮點不足的全員培訓(xùn)講評會，達成了每項工作都很重要的共識，營造每個人都很認(rèn)真的工作氛圍，給予老師溫馨和諧校園文化與積極向上工作狀態(tài)。在讓每一個變得更好、擁有更好的服務(wù)過程中成就更美的教育。

二、敬業(yè)在勤，努力精進成事業(yè)之好“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土，千里之行，始于足下?！比f事萬物的變化是循序漸進的，有量的積累才有質(zhì)的變化。教育修行，我在事上磨。一是邊工作邊記錄。每天超過16小時工作時間，工作經(jīng)驗積累，需要記憶的東西太多，光靠大腦是很難完全記錄下來的。好記性不如爛筆頭。以周為單位，進行主要工作記錄，便于材料總結(jié)、問題跟蹤、信息查詢，我堅持每周一次小結(jié)梳理記錄發(fā)布“周重點工作記錄”，全年共發(fā)布49736字。含有周重點工作記錄、周工作布置點評等內(nèi)容校長工作手冊全年共70911字。升旗儀式點贊點評師生講話稿匯總40032字。

二是邊學(xué)習(xí)邊分享。學(xué)而優(yōu)則師，師而優(yōu)則學(xué)。讀書好的、會讀書的、樂于讀書的人去當(dāng)老師，當(dāng)老師的要愛讀書、多讀書，教育才會有希望。一張安靜的書桌與斑駁陸離的社會相比，確實是好比“陋巷”了。然而，愛讀書的老師，才能教出愛讀書的學(xué)生。善讀書的老師，怎能帶出會讀書的學(xué)生。讀書對教師意味著有更精彩的課堂、有更美好的教育、有真正的專業(yè)成長，有真正的修行。個人保持每個月至少粗讀兩本書、精讀一本，把精讀的著作按“為何閱讀這本書、這本書的主要內(nèi)容、讀書摘抄、喜歡的觀點分析”撰文與全體老師分享學(xué)習(xí)。全年撰寫的閱讀分享書稿內(nèi)容共31596字。三是邊教學(xué)邊育人。全年原創(chuàng)生涯規(guī)劃教育課程20節(jié)，校內(nèi)外給教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)23個主題（含國家、省級網(wǎng)絡(luò)課程），培訓(xùn)校長超2000人次，給師生上課超過近300節(jié)，培訓(xùn)家長10000多人次，各級各類主題發(fā)言幾十次、原創(chuàng)講話稿合并超過20萬字，與干部、教職工談心100多人次，與學(xué)生談心200多人次，為家長答疑解惑數(shù)十次，閱讀回復(fù)落實學(xué)生來信80多封……涓滴之水磨損大石，非其力量強大，而因晝夜不停中滴墜。一年來，我以滴水穿石之耐力，敬業(yè)為基勤勉為本，埋頭苦干，于努力精進中成事業(yè)之好。

三、育人賦能，三課聯(lián)動成學(xué)生之優(yōu)課堂教學(xué)、課程建設(shè)、課題研究，三者聯(lián)動，從教法和學(xué)法上研究更適切的育人方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我?guī)ьI(lǐng)團隊基于“以學(xué)生為中心”“以學(xué)習(xí)為中心”的課堂、課程、課題聯(lián)動的系列研究實踐，為學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)展賦能。一是課堂三元素微創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)提質(zhì)有方法。學(xué)生在校期間，課堂是學(xué)生待得最長的地方。但是，課堂并不是學(xué)生最喜歡的地方。老師感嘆：學(xué)生們只要離開課堂，就個個變得好可愛好陽光。怎樣改變當(dāng)下：教師辛苦，學(xué)生痛苦。教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，學(xué)校苦抓，家長苦陪的現(xiàn)狀。我們實施“課堂三元素微創(chuàng)新”，加強課堂教學(xué)，尊重差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。“課堂三元素微創(chuàng)新”是我支持多年的課改項目，于2016年，在全國4730項成果申報項目中，通過專家團隊評審，最終獲得由北京師范大學(xué)主辦的第二屆中國教育創(chuàng)新成果獎并在北師大進行三天成果參展。成果已經(jīng)得到全國教育同行的認(rèn)可，吸引了100多批次省內(nèi)外來校交流學(xué)習(xí)，應(yīng)邀在省內(nèi)外分享課改經(jīng)驗近200場次，多家主流媒體進行過跟蹤報道。課堂三元素是指“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“小組合作”“完整表達”。課堂三元素微創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教師的“教”，聚焦學(xué)生的“學(xué)”，建立學(xué)習(xí)中心課堂。在課堂上強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的合作而不是競爭。教師重視學(xué)生取得進步而不是表現(xiàn)優(yōu)異，偏好那些逐漸變得聰明而不是看起來聰明的學(xué)生。實現(xiàn)以學(xué)為本，改變了課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)實效性明顯提升。學(xué)校繼續(xù)以全市名列前茅特別優(yōu)異的成績獲得贏得2024年度教育質(zhì)量高質(zhì)量發(fā)展綜合評價的“大滿貫”。

