12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的感知力和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感交流能力。通過(guò)閱讀《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到描繪自然景色的細(xì)膩筆觸，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中感悟情感，表達(dá)個(gè)人感受，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者情感。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法表現(xiàn)自然景色的能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的比喻和擬人手法。

2.學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中分析比喻和擬人手法的運(yùn)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，通過(guò)寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料庫(kù)、在線詞典

-教學(xué)手段：課本、教輔資料、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡晴天還是雨天？為什么？”

2.展示幾幅晴天時(shí)自然景色的圖片，讓學(xué)生初步感受晴天給人們帶來(lái)的美好心情。

3.簡(jiǎn)短介紹《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)歌的背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生好奇。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和作者。

過(guò)程：

1.講解詩(shī)歌的定義，包括詩(shī)歌的構(gòu)成要素和特點(diǎn)。

2.介紹作者鄭愁予，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解。

3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)行、詩(shī)節(jié)、韻律等。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

1.分析詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》的意象，如“太陽(yáng)”、“小河”、“彩虹”等。

2.講解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“太陽(yáng)笑彎了腰”等。

3.分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行討論。

2.小組內(nèi)討論該意象在詩(shī)歌中的作用，以及如何通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)意象的理解。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的含義、在詩(shī)歌中的作用等。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的定義、作者介紹、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在表達(dá)情感、傳遞思想方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀詩(shī)歌。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀并分享自己的感受。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

過(guò)程：

1.教師播放一首經(jīng)典詩(shī)歌的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和美感。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，分享自己的創(chuàng)作心得。

八、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程：

1.讓學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的詩(shī)歌，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

2.布置作文題目：“假如我是詩(shī)人”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的構(gòu)成要素、修辭手法和情感表達(dá)有了更深入的理解，能夠欣賞詩(shī)歌的美，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，通過(guò)朗讀、寫作等活動(dòng)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)歌，能夠體會(huì)到作者對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提高：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握更加扎實(shí)，如詩(shī)歌的構(gòu)成、修辭手法等。

5.合作能力培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：在拓展活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌，發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主選擇詩(shī)歌進(jìn)行閱讀和解讀，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出較高的課堂參與度，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9.語(yǔ)文實(shí)踐能力增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如寫作、口語(yǔ)表達(dá)等。

10.語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往能力和心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鄭愁予詩(shī)選》中的其他詩(shī)歌，如《錯(cuò)誤》、《行船》等，以進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：《在天晴了的時(shí)候》詩(shī)歌朗誦視頻，以及鄭愁予生平介紹和創(chuàng)作背景的視頻。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以借閱或購(gòu)買《鄭愁予詩(shī)選》，自主閱讀并選擇其中一首詩(shī)歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道查找鄭愁予的生平事跡和創(chuàng)作背景資料，增進(jìn)對(duì)作者的理解。

c.在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以記錄下自己的感受和體會(huì)，以及詩(shī)歌中的修辭手法和意象分析。

-視頻資源：

a.學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道觀看《在天晴了的時(shí)候》詩(shī)歌朗誦視頻，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

b.觀看鄭愁予生平介紹和創(chuàng)作背景的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感內(nèi)涵。

-教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以推薦一些與課文相關(guān)的閱讀材料，如詩(shī)歌選集、文學(xué)評(píng)論等，以豐富學(xué)生的閱讀視野。

b.教師可以通過(guò)課堂討論、作業(yè)批改等方式，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

c.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.拓展作業(yè)：

-學(xué)生選擇一首《鄭愁予詩(shī)選》中的詩(shī)歌，撰寫一篇讀后感，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-學(xué)生嘗試模仿《在天晴了的時(shí)候》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作思路和靈感來(lái)源。

-學(xué)生收集與課文相關(guān)的圖片或音樂，制作一份多媒體展示，展示自己對(duì)課文的理解和審美體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對(duì)詩(shī)歌的朗讀和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠就詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法進(jìn)行深入的分析。小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠清晰地傳達(dá)小組的討論結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)和理解程度有了一定的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容，識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述。

4.學(xué)生作品分析：

學(xué)生課后創(chuàng)作的詩(shī)歌作品，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和自己的情感表達(dá)。作品中的意象運(yùn)用和情感抒發(fā)，顯示出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的初步掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：

-針對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極參與討論。

-對(duì)于發(fā)言不夠積極的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)，并提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

針對(duì)小組討論成果展示：

-對(duì)于展示內(nèi)容豐富、分析深入的小組，教師給予高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他小組向其學(xué)習(xí)。

-對(duì)于展示內(nèi)容不夠完整或分析不夠深入的小組，教師提供反饋，建議他們?cè)诮窈蟮挠懻撝屑訌?qiáng)合作和深入思考。

針對(duì)隨堂測(cè)試：

-對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于測(cè)試成績(jī)