二是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，分類分層培優(yōu)課程化。在學(xué)校中，為培養(yǎng)學(xué)生所呈現(xiàn)的全部教育內(nèi)容和教學(xué)過程即可稱之為課程。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)的重要載體，是推進學(xué)校發(fā)展、凸顯學(xué)校特色的重要方式之一，更是衡量學(xué)校能否培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要條件。以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程化為例，我和團隊致力于“競賽課程”“強基計劃”“拓展課程”組成的拔尖創(chuàng)新人才校本課程群開發(fā)與運用。競賽課程面向在數(shù)理化等學(xué)科有興趣有天賦的學(xué)生開設(shè)。強基計劃課程面向?qū)W業(yè)成績優(yōu)異，有可能考上有強基計劃招生資格的各知名大學(xué)，課程建設(shè)對準(zhǔn)強基計劃?？純?nèi)容，如北大考語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，清華考數(shù)學(xué)、物理，我們就針對這些要?？嫉膶W(xué)科能力和面試素養(yǎng)提升建設(shè)系列課程并實施。拓展課程則面向全體學(xué)生，通過學(xué)科實驗、學(xué)科探究、各類調(diào)研報告、論文撰寫的課程學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。多開設(shè)一門學(xué)校課程，就為學(xué)生智慧潛能的釋放多打開一扇窗。我以校為本，積極投入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程建設(shè)與實施，加強與品牌高校的人才培養(yǎng)銜接探索，通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)的“雙高”銜接人才培養(yǎng)校本課程，推動學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的再發(fā)展。一年來在學(xué)科奧賽、強基計劃與學(xué)生素養(yǎng)全面提升方面贏得了口碑贏得了獎杯贏得了更多孩子的未來。

三是學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，協(xié)同育人研究有課題。課題研究伴隨教育教學(xué)始終，是課程實施和課堂教學(xué)改革的抓手，是教師職業(yè)生涯中不可或缺的研修方式，也是學(xué)校教育科研的重要組成部分，對教育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。我堅持做課題，于引領(lǐng)示范中營造學(xué)校濃厚的研究氛圍。有已結(jié)題的國家級、省級課題各一個，立項正在研究的省級資助課題一個、省級基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究重點項目一個。內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)改革、課程的開發(fā)和建設(shè)、課堂教學(xué)改進。以本年度已由教育廳立項的首屆XX省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究重點項目《普通高中生涯規(guī)劃教育“三新三化”模型構(gòu)建研究》為例。項目申報、立項后的開題論證、論證后的論證書修訂，均是我的原創(chuàng)撰寫?，F(xiàn)正在帶領(lǐng)團隊研究實踐中，將從高考綜合改革的視角出發(fā)，通過學(xué)校育人方式變革的研究，構(gòu)建符合新時代高中生發(fā)展需求的課程體系和推進高中生涯規(guī)劃教育成為“必修課”的有效進行。重點厘清高中綜合素質(zhì)評價、選課走班、雙高銜接教育的內(nèi)涵，研制解決高中生涯規(guī)劃教育校本實施中不成體系、沒有實效帶來的學(xué)校推進無抓手、教師教學(xué)無方法、學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣等問題的有效方法，構(gòu)建出普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育“三新三化”模型。以此推進新時代普通高中育人方式的改革，更好落實立德樹